Пояснительная записка
В целях организации работы МАОУ «СОШ №5» при разработке учебного плана на
2022/2023 учебный год были использованы следующие нормативные документы:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее – 273-ФЗ);
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС ООО);
- Примерная основная образовательная программа основного общего образования
(далее - ПООП ООО) (одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 г. № 1/15 в редакции
протокола №1/20 от 04.02.2020));
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 №115 (с 01.09.2021);
- Порядок зачета организацией, осуществляющей образовательную деятельность,
результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
практики, дополнительных образовательных программ в других организациях,
осуществляющих образовательную деятельность, утвержденным приказом Министерства
науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения
Российской Федерации от 30.07.2020 №845/369;
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности при
сетевой форме реализации образовательных программ, утвержденным приказом
Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства
просвещения Российской Федерации от 05.э08.2020 №882/391;
- письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 26.02.2021 №03205 «О методических рекомендациях (по обеспечению возможности освоения основных
образовательных программ обучающимися 5-11 классов по индивидуальному учебному
плану);
- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования
к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», в
общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением
Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.06.2020 №28
(образовательная недельная нагрузка, требования к обучению в 1 классе);
- Санитарные правила и нормы СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28.01.2021 №2 (начало и окончание занятий,
продолжительность учебных занятий, учебная нагрузка при пятидневной и шестидневной
учебной неделе, продолжительность выполнения домашних заданий, шкалы трудности
учебных предметов на уровне начального общего, основного общего, среднего общего
образования);
- федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования (приказ Минпросвещения Российской
Федерации от 20.05.2020 года №254)

2

Содержание интегрированного предмета
«Родная литература»
ориентировано на сопровождение
и поддержку основного курса литературы,
обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации и направлено на
достижение результатов освоения основной образовательной программы основного
общего образования по литературе, заданных соответствующим федеральным
государственным стандартом.
В соответствии с этим в курсе родной литературы актуализируются следующие
цели:
•

воспитание уважительного и бережного отношение к родной литературе как
величайшей духовной, нравственной и культурной ценности русского народа;

•

формирование

способности

понимать

и

эстетически

воспринимать

произведения родной литературы;
•

обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным
ценностям и художественному многообразию родной литературы, к отдельным
ее произведениям;

•

приобщение к литературному наследию своего народа;

•

формирование причастности к свершениям и традициям своего народа,
осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за
сохранение культуры народа;

•

формирование умения актуализировать в художественных текстах родной
литературы личностно значимые образы, темы и проблемы, учитывать
исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя
в процессе анализа художественного литературного произведения;

•

обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у
обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его
функциональных

возможностей в соответствии с нормами устной и

письменной речи, правилами речевого этикета.
Объект изучения в учебном процессе − литературное произведение в его жанровородовой и историко-культурной специфике.
Постижение произведения происходит в процессе системной деятельности
школьников, как организуемой педагогом, так и самостоятельной, направленной на
освоение навыков культуры чтения (вслух, про себя, по ролям; чтения аналитического,
выборочного, комментированного, сопоставительного и др.) и базовых навыков
творческого и академического письма, последовательно формирующихся на уроках
родной литературы.
Общая характеристика учебного курса
ФГОС ООО признает приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для
школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ и уважающего его
3

традиции, язык и культуру.
Изучение родной литературы играет ведущую роль в
процессах воспитания личности, развития ее нравственных качеств и творческих
способностей, в сохранении и развитии национальных традиций и исторической
преемственности поколений. Родная литература как культурный символ России, высшая
форма существования российской духовности и языка в качестве школьного предмета
посредством воздействия на эстетические чувства воспитывает в человеке патриотизм,
чувства исторической памяти, принадлежности к культуре, народу и всему человечеству.
Содержание программы каждого класса включает в себя произведения (или
фрагменты из произведений) родной литературы, помогающие школьнику осмыслить её
непреходящую историко-культурную и нравственно-ценностную роль. Критерии отбора
художественных произведений для изучения: высокая художественная ценность,
гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие
задачам его развития и возрастным особенностям, культурно-исторические традиции.
В программе представлены следующие разделы:
 Устное народное творчество.
 Древнерусская литература.
 Русская литература XVIII в.
 Русская литература XIX в.
 Русская литература XX в.
Место учебного курса «Родная литература»
Учебный предмет «Родная (русская) литература» как часть образовательной области
«Родной язык и литература» тесно связан с предметом «Родной русский язык». Родная
литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся,
формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка
художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической
функции слова, овладению ими стилистически окрашенной родной речью.
В данной программе предусмотрена промежуточная итоговая аттестация выпускников
9 классов в форме контрольной работы.
1. Планируемые результаты изучения учебного предмета
«Родная (русская) литература»
Личностные результаты изучения предмета родная (русская) литература являются:
 воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества;
 формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов России;
 развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
4

 осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
 развитие чувства прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность
русской речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
 устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором
текста;
 потребность в самовыражении через слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты художественной
литературы, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология,
технология продуктивного чтения.
Учащийся научится:
 понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского
народа;
 уважительно относиться к родной литературе;
 оценивать свои и чужие поступки;
 проявлять внимание, желание больше узнать.
 понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных качеств личности;
 анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства
окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
Метапредметными результатами изучения курса родная (русская) литература является
формирование УУД.
Регулятивные УУД:
 формулировать в сотрудничестве с учителем проблему и цели урока;
способствовать к целеполаганию, включая постановку новых целей;
 анализировать в обсуждении с учителем условия и пути достижения цели;
 совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы;
 работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,
корректировать свою деятельность под руководством учителя;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Учащийся научится:
 планированию пути достижения цели;
 установлению целевых приоритетов;
 оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос
«что я не знаю и не умею?»).
 учитывать условия выполнения учебной задачи;
 осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный
контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного
действия».
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного
чтения и технология оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД:
 овладение навыками смыслового чтения;
 извлекать информацию (в сотрудничестве и при поддержке учителя),
представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст –
иллюстрация, таблица, схема);
 владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным,
детальным);
5

 перерабатывать в сотрудничестве с учителем и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (переводить сплошной текст в план,
таблицу, схему и наоборот: по плану, по схеме, по таблице составлять
сплошной текст);
 излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно,
сжато, выборочно;
 пользоваться словарями, справочниками;
 осуществлять анализ и синтез;
 устанавливать причинно-следственные связи;
 строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты художественной
литературы; технология продуктивного чтения.
Учащийся научится:
 строить сообщение в устной форме;
 находить в художественном тексте ответ на заданный вопрос;
 ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
 анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;
 осуществлять синтез как составление целого из частей;
 проводить сравнение;
 устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
 проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
 осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом
языковом факте;
 обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).
Коммуникативные УУД:
 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
 планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью; монологической контекстной речью;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве (при поддержке направляющей роли учителя);
 уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем
принимать решения и делать выборы;
 слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;
 уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером при непосредственной
методической поддержке учителя;
 уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь (в том числе и помощь учителя);
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой
ситуации, создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
 выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.
Учащийся научится:
 устанавливать и вырабатывать разные точки зрения;
 аргументировать свою точку зрения;
 задавать вопросы.
 продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех
участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
6

 брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое
лидерство).
Все виды личностных и метапредметных УУД развиваются на протяжении
обучения ребенка в 5 – 9 классах. Приращением в данных действиях
становится глубина внутреннего осознания значимости данных действий и
степень самостоятельности их применения.
Предметными результатами изучения курса родная (русская) литература является
сформированность следующих умений:
 осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего
дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении
как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений
человека и общества, многоаспектного диалога;
 понимание родной литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
 развитие способности понимать литературные художественные произведения,
отражающие разные этнокультурные традиции;
 овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе
понимания принципиальных отличий литературного художественного текста
от научного, делового, публицистического и т.п.;
 формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и
интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни,
отраженную в литературном произведении, на уровне не только
эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
Учащийся научится:
 владеть различными видами пересказа,
 пересказывать сюжет;
 выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;
 характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;
 находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для
творческой манеры писателя, определять их художественные функции;
 определять родо-жанровую специфику художественного произведения;
 выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер
авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;
 выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать
свою точку зрения;
 ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с
энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой;
 пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой
поиска в Интернете.
Устное народное творчество
Учащийся научится:видеть черты русского национального характера в героях русских
сказок; пересказывать сказку, чѐтко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых
композиционных элементов, используя в своей речи характерные для сказки
художественные средства;учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного
народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного
чтения.
Древнерусская литература
7

Учащийся научится:характеризовать отдельные эпизоды российской истории с
помощью произведений древнерусской литературы;
• характеризовать исторических персонажей прочитанных произведений;
• формировать вывод о пафосе и идеях произведений древнерусской литературы.
Русская литература XIX—XX вв.
Учащийся научится:осознанно воспринимать художественное произведение в единстве
формы и содержания; выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой
природе художественного текста; воспринимать художественный текст как произведение
искусства, послание автора читателю, современнику и потомку; характеризовать
нравственную
позицию
героев;формулировать
художественную
идею
произведения;формулировать вопросы для размышления;участвовать в диспуте и
отстаивать свою позицию;давать психологическую характеристику поступкам героев в
различных ситуациях;создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах; сопоставлять произведение словесного искусства и его
воплощение в других видах искусства, аргументировано оценивать их; выразительно
читать произведения лирики;вести самостоятельную проектно-исследовательскую
деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского
характера, реферат, проект).
Древнерусская литература. Русская литература XVIII в.
Русская литература XIX- XXвв.
Ученик научится:осознанно воспринимать художественное произведение в единстве
формы и содержания;воспринимать художественный текст как произведение
искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;определять для себя
актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать
произведения для самостоятельного чтения;
Ученик получит возможность научиться:сопоставлять произведения русской и
мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя
линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;вести
самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её
результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат,
проект).

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Устного ответа по родной литературе:
1. Оценка
"OТЛИЧНО"
ставится
за
исчерпывающий,
точный
ответ,
демонстрирующий хорошее знание текста произведения, умение использовать
литературно-критические материалы для аргументации и самостоятельных
выводов; свободное владение литературоведческой терминологией; анализ
литературного произведения в единстве содержания и формы; умение излагать
материал последовательно, делать необходимые обобщения и выводы, а также
умение выразительно читать наизусть программные произведения.
2. Оценка "ХОРОШО" ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и
понимание литературного материала, умение анализировать текст произведения,
приводя необходимые примеры; умение излагать материал последовательно и
грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация,
возможны отдельные недостатки в формулировке выводов, иллюстративный
8

материал может быть представлен не слишком подробно; допускаются отдельные
погрешности в чтении наизусть и речевом оформлении высказываний.
3. Оценка "УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" ставится за ответ, в котором материал раскрыт
в основном правильно, но схематично или недостаточно полно, с отклонениями от
последовательности изложения. Анализ текста частично подменяется пересказом,
нет полноценных обобщений и выводов; допущены ошибки в речевом оформлении
высказывания; есть затруднения в чтении наизусть.
4. Оценка "НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" ставится, если ответ обнаруживает
незнание текста и неумение его анализировать, если анализ подменяется
пересказом; в ответе отсутствуют необходимые примеры; нарушена логика в
изложении материала, нет необходимых обобщений и выводов; недостаточно
сформированы навыки устной речи; есть нарушения литературной нормы.
Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса
1. Программа курса «Литература». 5 – 9 классы общеобразовательной школы
/Авт.-сост.: Г.С. Меркин, С.А. Зинин. – М.:ООО «Русское слово – учебник», 2022.
(ФГОС.)
2. Учебник «Литература. 5-9 класс» (Авт.-сост. Г.С.Меркин). В 2-х частях.-2-е
изд.-М.: ООО «Русское слово - учебник», 2019.
3. Планирование и материалы к курсу «Литература 5 класс» (Авт.-сост.
Г.С.Меркин, Б.Г. Меркин). М.: «Русское слово», 2019.
4. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы:
проект. - М.: Просвещение, 2019.- (Стандарты второго поколения).
5. Рабочая программа к учебникам Г.С.Меркина «Литература . 5 класс»/ авт.сост. Ф.Е.Соловьева. - М.:ООО «Русское слово – учебник», 2019. (ФГОС )
6. Соловьёва Ф.Е. Рабочая тетрадь к учебнику Г.С.Меркина «Литература». 5
класс: В 2 ч. - М.:: ООО «Русское слово - учебник», 2013.
7.Учебник «Литература 9 класс» ( авторы - Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев
В.А. ,в двух частях/ Издательство
«Русское слово», Москва, 2020г.
8. «Уроки литературы» к учебнику «Литература. 9 класс»; методическое пособие
/Ф.Е. Соловьева; под ред. Г.С. Меркина. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник»,
2020.

9

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Родная литература»
9 класс
№

Дата
план
09.01

Тема
факт
Древнерусская Литература.
Особенности развития древнерусской литературы.
«Задонщина». Тема единения Русской земли.

Кол-во
часов

Предметные учебные
результаты

1

Знать и понимать задачи
курса.

1

Уметь производить
сравнительный анализ.

1
2

16.01

Русские баснописцы 18 века. Басня «Ворона и лиса» В.
К. Тредиаковского и А. П. Сумарокова.

3
4

23.01
30.01

Из литературы XX века.
И.А.Бунин. Рассказы из цикла «Темные аллеи».
«Холодная осень».

5

06.02

М.Горький. Неоромантизм в литературе 20 века.
«Макар Чудра».

6

13.02

А.Толстой. «Русский характер» -своеобразный итог
рассуждениям о русском человеке.

1

7
8

20.02
27.02

Общая характеристика русской поэзии Серебряного
века.

2

9

06.03

Солженицын А.И. Цикл «Крохотки» – многолетние
раздумья автора о человеке, о природе, о проблемах
современного общества и о судьбе России.

1

10

13.03

Ю. Бондарев. Рассказ «Простите нас!». Нравственный
смысл названия.

1

2

Иметь представление об
авторе и его произведении.
Знать содержание
произведений, понимать
особенности отражения
времени в языке и
проблематику произведений.
Знать содержание
произведений, понимать
особенности отражения
времени.
Знать понятия символизм,
футуризм, акмеизм. Уметь
анализировать
стихотворения.
Знать содержание
произведений, понимать
особенности отражения
времени в языке и
проблематику произведений.
Знать содержание
произведений, понимать
особенности отражения
времени в языке и
проблематику произведений.

Примечание

11

20.03

Екимов Б.П. «Ночь исцеления». Трагическая судьба
человека в годы Великой Отечественной войны.

1

12

03.04

Ч. Айтматов «Первый
волнующие автора.

Проблемы,

1

13

10.04

Толстая Т.Н. «Соня». Мотив времени – один из
основных мотивов рассказа. Тема нравственного
выбора. Образ «вечной Сонечки»

1

14

17.04

Е. Габова. Рассказ «Не пускайте Рыжую на озеро».
Проблема отсутствия понимания между людьми.

1

15

24.04

Промежуточная аттестация.
работа и её анализ.

1

16

15.05

Итоговое обобщение за курс 9 класса.

учитель».

Итоговая

контрольная

1

Знать содержание
произведений, понимать
особенности отражения
времени в языке и
проблематику произведений.
Знать содержание
произведений, понимать
особенности отражения
времени в языке и
проблематику произведений.

Знать содержание
произведений, понимать
особенности отражения
времени в языке и
проблематику произведений.
Знать содержание
произведений, понимать
особенности отражения
времени в языке и
проблематику произведений.
Знать программный
материал.
Уметь анализировать свои
предметные достижения.