оясlr llr-e"цbtla я,til tlI.1cl(il
работ,ы мАоУ KCOItj JФ5> гlllи разработке учебного плана
20221202З у,lебныЙ год былl,t l]споjIьзоваIIьi след\/lоIцие
tlop]\4aTl,'BI'ыe док},N,{енты:
Il
В целях оргаl{изации
-
ФедеральныЙ закоН
Федерации> (далее
-
27З-ФЗ);
от
29.1,2.2Ot2
г. Ns27з-Ф3 коб образовании в
IJa
Российской
- Федеральнr,rii гос\,дарстRеннl,tii
сlбразова.tельлtt,ti] стандарт ocHoBHot.o сlбщеl-о
образоваltrlя, утверждетlныli прI,1казоN,1 Мttгlистерства
образоваI{ия и науки Российской
()едерациt.r oт l 7. l 2.20l0
Nч l 897 (ла-пее - Фгос ()оо):
- При;lrерНая осноI]ная образовательнаЯ пl)ограN,Iма OcHoBItol-o
общего образования
(далее
tlооП
ооо) (олобреrrа решеI{иеN,l федеральногсl
у.rебIIсl-методиIlескоI.о
объединен}Iя п() обrцеп.rу,образованию (протоl(()л от
08.04.20ts г. Nc l/l5 в редакциlл
протокола N9l/20 от 04.02.2020))l
- Порядоl(
организаци1-1 и осуществления образовате;lьной
леятельности гIо
основны]\,1 общеобразовательным програ]\{]\{аN{ образовательныj\,I програN{мам наLIального
обшtего, основ'ого общего и среДнего сlбшего образования,
утtsержденны]\{ гIриказо'
Министерства гIросвец]ения PoccltlicKol:t Федерацt,iи от 22.()З.202l
лъ] l5 (с 01.09.2021):
- Порядt,lк ,]ачета организаLlией- с,lс1,1ltесl-Itjlяюцей
образсlва-I.ельн,\/к) дея.геjILнос,I.ь.
рез)/льтатов освоеljI,1я обу,-lаюцимися \,чебных предмеl,оt]. кчрсОt]. ДисIlиплин (молулей).
практики.
дополI{lJтеЛьнI)Iх образова-геjII)ных llрограм\.{ В Других
(]рганизацияхос\,цlествляIощ1.Iх
образовательtlую
деятельrIость.
\rтверiкденllt,INI
приказом
млtнистерства начки и выспIего образсlваtlия |)оссийсt<ой q)едерацllлt
lt Министерства
просвецtен ия Росс l,t йскол"t ()сдерац1-1 и от j 0. 07.2020 Nl84_5/З
69:
- Порядок
органIjзации и осущесТвлеIll.iя образовательноЙ
ДL-я.ГеЛЬНОСТи при
сетевой (lорп,rе реалрIзации образовательных
програj\,IN.{. чтI}ер?кденны]ll
приказоi\,I
МинлtстерСТВа Ha)/KI.l и высшеГо образоВания I'осСийсttой Федерации
и Министерства
Ilросвещения Российской (Dедерациt,i оl, 05.э08.2020 Jф882/З9l
:
- п},Iсь]\|о MllHltcTellcTвa просвеLцениrl РоссttГлской ФедераlI1.1лt о-г 26.02.2O2l
205 ко методиLlеских рекомендаItиях (по обеспеtле}Iию возмо)I(нос,ги
осt]оения
образова,гельных Ilрограхll\{ обччак,lщи;vися 5-1
П;lаrt1,);
l
Jф03-
основных
K.;IaccoB IIо индиl]иду,аJlьноN{\, \,,lебно\,I,'
CIl 2.4.3648-20 кСаttитарно-эIlлlдемLlоJIогиLlеские треСlовани>r
к органIlзации BOcIlI{TaIlplrl LI обt,,IсlIl-.lя отдыха и оздороВJения
детей и }{олоде)(I.t). в
сlбчеобразовательI l ых ),lIре)I(деIt иях )).
утверr{iдеIIные постzlIIовлениеN{ Г'лttвного
гс)с\,да,lрственl{ого саIlитzIрIIого BpalLIa I)оссийсксlй (Dедерации
от 28.06.2020 Nч28
(образсlватс-пьtiая tIелельнаlrl Ilагрчзкil. требованttя
tt oбt,,leltltlcl в l классе):
- ('анитарные прави.ца и нор]\rы СаrrIIин 1.2.3б85-2l <<Гигиенические
норr\{.il-ивы и
требованtrя к обесгlеlIеtlI,1к) безопасности ll (или) безвре,lностI.I
для челоtsека t[tакторов
- СiанитарнLIе праI]иJlа
сРеды обитан1{я. },1,вер'{(де1,1ные посl,ановление]\,{ I-лавного государственн()го
санитарного
Bpatla Рсlссийской ФедераЦllи оТ 28.0l .202l N!2 (на,lало и
oKoHtIaHl{e заtнятий_
гIро,lол)I(1,1Те,ilьносlь 1"lебгlьtх заня,t-иli. r"lебttilя нагр\,зI(а
llpl-J I]ятиl:lгlевной и mecTltitHeBHoii
У'IебНСlЙ неllеле. продол)i1.I,IеrIьнос-гL I]ыIlоjIItен}.lя JloN,IatIIHи.x:]аjlаний. шка.ltы тр},/tIlости
учебных IIрL,дNlе,гоF} Iltl Yp()I]Ile н1,1llаJlьIlого общегсl. ()сI.tоI]LI()го обltlего"
средIJеI-1; сlбtцеltl
образован лrя );
- фе:lера;rьньIй Ilepe.IeIIl, ч.Iебltлlк()t]. ,1опуLцеIIlIых к 1.1сIIо-пь.]оl]анI,1ю
llри реаjlизаци1.1
иNIеIощих ГосVдарс,гIJенI]\,IО ili(креllи,гац1-1lо образоватсльllых
програ\I]\{ tIаtIальногtl обшегсl.
2
tЕЕDпт,-:
__
(Dедерации от 20.05.2020 года Nb254
- приказ министерства обра
2ll||]0 кО
ных
формировании у
программ в 2022-202З у ч
)
м
ия
бl,ргсцой'области от l5,07.202l года N9 0lови кор'ректировке основных образоватеJIьных
об llt:r я ха pir l(Tepll с,гll tiil
Важнейшее
знаrIение
в формирова}Iии
t, ч еб
lto
го
духовI]о
релllI ета
богатой.
гармониLIески
п
развитой
личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет
ХУДОЖеСТВенная литература. Курс литературы в Iпколе основывается на принципах связи
искусства с жизнью. единства формы и содержания. историзма, традиций и новаторства.
осмысления историко-культурных
сведений. нравственно-эстетLlческих представлений.
усвоения основных понятий теории и истории литературы. формирование умений
оценивать и анализировать худо)l(ественные произведения. овладения богатейшими
tsыразительными средствамLt русского литераl,урного языка.
На ОСНОВаНИИ требований государственного образовательного стаtIдарта в содерI(ании
предполагается реализовать актуальные в настояLцее вреN,lя
рабочей программы
коN,IпетенТностный. личностно-ориентированный,
подходы.
деятельный
основным
результатом деятелы{остI,I образовательного уIIре)(дения дол)кна стать не система знаний.
уr,tений и навьlков CaN,Ia По себе. а набор ключевl,Iх коN4петентностей в интеллектуальной.
ко]\,li\{ун1.Iкаt(ионной, информrационной }l прочих сферах. Рабочая программа обеспечивает
взаиN{освяЗанное рzlзвит},lе и соверШеtIствовalнI]с клюIlевых.
общепредметных
и
прсJNlетllы\ Kol\l петен ци й.
В МИРОВОй Образовательной практике п()нятие (ко]\{петентность)) выступает в
I(ачестве LIентрального. своего родat (узлового)) понятия, ибо копtпетентность, во-первых.
объедt,rняет в себе интеллеl(т)/альнуtо и навыltовуIо составляюrчую образования. вовторых. отражаеТ I,Iдео"цогиIО интерпретации содер)кания образования, сРормируемого ((от
резYльтата> (<стандарТ на выходе>). в-третьих. l(rlIOLIeBaя компетентность обладает
интегративной природой, ибо она вбирает в себя ряд однородных или близкородственных
УМеНИЙ И ЗНаниЙ. относящI.1хся к ш}lрокип,I c(lepabt культуры и деятельности.
ИнrllорлlпtquоннпЯ ltoлlllellleltll1Hocl,,l.b ,- этО способность лиtIности саN,{остоятельно
искать, отбllрать и выбирать. zlнализI.1ровать. орган1.Iзовывать. преобразовывать. сохранять.
представлятЬ и переДаватЬ инфорплаtlию. (О.Г.Сп,lолянинова. Д.[3.Хчторсксlй.
С.Щ,Каракозов И ЛРу-ГИе). Под иrl(lсlрмаllионнсlй комгIетентностью понимают так)ке
способность
интерпреТировать.
систеN,{атИз},lровать.
критиIIески
оценивать
и
анализироватЬ полученнуI,О инфорп,rаuию. делатЬ аргументированные выводы.
ислользовать
ин(lорь,lацtttt-l при
п.панировании
и
деяте-цьности.
реа-цизации
струI{тYрировать информаullю. представлять ее в разли,tнttх t|opN,lax и на
различных
носителях- адекватных запросам потребите-пя ин(lорп,rации.
Koлl,tt_|,Httt.
KoNI\l \,н и Ka,t,1ltlHo i.i.
к\,.l ьт}/ро вед,lес ко йt
t.I
СОЦLlальноЙ) ltомпетеllтностеЙ чLlащl.lхся лля t|2орrллIроваIIия способI;остI.I ориентироватьсrl
в лrнфорлЛzlцрtонLlо-К},льтурноN,I гtространстве П}'теtt реализации в курсе JIитературы
NIе,гал ре,цNIетн ых прог,раN4 Nl.
В ЭТ}lХ у'с-повI,{ях ос}ловIIыN,II.t подходаtN,Iи к преподаванию литературы в школе
ЯВЛяlотся систе\l но-деятел bIJOcTtl ы й. кчл ьтуро вед.lес ки й. п раI(т,и ко-ориен-гированн ый
лиtIносl,но-ориеIl,гироtзаt,tttый llо,[lхо]tы. tiго оIIре,rlе-r]rlе-г соо,tвеIстIJуюцие требовагtия tt
СодержllниIо и методиIIескоN,lу аппall]ату у,Iебно-методLllлеских комплектов (УМК). УМК
14
Г.С. Мерltина содер}Iiит I(омпоненты. которые помогут уtIителtо реirлизовать ,)ти
СОвреi\.1еLlные подходLI l] [IреподаI]ании лl.iтератчры. Для ступени основного общегс,l
Образованl,tя в УМК предлагастсrI <<Программа по литературе д_.tя 5-9-х классоt]
общеобразоватеJIьной школы>> (автор Г.С. I\4ерr<ин) и у,tебllиltи-хрестоматилt для 5-t)-x
K,,laccoB.
В качестве поддержки осI{овIIого курса л}.|тературы в даlIIIIую проI-рамNIу вI(лlоl]сItы
Те\,1Ы ПО пРОграN{]\,Iе к)'рса <<Родная jIитератYраl>. В соответствии с этиNI в к},рсе родr{ая
,l
l.t
те рату,
О
ра а кту
ал
I.],]
и l_]y
loTc я
с_гI
ед}, к)
U{ tl
е
це_п
t
l
:
о p},ccKOivl языI(е
и ку;Iь-гl,рtlой l.(eI-1IIt)cTll I]арода. осознаIjие
нilцl,tо}lалl,ноГо своеобразlля р\,сского языка: форшлl.tрован1.1е пс)знавательного
I,1HTepeca. лкlбвll. \,ва}Ii1.1тельного отношения к рчсско\1\/ языI(},. а Llepe,] нег() к
polrroii .'l1,1Tepal,\,pe: восIIll-ган1,1е OTI}el,cl-t]etl Hot,o отноLlIеIIия к coxpaнeH1.1K)
раlЗВr,IТt-IЮ рtlдl;gр1, языка. (lo1lirtt.tpoBarlllc Bcl_itottTёpcKcll."t поз1,1цt.tи в отIIошеtlии
поп\,-цяl]I,1 ]at(1,11.1 родtlог() языка: восIIиl,ан1.1е у,вzi)I(}lте-lьног0 от,ношения к культ\lра]\l
l]ОСПитанt,lе гра)l(дан}lFlа] и паl,р}.lоl-iil t|lopпllrpclBaHиe Ilpeii(c гаI]jlеIIия
KilK дl,ховrtоii.
tll)i,lBc It]etl}lOp"l
у1
.
И Я']ЫКа\I IIapo:tOI] РОссиl,t: ов-цаjlен1.1е кr,ль,l,чроЙt \{е)I(наll1,1оllаJIьflого общения;
соВерПIеl]стl]оваНлiе KoNlI\Ivl{}iKa,I,l.tBltЫx ушtений и культу,ры реLIи. обеспечиваюtr(llх
свободное в-rtа/lение p},ccK1,1Nl лI,1,гературLIыN{ языкоN,I в разных сферах и с14тчациях
el'o I,1сIlоЛЬЗ()ВаlIll{rl. ilбtlгаtlltеttl.tе словаIJного зtlпаса и гI)ztN{I\,l|lтиtlеского строя pcrltJ
уIIаlllt-iхся: разl]и l1.1e I-()товнOсl-и и сгtоссlбнtlс-l l.t к petIeBo\Iv взalt{модеL"lствию.
потреб нос,ги I( l)elIeBON4 у ca]\{Ocol]ept IIetI cl-I]ol]aFI иIо:
о углубление и гlрtJ нсtlбхо.ltl,tп{ос,I,Ii расIIlиренИе згtltнийt о таких явлениях и
категорIlях cOt}pel\IeIlII()IO р\,сскОго лt.lтерalтурного языкal. которые обеспе.tl.tваtо.r
егО HOpI,taT}lBtIOe. \,NlecTtlOe. ,)TIltIH()e 1.Iсполь,]овilние в ра,}ли(lных сферах и
4
ситуациях общения; о стилистических
ресурсах русского языка; об основных
нормах русского литературного языка; о национа,rьной
специфике русского языка
и языковых единицах, прежде всего о лексике и
фразеологии с национальнокультурной семантикой; о русском
речевом этикете;
совершенствование умений опознавать, анализировать,
классифицировать
языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия
ситуации И сфере общения; умений
рабоruru с текстом, осуществлять
о
информачионный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию;
развитие проектного И исследовательского мышления, приобретение
практического опыта исследовательской
работы по русскому языку, воспитание
самостоятельности в приобретении знаний.
о
Важнейшими задачами курса являются приобщение
обучающихся к фактам
русской языковой истории в связи с историей русского народ,
формирование
представлений школьников о сходстве И
различиях русского и других языков в
контексте
богатства и своеобразия языков, национаJIьньгх
Традиций и культур
народов России и мира; расширение представлений
о русской языковой картине
мира, о национапьном языке как базе общезначимых
нравственноинтеллектуальных ценностей, поведенческих стереотипов
и т.п., что способствует
воспитанию патриотического чувства, гражданственности,
национirльного
самосознания И уважения к языкам и культурам
Других народов нашей страны и
мира.
С ОД Е РЖА
Н И Е УЧ Е Б Н О Г О П Р ЕД М Е ТА К РО! НАЯ Л И Т Е РА Т УРА
У
5 класс.
своеобразие родной литературы. Родная литература
как национально-культурнfuI
ценность народа.
РусскиЙ фольклор. <<Иван
крестьянский сын и чудо-юдо)>. Волшебная богатырская
ск,вка героического содержания.
Тема мирного труда и защиты
Родной земли. Иван
крестьянский сын как выразитель основной мысли
сказки. Нравственное
главного героя, Герои сказки В оценке автора-народа.
особенности сюжета.
превосходство
народные представления
<Журавль и цапля)), <<Солдатская шинель))
справедливостиJ
лобре
и
зле
в
сказках
о
животных
-
о
оценке
народные представления о
и
бытовых
сказках
.
{ревнерусская литература. Начало письменности восточных
славян и возникновение
у
лревнерусской литературы. Культурные и литературные
связи Руси с Византией.
!ревнехристианская книжность на Руси.
легенды
и
предания, о грале Китеже. Атаман Кудеяр.
легенда о кургане. отзвуки
фольклора в летописи. Герои старинных преданий и их подвиги
во имя мира на родной
земле. еория литературы. Летопись (начальное
представление).
Из литературы
шум умолк...).
xvIII
века. Михаил Васильевич Ломоносов. <Лишь
только дневный
5
Поэmuческuй образ PoduHbt. Вяземский П.А. Стихотворение кПервый снег).
станюкович К.м. Рассказ крождественская ночь).
Литераryра ХХ века. Пермяк Е.А. Сказка
<Березовая роща). Гайдар А.П. кТимур и его
команда). Пантелеев Л. кШкидские рассказы). Паустовский К.Г. <Заячьи лапы).
Пришвин М.М. кОстров спасения)
роdная прuроdа в проuзвеdенuях поэmов
Хх
века. Рубчов Н.м. <родная леревня)
Блок А. кТы помнишь, в нашей бухте сонной...>. Самойлов
Берестов В. <Почему-то в детстве.
..
!.
кСказка>.
)
6 класс.
1.своеобразие родной литературы. Значимость чтения и изучения ролной литературы
для дальнейшего развития человека. Родная литература как способ познания жизни.
в фольклорных произведениях национального
характера, народных нравственных ценностей, прославление силы, справедливости.
бескорыстного служения Отечеству.
2.русский фольклор. Воплощение
Сказка , кябеdа>, кэкзпменьllу. Отрочество героя. Годы учебы как череда тяжких
испытаний в жизни подростка. Мечты и попытки их реализовать. Жестокое нравственное
испытание в главе <ябеда>. Предательство и муки совести героя. Преодоление героем
собственных слабостей в главе кэкзамены>.
Ф.м. fосmоевскuй.
кМсшьчuкu>. Сострадание
и
сопереживание
Ф.М.flостОевскогО кБратья Карамазовы>. Роль семьи в воспитании ребёнка.
в
романе
Поэmuческuй образ Роduньt. И. С. Нuкumuн. кРусь>, кСuбuрь!.. Напuшешь эmо
слово...)); м. ю. Лермонmов. кМосква, Москва! люблю mебя, как сын...D (uз поэлrьt
кСашкаll); А. К. Толсmой. кКрай mы.мой, роdu,vьtй краЙ>, кБлаzовесrиll. Двтор и его
отношение к родине в строках лирических стихотворений.
Литераryра
ХХ
века. Л.А. Чарская. РасскаЗ кТайнау. Ранимость Души подростка.
глубина человеческих чувств и способы их выражения в литературе..
А.И- Прuсmавкuн. Рассказ <3олоmая рьtбка>. основная тематика и нравственная
проблематика рассказа. Выразительные средства создания образов. Воспитание чувства
милосердия. сострадания, заботы о беззащитном.
6
ю,я, ЯковлеВ <РыцарЬ Вася>. Благородство как следование внутренним нравственным
идеалам.
А. Алексан , KCHez
da
cцe?",D, В.Я. Брюсов. кВесеннuй dоlrcdьl, Н.А. Заболоцкuй кУmро>, кПоdмосковньIе
роulш\ А. ТварdОвскuЙ кЕсmЬ обрыв, zde я, uzрая...D, кЯ udу а раdуюсь...>, А.
вознесенскай kcHez в сенmябреrr. Поэтическое изображение
родной природы и
выражение авторского настроения, миросоЗерцания. Слияние с природой, эмоциона,.IЬное
состояние лирического героя.
7 класс
l.Русский фольклор. Героические былины. .
и змей>. <длеша Попович и
2.щревнерусская литература. кмоления .щаниила
гражданственности, духовности и нравственности.
Заточника)-памятник
кповесть о горе-злосчастии). Тема трагической судьбы молодого поколения,
старающегося порвать со старыми формами семейно-бытового
уклада, домостроевской
моралью.
<Сказание о Борисе и Глебе>. ТемадобРа и зла в произведениях
лревнерусской
литературы,
Литераryра ХVIII века. А.Сумароков. кЭпиграмма).
В.Капнист. <На кончину Гавриила Романовича !ержавина>.
Литераryра XIX века. Дедушка И.Д.Крылов и его басни. Д.С.Пушкин. <Скупой
рыцарь)). кУжасный век, ужасные сердца,
И,С,Тургенев. <Бурмистр), Влияние крепостного права на людей. кПевцы>. Роль
таланта
(на выбор). А.П.Чехов. кТоска>, кРазмазня>. кСмех сквозь слезы).
А.И.Куприн.<ИзумрУл>. Сострадание к кбратьям нашим меньшим).
Литераryра
ХХ
века.
А,Аверченко. Вечером>. Характеристика раннего творчества писателя.
Два мира
в
рассказе. СатиричеСкие произВедения. Сатира. Юмор. Тэффи. кСвои и чужие).. Проблема
взаимоотношений между своими и чужими. М.Зощенко. кИстория болез"ru.
iр.дaruu
созданиЯ комического в рассказе. Н.Заболоtlкий. кНекрасивая
девочка>. Вечная проблема
красоты (внешней и внутренней.) В.Астафьев. кМа,тьчик в белой
рубашке>. Трагедия
матери, потерявшей ребенка. Е.Носов. <Трулный хлеб>. Уроки ,ра".ru.нности
в рассказе.
7
8 класс.
1,введение, Своеобразие курса
родной литературы в 8 классе. Значение художественного
произведения В кульmурнох| наслеduu сmраны.
2.Из устного народного творчества.
Фольклорные традиции в русской литературе. Народные
песни в произведениях русскоЙ
литерату Роль народных песен ("как во городе было
во Казани" и "не шуми, мати зеленая
лубравушКа" и другие) в произведениях Пушкина: кБорис
Годунов>, ,
<КапитанскаЯ дочка)), кБахчисарайский
фонтан> uлu Народные песни как средство
раскрытиЯ идейногО содержания произведений Пушкина и Некрасова (поэма
<Кому на
Руси житЬ хорошо), Фольклор в поэме это пословицы,
сказочные персонажи,
загадки).
flревнерусская литература. А.Никитин. <Хождение за три моря) или
<Житие протопопа
Аввакума, им самим написанное) - памятник
литературы в форме путевых записей,
сделанных купцом из Твери Афанасием Никитиным
во время его .tlутешествия в
индийское государство Бахмани в1468 гг.
Литература
ХVПI века.
(
Н.М. Повесть Евгений и Юлия>. 11роизведение
<ЕвгениЙ и Юлия> как оригинальная (русская
истинная повесть). Система образов.
Карамзин
Литераryра XIX века. А.С.ПушКин <ПикоВая
дама). Проблема (человек и сульба> в
идейном содержании произведения. Система
образов-персонажей, сочетание в них
ре,шьного и символического планов, значенuе образа Пеmербурzа.
Н.п.вагнер ''христова
детка"или Павел Засодимский <в метель и вьюгу). Рождественские
рассказы. Мотив
"божественного
дитя''.
Поэзия 19 века, А, Толстой. Слово о поэте. "Князь
Михайло Релнин''. Исторический
рассказ о героическом поступке князя М. Репнина в эпоху Иванагрозного.
теорuя лumераmурьl: лиро-эпические произведе
ния, ихсвоеобразие и виды
литература
Хх
века, А,т, Аверченко кспециалист) или
другое произведение писателя.
сатирические и юмористические
рассказы писателя. Тонкий юмор и грустный смех
писателя
Проза о Великой Отечественной войне. Л.Кассиль
".Щорогие мои мальчишки) (главы). изображение жизни мальчишек во время
Великой отечественной войны, история о
трудностях, опасностях и приключениях,
о лружбе, смелости и стойкости.
!,
Гранин и А, Адамович <Блокадная книга). (По
выбору). -Героизм жителей
осажденного фашистами Ленинграда, переживших
тяжелейшие блокадные дни,
Современная литература.
Проза о подросткаХ и длЯ подростков последних
десятилетий.
проблематика,
гуманистическое звучание произведений.
Нравственная
8
Д,Доцук. Рассказ о писателЬнице, "Голос"- повестЬ о том, как побороть страхи. Жизнь
современных подростков в жестоком мире взрослых.н. Назаркин <мандариновые
острова) (фрагменты)-повесть о мальчишках которые едва ли не большую часть своей
жизни проводят в больнице, но это не мешает им играть,
фантазировать, придумывать
воображаемые миры.
ГлавноЙ цельЮ рабочей программы кЛитературы) является
формирование
способности ориентироваться в информационно-культурном пространстве путем
реализациИ в курсе литературЫ метапредМетныХ программ: <Развитие УУДu,
кФормирование ИКТ-компетентности обучающихся>, косновы
учебноисследовательской и проектной деятельности), косновы смыслового чтения и
работы с
текстом>.
Задачи программы:
о развивать интеллектуiL,Iьные и творчесКие способности
учаtцихся, необходимые для
,
о
о
успешной социilлизации и саморе€шизации личности ;
развивать умение смысловоГо чтения и анализа, основанного на понимании образной
природы искусства слова, опирающегося на принципы единства художественной
формы и содержания, связи искусства с жизнью. историзма;
формировать умение читать, комментировать, анализировать и интерпретировать
художественный текст;
способствовать овладению возможными алгоритмами постижения смыслов,
заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и
создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поволу
прочитанного;
. способствовать овладению важнейшими общеучебньши умениями
о
.
.
о
и
УНИВеРСаЛЬНЫМИ УЧебНЫМи ДеЙствиями (формулировать цели деятельности.
планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать
необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
научить использовать опыт общения с произведениями художественной литературы
в повседневной жизни и учебной деятельности,
речевом самосовершенствовании;
повысить индивидуilльную активность,
повысить внутреннюю мотивацию к изучению предметов;
расширить кругозор школьников.
Рабочая программа составлена на основе:
a
a
о
икт
Госуdарсmвенно?о сmанdарmа ocHoBHozo обtцеzо образованuя,
уmвержDённоzо ]
dекабря 2010 z. Прuказол,t Мuнuсmерсmва образованuя ч Hayаu рФ -|t{p iвgт,
7
Прu,l,tернОй проzра.ll|4ьl пО учебrtьtМ преdмеmалl. Лumераmура 5-9 кпасс (Сmанdарmьt
вmоро?о поко,пенuя)
Концепцuu курса, преdсmав.пенноЙ в про2ра\lм,е по лumераmуре dля 5-]]-х к,хассов
обtцеобразоваmельной ruKo:lbt /Двmорьt-сосmавumе,lu; Г.С. MepKuH, С.д. Зuнurt, В,д.
Чсшмаев. - 5-е uзd., uспр, u dоп. м.. ооо кТИД кРусское с.цово РС), 20t0
- 200 с.
к УМК dля 5-9 K:laccoB /Двmорьt про?ра,|4мы Г.С|. MepKuH, С.А. Зuнuн, В.Д. Чап.маев).
программа предусматривает возможность интеграции с мхк,
русским языком и
отличитеЛьной особенностьЮ данноЙ программы является включение в её структуру
электронного приложения, которое содержит интерактивное поурочно-тематическое
9
планирование
с
процесса.
активнымИ гиперссылкамИ для эффективноЙ организации учебного
программа предполагает развитие информационной культуры учащихся. что
позволяет рассматривать И изучать одни И те же объекты (произвеления) с
различных
точек зрения. Таким образом, учащиеся погружаются в информационно-культурное
пространство.
построенная таким образом программа представляет собой гибкую методическую
систему, обеспечивающую такую духовно-практическ},ю деятельность педагога и
при
ученика!
которой
знания
не
в
даются
готовом
виде,
а
добываются
учащимися
самостоятельно или в совместной деятельности с учителем, родителями,
учениками,
Формы организации образовательного процесса
.
.
о
о
о
о
.
уроки-практические работы;
о
уроки-(<Погруltсения>;
уроки-деловые игры;
уроки-соревнования;
уроки-консультации;
компьютерные уроки
уроки с групповыми формами
работы;
уроки взаимообучения учащихся;
уроки- мастерские;
о
о
a
о
a
a
a
о
a
a
a
уроки, которые ведут
учащиеся;
уроки-зачеты;
уроки-конкурсы;
уроки-диспуты;
уроки-игры;
уроки-диаJ,Iоги'
уроки-конференчии;
уроки-семинары;
уроки-экскурсии;
уроки-путешествия.
Место учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений рФ
предусмаТривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего
образования, в том числе в 5 классе
-
105 часов (3 урока в неделю).
Результаты изучения учебного предмета
Л ач
н осm н
,
ым u р езул ь mаmалt uявляются
:
совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства
любви к многонационilJIьному
Отечеству, уважительного отношения к русской
литературе, к культурам других народов;
, самоопределение и самопознание, ориентация в системе личностных смыслов на
основе соотнесеНия своегО (я) С художественныМ миром авторов и судьбами их
героев.
в основной школе
проявляются в:
, умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать
материаJI,
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинноследственные связи в устных и письменных выскtlзываниях,
формулировать выводы;
, умении самостоятельно организовывать собственную деятельность,
оценивать ее.
определять сферу своих интересов;
, умении работать с разными источниками информации, находить ее, анzUIизировать,
использовать в самостоятельной деятельности.
преdмеmн ы е резульmаmывыпускников основной школы состоят в следующем
1) в познаваmельной сфере;
меmапреdмеmные резульmаmьrизучения предмета клитература>
:
l0
о понимаНие ключеВых проблем
изг{енНых произВедений русского фольклора и
фольклора ДругиХ народов, лревнерусской литературы, литературы XVIII в.,
русских писателей XIX-XX ВВ., литературы народов Россйи и зарубежной
литературы;
, понимание связи литературных произведений
с эпохой их написания, выявление
заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных
ценностей и их
современного звучания;
, умение анаJIизировать литературное
произведение: определять его
принадлежность к одному из литературных
Родов И жанров; понимать и
формулировать тему, идею, нравственный пафос литератур"о.о проrзведения,
характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких
произведений;
, определение
в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительновыразительньtх средств языка, понимание их
роли в раскрытии идейно-
художественного содержания произведения (элементы
филологического анализа);
, влацение элементарной литературоведческой терминологией
при анализе
литературного произведения;
2) в ценносmно-орuенmацuонной сфере;
, приобщение к д}D(овно-нравственным
ценностям русской литературы и культуры.
сопоставление их с Духовно-нравственными ценностями Других народов;
,
формулирование
собственного
отношения
к
произведениям
русской
литературыi
их оценка;
, собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных
произведений;
. понимание авторской позиции и свое отношение
к ней;
3) в ко.лlмунuкаmuвной сфере,
,
восприятие на слух литературных произведений
разных жанров, осмысленное
чтение и адекватное восприятие;
, умение
пересказывать прозаические произведения или их отрывки с
использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на
вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать
устные
монологические высказывания разного типа;
уметь вести диilлог;
, написание
изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой,
проблематикоЙ изученных произведений, классные и домашние творческие
работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эсmеmuческой сфере;
,
понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;
эстетическое восприятие произведений литературы;
формирование эстетического
вкуса;
,
понимание русского слова в его эстетической
функции, роли изобразительновыразитеЛьныХ языковыХ сРеДстВ в создании художественных образов
литературных произведений.
важнейшими целями, которые должны быть реализованы в течение всех лет
обучения' являются развитие устойчивого ,.rrapa"u к самостоятельному чтению
и
формирование
представлений
о русской
литератур9как
национаJтьном
достоянии.
Именно
поэтомУ и в программе, и в учебнике предполагаются органическое
единство учебной и
внеурочной деятельности по литературе, системная
работа по литературному
краеведению, достаточно широкое поле для введения информации
о смежных искусствах,
позволяюЩих, с однОй сторонЫ,
увидетЬ многофункционаJIьные возможности литературы,
11
а с другой
выявить интеграцию литературы
значение каждого
из них, способы взаимовлияния.
с Другими искусствами и
определить
воспитание духовно развитой личности,
формирование гражданского сознания,
чувства патриотизма, любвИ и уважения К литературе и
ценностям отечественной
культуры происходят как через отбор литературных произведений
в соответствии с
возрастом и уровнем читательских интересов
так
и через предложенную
учащихся,
систему вопросов по выявлению первичного
восприятия текстов. словесных и
литературных игр, обращенных к языковому чутью
школьников. Богатый методический и
теоретический материал дан в системе
разнообразных рубрик, позволяющих подойти к
процессу обучения лифференцированно, с
учетом возможностей и интересов конкретного
ученика.
возрастные возможности учащихся, техника их чтения,
возможности анализировать
прочитанное позволяют определить два больших концентра:
5-9 и l0-11 классы.
однако внутри этих основных концентров необходимо
учитывать этапы взросления
школьников в зависимости от
роста их умений- техника чтения, умения анализировать и
формировать свое отношение к прочитанному, преобладания пurrrо-р"rlllистического
восприятия прочитанного в беглости, выразительнос,tи
чтения, умения tsидеть подтекст
прочитанного.
Известно, что школьники 5-8 классов отличаются более сильным
воображением,
эмоциональной активностью, предметным восприятием, которым
характеризуется
<наивный реализм), свойственный этому возрасту. В
то же
они могут заметить
важные для текста особенности, но еще не всегда способны "рar"
обобщить свои впечатления,
объяснить их, Учитель должен открыть им (секреты) автора
художественного
произведения. помочь осмыслить прочитанное не поверхностно.
а глубоко, в меру
читательских возможностей пятиклассников и шестиклассников.
Вводимые на этом этапе
чтения базовые понятия необходимы для
умения характеризовать конкретный эпизод.
фрагмент или небольшой текст в единстве формы И содержания, причем при
характеристике текстаили комментария произведенияравнозначимы
как эстетические. так
и нравственные аспекты изучаемого литературного источника.
На новой ступенИ происходИт восприятие и осмысление текстов художественных
произведений учащимися 7 и 8 классов общеобразовательной
школы.к этому возрасту
многое меняется в подростках, особенно если
идет
об
речь
учлениях и навыках. К 7 *nua.y
значительно более верными становятся
различные виды пересказов произведений.
улучшаетСя умение анализировать и комментировать прочитанное. видеть спечифику
текста, создавать собственный текст и пр.
в связи с этим в 7-8 классах на основе углубления и
расширения представлений о
понятиях, С Помощью Которых характеризуется отдельное
произведение или его
фрагмент, изучение литератуРы строится с учетом
и
жанровой спечифики
роловой
литературного источника.
8 класС каК бЫ подытоживаеТ знания, умения и навыки и позволяет творчески
осмысливать художественное произведение, более полно
определять особенности
творчества писателя,в 9 классе делается
упор на усвоение материала курса в историколитературном аспекте, IIIкольники к этому времени
учатся осмыслять не только
отдельное художественное произведение, но постигать
наиболее существенные стороны
литературного процесса, видеть творчество писателя
в историкоконтексте.
В СВЯЗИ С ЭТИМ ВВОДЯТСЯ СИСтемные понятия и категории: литературном
литературный процесс.
литературные направления, историзм, народность,
поэтический мир, стиль писателя и
т,д,курс 9 класса рассматривается как (переходный>
по отношению к старшей школе, а
сам материа,1 организован с учетом возможной Предпрофильной
подготовки учащихся
гуманитарных классов.
l2
отбор произведений художественно совершенных
с нравственно-эстетической точки
зрения и r{итывающих духовный
рост личности, предполагает тематические, жанровые и
иные переклички, позволяющие сопоставлять,
сравнивать изучаемые произведе ния на
протяжении всего курса обучения, от 5
до 9 класса включительно. основной диалог
школьник призван вести в смоделированном
учителем художественном пространстве:
книга- писатель.
Произведение литературы В современной
школе должно строиться на единстве
урочной и
внеурочной деятельности школьников'
поэтомУ в программУ включен материаJI
о
возможных формах внеурочной
деятельности школьников. Безусловно, это лишь
некоторый ориентир для
учителя, который, во-первых, волен избрать иной принцип
и
подход к данному вопросу, а во- вторых,
вполне может либо проводить
указанные
творческие дела в той системе, koToparl
предложена, либо разработать свою программу,
основанную на личном опыте и видении проблемы.
щля процесса обучения в 5 классе (программной> скрепляющей
идеей стала мысль о
книге, о её роли в творчестве писателя, в
жизни человека, в русской культуре и в сульбе
страны' Понимая
необходимость приобщения школьников
к чтению и к книге в
современных условиях, авторы
учебника сочли возможным показать на примерах из
жизни выдающихся писателей, какую
роль сыграла книга в их духовных и
художественных исканиях и чем питilлся их
особый интерес к чтению и к книге.
в б классе в основе формирования представлений о литературе
как искусстве слова
находятся сложные отношения авторов к
своим героям, созданным ими произведениям.
щля 7 класса должно стать доминантным понимание творчества
и творческого процесса,
проникновение хотя бы в отдельные
уголки лаборатории писателя.
восьмиклассники постигают явления, связанные
не только с многогранными
литературными событиями и направлениями,
но
и
исторических процессов, изображенных писателем. со своеобразием отдельных
Здесь unap""r. происходит
ecTecTBeHHfuI внутренняя интеграция
историко-литературных связей.
в центре курса 9 класса- подведение итогов
работы по литературе в 5- 8 классах и
усвоение основ историко-литературного процесса в
русской культуре. В 9 классе введены
Произведения от Древнерусской литературы
до второй половины
ir*т;:'включающие
Общая логика движения материала
Класс
5
6
7
г оды
м
uula
детства писа.теля, проблемы доб,ра и зла в художественном
п роиз в еден ии.
Книга, её роль в творчестве писателя, его
художественных исканиях в жиз ни
человека, в русской ку ль туре и с
у дьбе страны. п ро изведения, вызыв аЮщи е
у
учащихся данного возраста н аибольший эмоциональный
отклик. Характеристика
,дельных
от
граней художественного про из веден
ия на ос но вании конкретных
етических понятий
Период становления и
личнос, ти писателя
фо рмирования
Годы учения.
включение в кр уг чтен ия и изучение произведений,
вызывающих н а данн ом
этапе формирования личности
ребенка наибольший интерес и связанных с
о просами граждан ственности
своб одолюбия. тру да, любви, социальных
отношений Сло жное отношение авторо
к своим героям созданным ими
произведениям;
характери стика
отдельных
произведений
на осн ов ани и
п онятий и
системных
По нимание творчества и творческого
процесса, про никновение хот,я бы в
отдельные уго лки лабора ,тории писателя;
центральн ые аспекты: образ п ис ателя.
ическая тема,
б.лем а мило се
пи сатель и влас,
Ее
13
только одного художественного произведения, но и элементы сопоставительного
анализа; усвоение понятия, характеризующего одно из явлений в историколитературном процессе (классицизм). Знакомство с жанрами, вызывающими в
подростковом возрасте наибольший и нтерес учащихся: приключения,
постижение явлени и связанных н е то,лько с много гран ным и литератур ным и
,дел
со бытиям и и н аправлениями, н о и со своеоб
ьных исторических
разием от
процессов,
изображенных п исател ем. в ыявле ние своео браз ия лично сти
пис ателя в с вязи с периодом с,т,ановления у школьнико в в данном во зiРаС' те
новых представлений о личности, обществе, социально- этических проблемах,
включение произведений, в центре которых решаются темы и вопросы личности
в истории; проблема (человек- общество- государство)). Характеристика
отдельного художественного текста в контексте нескольких произведений
писателя; характеристика отдельных явлений историко- литературного процесса
сентиментализм
Изучение основных фактов и явлений творческой биографии писателя:
характеристика историко- литературного процесса. Усвоение основ историко-
8
9
лит-
в
Распределение часов программы 5 класс
ЛЬ п/п
]
Разdелы u mеJпьI
Введение
часьl
]
)
2,
J
3
Устное народное творчество
1.
!ревнерусская литература
2
5
Басни
.7
б
7
8
9
Литература XIX века. Д.С. Пуu,tкuн. м,ю. Лермонmов н.в,
Гоzоль. И.С. TypzeHeB.
нА
Л.Н. Толсmой. А,П. Чехов.
Литература ХХ в.
Д.Д. Блок. И.Д, Бунuн. С.А, EceHuH.
Л.Н. Днdреев. А.И. Купрuн. Д.П, П.qаmонов.
П.П. Бажов.
Е.И. Носов,
Заруб ежная литература.
flефо. Х.Л. Днdерсен. М. Твен, Я{.
Ронu-Сmарu.tuй. !ж. Лонdон. Д. Лuнdzрен.
l
38
31
11
Содержание тем учебного предмета 5 класс
Введение
Книга - твоЙ ДРУг. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества (ролина.
край, искусство, нравственная память). Литература как искусство слова. Писатель
- книга
- читатель. Книга художественная и учебная.
особенности работы с
учебной хрестоматией (сведения о
художественные произведения, вопросы
иллюстрации и т. д.).
и
писателях,
зацания, статьи, справочный аппарат,
Из мифологии
|4
Рассказ о мифе и мифологии. Миф своеобразная
форма мироощущения древнего
человека, стремление к познанию мира.
М"ф как явление эстетическое. основные
категории мифов. Возникновение мифо". М16опъгические
герои и персонажи.
АнтичныЙ
миф:
происхождение
мира
и
богов:
<Рождение
Зевса>>,
<<олимп>>,
ПредставЛения древних грекоВ о сотворении
Вселенной, богов и героев. Гомер. .,Одиссеяо
(подиссей на острове циклопов.полифемо).рассказ
о Гомере. Сюжет мифа. Образы одиссея
и Полифема.
ТеорuЯ ,цumераmурьl: миф, легенда, предание;
мифологический сюжет;
мифологический герой; мифологический персонаж.
развumuе речu; подбор ключевых слов и словосочетаний,
различные виды пересказа,
словесное рисование, выборочное чтение отдельных
эпизодов и их пересказ.
связь с dруzu'tu uскуссmваии., гомеровские сюжеты
в изобразительном искусстве и
книжной графике.
краевеdенuе; легенды, мифы и предания в
регионе.
Возможньtе Budbt внеурочной dеяmельiоr-u, час поэзии (или
вечер одного
стихотворения)
чтение наизусть стихотворений из античной поэзии.
-
Из устного народного творчества
истоки устного народного творчества, его основные
виды.
Сказки, ВолшебнаЯ сказка: кIfаревна-лягушка). СюжеТ
в волшебной сказке: зачин,
важное событие, преодоление препrтiтвий, поеiинок
со
злой
силой,
победа, возвращение,
преодоление препятсТвий, счастливый
финал. Сказочные образы. Нрr"ar"Ё""ая проблематика
сказки: добрая и злая сила в сказках. Бытовая сказка:
<чего на свете не бывает>. отличие
бытовой сказки от
волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок.
Своеобразие лексики в
сказках. Сказка и миф; сходства и
различия. Сказки народов России. <Падчерица>.
ТеОРuЯ ЛumеРаmаРЫ: ЗаГаДКИ, пословицы, поговорки (развитие
.rр"оJru"r"ний); антитеза,
антонимы, иносказание, Сказка. Типы сказок (о животных,
iолшебноr", dir"o"oIe). Особенности
сказок (присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные
эпитеты, сравнения
-_ -- и пр.). Сказочный
Персонаж. Типы скаЗочных персонажей. образы ЖиВоТных'
образ-.rЪязu*.
развumuе речu: работа со словарями, составление слоъарной
статьи; сказывание сказки;
сочинение собственной сказки.
Связь с lpyeuMu uc\yccmтO]vlu: работа с иллюстрациями книжная
выставка, кинофильмы и
мультипликации по мотива сказочных сюжетов.
KpaeBeOeHue.. сказки и другие жанры
фольrоrора в регионе.
Возможньtе Bu}bt внеурочноil б"яйеп"посйu.. '"au"p сказок,
фольlulорный праздник,
предметная неделя и др.
Басни народов мира
Эзоп, КраТкие сведеНия о баснописце. Басня <ВороН
и Лисица>>. Раскрытие характеров
персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность,
глупость, жадность; элементы дидактизма в
басне.
|еорuя лumераmуры: басня, притча, эзопов язык.
р_азвumuе речu., выразительное чтение, письменный
ответ на вопрос.
Связь с )pyet,Mu uскассmвалlu:
работа с иллюстрач"r*", рисунки
r{ащихся.
Русская басня
Русские басни, Русские баснописцЫ XVIII века. Нравственная
проблематика басен,
злободневность, Пороки, недостатки,
глупость, хитрость, невежество, самонадеянность;
ум,
--'
просвещение и невежество
- основные темы баiен. Русская бu"rr"'" Хх веке.
В.К.
Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. Басня
кВорон и Лиса>.
А,П, Сумароков. Краткие сведения о писателе. Басня кВорона
и Лиса>.
И,А, Крылов, Краткие сведения о писателе.
!етство. отношение к книге. Басни:
кВорона и
Лисица>, , кСвинья
под Щубом> и др. по выбору.
баСеН И,А, КРЫЛОВа, СаТирическое и нравоrrительное
в басне. dбразный мир басен и.а.
ffiT,.,fi:l
СВ, Михалков. Басни: кГрибы>, кЗеркало>>. Тематика,
проблематика.
15
Теорuя лumераmуры: басенный сюжет; мораль, аллегория,
сравнение, гипербола.
развumuе речu; различные типы чтения (в том числе
чтение наизусть, конкурс на
лучшее чтение, чтение по ролям); инсценирование басни.
СВЯЗЬ С dPYzu-uu uc{YccmBa|ytu:
работi с иллюстрациями мультипликации басен и.д.
Крылова.
KpaeBedeHue" заочная экскурсия ((У памятника И.А. КрыловУ>);
сбор материалов о
баснописцах региона.
возлlоэtсньtе вudьt внеурочной dеяmельносmu;<в литературной
гостиной> - конкурс
на лучшуЮ инсценировку басни;
x(ypHaJT
кДедушка
устный
Крылов>.
Из литературы XIX века
А.с. пушкин
краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин
и книга. д.с.
Пушкин И няня Арина Родионовна. Стихотворение <<Няне>. Образы
природы в
стихотвоРенияХ поэта <ЗимняЯ дорога>. <Сказка о мертвоЙ
о
царевне
богатырях>.
"
кпушкинская сказка
""r"
прямая наследница народной>. Гуманй"rr.raaпuя
направленность
- и персонажи в <сказке...>.
пушкинской сказки Герои
Литературная сказка и ее отличия от
фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина: чувство благодарности; верность,
преданноСть,
зависТь,
подлосТь;
отношение
автора
к героям.
Поэма
.Руслан
и Людмила>
(отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.
теорuя -цumераmурьl; первое представление о пейзажной лирике;
риторическое
обращение; фольклорные элементы.
развumuе речu: выразительное чтение, в том числе наизусть; письменный
ответ на
вопрос; рассказ о герое; словесное рисование.
СвязЬ с dpyzullu uскуссmвалtu; работа силлюстрациям портреты
поэта.
кинематографические и музыкальные произведения на сюжеты сказок Д.с.
Пушкина.
краевеdенuе: литературная викторина (<пушкинские места
Петербурге>).
возмоэtсньtе фор-лlьt внеурочной dеяmельносmu
А.С. Пушкина, вечер пушкинской сказки.
Поэзия XIX века о родной природе
А.А.
ФеТ. .Чудная
М.Ю.Лермонтов.
первоначzLпьной...
картина...>
<Когда волнуется
>>,
Е.А. Баратынский.
<<Весенние воды>.
<<Весна,
желтеющая
в Москве
и
конкурс на лучшее знание сказок
нива...>
Ф.и
весна! как возд},х чист!..> И.З.Суриков.
ТЮТчев. оЕсть
в
осени
<В ночном>>.
м.ю. лЕрмонтов
Краткие сведения о детских годах писателя. Стихотворение
<Бородино>. История
создания стихотворения. Бородинская битва и
русский солдат в изображении М.Ю.
Лермонтова. Хуложественное богатство стихотворения. История и литература;
любовь к
родине, верность долгу.
теорuя лumераmуры| эпитет, сравнение, метафора (развитие представлений
тропах); звукопись.
о
развumuе реч1,1-, выразительное чтение наизусть, письменный ответ
на вопрос
учителя, творческая работа <На Бородинском поле), составление кадров кинофилiма
(п,rультфильма).
СВЯЗЬ С dРУzu,uu uСКУССmва.л'и., портрет,
работа с иллюстрациями, в том чис_це с
материалами о Бородинской панораме в Москве.
КраевеdеНuе: литературнаЯ игра кЧтО? Где? Когда?> или виктОрина (кТаРХань1
Москва>; <На поле Бородина>).
-
н.в.
гоголь
16
краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни
и судьбе Н.в. Гоголя.
Повесть
<НочЬ переД Роя(ДIествоМо. отражеНие
в повести славянских преданий и легенд; образы
и
события повести. Суеверие, злая сила, зло и
добро в повести.
теорuя лumераmурьz., мифологические и
фольклорные мотивы в художественном
произведении;
сюжет;
фантастика;
художестВенная
дет€lJIь,
портрет,
речевая
характеристика.
развumuе речu" краткий выборочный пересказ,
подбор материала для изложения с
творческиМ заданием, формулировка
учащимиСя вопросОв длЯ творческой работы,
словесное рисование.
связь с dpyzu,uu uскуссmва.ии: выставка кразличные
издания повести Н.в. Гоголя>.
Краевеdенuе; ли,гера,гурная викторина <На
родине Н.В. Гоголя>.
воз'.жньtе Budbt внеурочной dеяmельносmu,. написание сценария,
инсценирование
фрагментов повести.
и.с, тургЕнЕв
!етские впечатления И.с. Тургенева. Спасское-лутовиново в представлениях
и
творческой биографии писателя. Рассказ кМуму> и
стихотворение в прозе кВоробей>.
Современники о расскrве <Муму>. Образы
ч.r.р-u"ые и второстепенные; образ Муму.
Тематика и социilлЬная проблематика
рассказа. Социа_пьная несправедливость, бесправие.
беззаконие, добродетельность, лобрЪсерлечие.
добродушие, доброта, добронравие.
гуманность, сострадание в рассказе. И.с. Тургенев о языке
в стихотворении и прозе
кРусский язык).
теорuя лumераmурьl: рассказ;
углубление представления о теме художественного
произведения; стихотворение в прозе, эпитет, сравнение
(развитие представлений).
Развumuе речu" краткий выборочный пересказ, сопоставление
персонажей, рассказ о
герое по плану, письменный отзыв на эпизод. словесное
(портреi героя),
составление вопросов и заданий для литературной викторины рисование
(конкурс), чтение наизусть.
Связь с dpyzttMu uскуссmвамu| рабоiа с иллюстрациями,
рисунки учащихся,
экранизация рассказа И.С. Тургенева.
краевеdенuе" заочная литературно-краеведческая экскурсия
кспасское-
Лутовиново>.
н.А.
нЕкрАсов
!етские впечатления поэта. Стихотворение ккрестьянские дети). основная тема
и
способы ее раскрытия, отношение автора к персонажам
стихотворения. Стихотворение
<Тройка>.
теорuя лumераmурьl: фольклорные элементы
строфа; эпитет, сравнение (развитие представлений).
в
художественном произведении;
развumuе речu; выразительное чтение,
рассказ о герое, работа со словарями.
связь с dpyzu,ltu uскуссmвами: иллюстрации к поэме.
Краевеdенuе" страницы устного журнала о Н.А.
Некрасове. (<Грешнево-Карабиха>).
л.н.
толстоЙ
Сведения о писателе. л.н. Толстой в Ясной Поляне.
ЯснополянскfuI школа. Рассказ
ккавказский пленник>>, Творческая история.
Тема и основные проблемы: смысл жизни,
справедливость; свобода, неволя в повести.
!ве жизненные позиции (Жилин и Костылин).
любовь как высшая нравственная основа в человеке.
Своеобразие сюжета. Речь
персонажей и отражение в ней особенностей
характера и взгляда на жизнь и сульбу.
Теорuя ,цumераmурьl; расскаЗ 1развиiие по"о.ru"пений);
портрет; завязка.
кульминация,
рulзвязка.
развumuе речu" различные Виды чтения, письменный
отзыв на эпизод. рассказ по
плану, письменная формулировка вывода,
дискуссия.
17
с вяз ь с d ру zzl-ъl u u с ку с с m в аuи : выставка-конкурс
рисун ков учащихся.
Краевеdенuе; матер*]лы к выставке о Л.Н. ТолстЬм (<Ясная
Поляна>).
А.п.
чЕхов
.Щетские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач Д.П.
Чехов и
писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П. Чехова.
Рассказ пЗпоу"r,,uпенник): тема;
приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя
к персонажам. Жанровое
своеобразие рассказа.
теорuя лumераmурьl: юмор (юмористическая ситуация), комическая
ситуация,
ирония; роль детали в создании художественного образа;
антитеза, метафора, градация.
Развumuе речu" чтение по ролям, пересказ юмористического
произведения, отзыв об
эпизоде, подготовка учащимися вопросов и заданий
для экспресс-опроса.
связь с dpyzu,ttu uскуссmваuи: рисунки
учащихся.
KpaeBedeHue, создание диафильма кПо чеховским местам (Мелихово)>.
Излитературы ХХ века
и.А.
Бунин
!етские годы И.д. Бунина. Семейные Традиции и их влияние на
формирование личности.
Книга в жизни И,А. Бунин Стихотворение <Густой зеленый ельник
у дороги...>: тема природы и
приемы ее реализации; художественное богатство стих творения;
второй план в стихотворении.
Рассказ <В деревне: слияние с природой; нравственно-эмоционzUIьное
состояние персонажа,
Выразительные средства создания образов.
ТеорuЯ лumерапlуРьr: стихотвОрение-рiвмышление, образ-пейзаж,
образы животных (развитие
представлений).
развuпtuе речи: пересказ и чтение наизусть, цитатный план,
письменный ответ на вопрос.
KpaeBedeHue., заочнаЯ литературНо-краеведческая экскуРсия <ЛитеРатурный
Орел>.
л.н. АндрЕЕв
краткие
сведения о писателе. Рассказ <петька на даче>: основная тематика
и нравственная
проблематика рассказа (тяжелое детство, сострадание, чуткость,
лоброта). Роль эпизода
создании образа героя; природа в жизни м€lльчика. Значение
ф""-u.
в
Теоpuя .цuпlерапlур,t,: тема, эпизод,
финал.
развumuе речu: пересказ краткий, выборочный, составление
вопросов; письменный ответ на
вопрос.
А.и.
куприн
Краткие сведения о писателе. Рассказ <Золотой пет}х> Тема,
особенности создания образа.
Теорuя лumерапlуPь,., рассказ (расширение и
углубление представлений); характеристика
персонa)ка, портрет героя,
Развumuе речи.. пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде.
С в яз ь с dру z uM,u uс кус с m в аиu:
рису нки учащ ихся.
А.А. Блок
!етские впечатления
А.
Блока. Книга
в жизни юного А.
Блока. Блоковские
места
(Петербург, Шахматово)
Стихотворение <Летний вечер>: умение чувствовать красоту
природы и сопереживать ей;
стихотворение <Полный месяц над лугом...>: образная система,
художественное своеобразие
стихотворения.
Те
орuя,цц пlерапlуpь, : антитеза.
развutlluе речu" выразительное чтение,
рассказ с использованием кJIючевых слов,
uUI ьтернати вное
изло)l(ен ие.
kpaeBedeHue., подбор материчrла о блоковском Петербурге
и имении Шахматово.
с.А. ЕсЕнин
18
!етские годы С, Есенина. В есенинсКом КонстаНтинове. Стихотворения: <Ты
запой мне ту
песню, что прежде...rr, <.Поет зима
- аукает... >r, <<Нивы сжаты, рощи голы... ) -По выбору.
ЕдинствО человека и природы. Малая и большая
родина.
Теорuя лumерапlурL,l: ЭПИТеТ, метафора,
олицетворение (развитие представлений о
"pu""a""",
понятиях).
Развumuе речu: чтение наизусть, цитатный план.
Связь с dpyetbvu uc'yccmBcL|vlu,. работа с иллюсТрациями, художественными
и
документiцьными фотографиями.
краевеdенuе" заочная литературно-краеведческая экскурсия
кконстантиново - Москва>,
А.п.
плАтонов
Краткие биографические сведения о писателе. Рассказ <никита>.
Тема рассказа. Мир глазами
_
ребенка (беда И радость; злое И доброе наЧаJ.Iо в окружающем мире); образ Никиты.
развuпtuе речu" рассказ о писателе, художественный пересказ
фрагrиента, составление словаря
для характеристики предметов и явлений.
связь с dpyettttu uскуссmва|,lи: рисунки
учащихся.
п.п. БАжов
краткие сведения о писателе. Сказ uкаменный цветок>. Человек
труда в cki*e П,п. Бажова
(трул И мастерствО, вдохновеНие). Приемы создания
художественного образа.
|еорuя лuпlерапlур.rr: СКаЗ, отличие сказа от сказки, герой повествования, афоризм.
развumuе речu; пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде. Связь
с другими искусствами:
рисунки г{ащихся.
KpaeBeOeHue.. Екатеринбург П.П. Бажова.
н.н. носов
Е.и.
Краткие сведения о писателе. Рассказ кТри охотника)): тема, система
образов.
Развumuе речu: пересказ.
носов
Краткие сведениЯ о писателе. РасскаЗ кКак патефон петуха от смерти
спас)). !обро и
доброта, Мир глазами ребенка; юмористич_еское и лирическое в
Воспитание чувства
рассказе.
милосердия, сострадания, }п{астия, заботы о беззащитном.
Tropu" лumер аmурь{ : юмор (развитие представлений).
развumuе речu., пересказ (краткий
инсценированное чтение.
в
оз
мо жнь te
вu 0ьt
внеу р о чно it
О е
и от
яmе лъно сm
другого лица), письменный ответ на вопрос,
u : и н
сце н иро ва н
и
е.
родная природа в произведениях писателей Хх века
час поэзии <поэзия и проза Хх века о
родной природе>:
В.Ф. Боков. кПоклон >;
Н.М. Рубчов. кВ осеннем лесу
));
Р. Г. Гамзатов. <Песня соловья );
В.И. Белов. кВесенняя ночь);
В.Г. Ра с п у т и н. кВек живи
-
век люби> (отрывок).
Из зарубежной литерац,?ы
д. дЕФо
Краткие сведения о писателе. Роман кЖизнь, необыкновенные
и
прикJ]ючения
Робинзона Крузо> (отрывок). Сюжетные линии, характеристика удивительные
персонажей (находчивость,
смекалка, доброта), характеристика жанра.
Теорuя лumераmары., притча, прикJIюченческий
роман, роман воспитания, пJлешествие
(перви_чные представле ния о
данных понятиях).
р^азвumuе речu., различные виды пересказа, изложение
с элементами сочинения.
Связь с lpyzul"tu uскассmва.ilLu: рабоiа
" "rr."rрuциями, рисунки )лащихся.
х.к. АндЕрсЕн
краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка <соловей>:
внешняя и внутренняя красота,
благодарность.
leoptя лumераmары; философская сказка (развитие представлений), авторский замысел
способы его характеристики.
и
19
Развumuе речu: различные виды пересказов, письменный отзыв об эпизоде.
Связь с lpyeuMu uскассmвQлlu: работа с иллюстрациями,
рисунки rrащихся,
возможнъLе BuObt внеурочноil. Оеяmелъносmu: написание
сценария
инсценирование сказки и ее постановка.
мультфильма,
м. твЕн
Краткие сведениЯ о писателе. Автобиография и автобиографические
мотивы. Роман
<приключения Тома Сойеро (отрывок): мир детства и мир взрослых.
T"op,u лumераmары; юмор, приключения как формi деiской фантазии.
р_азвumuе речu., различные виды чтения и пересказа, .rисuмеrrнъrй
отзыв о герое.
СвязЬ с )руеuлtЧ uскассmвамu: работа .
рисунки r{ащихся.
"rrrЪrрuц"rr",
ж. рони-стАршиЙ
Краткие сведения о писателе. Повесть кБорьба за огонь) (отдельные главы).
гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа,
борьба за выживание,
эмоционilJIьный мир доисторического человека.
развumuе речu., составление плана, письменная и
устная характеристика героя.
дж. лондон
Краткие сведения о писателе. !етские впечатления. <Сказание о Кише> (период
раннегО взросленИя в связи с обстоятельствами жизни; Добро и зло, благородство,
уважение взрослых).
Теорuя лumераmурьl : рассказ (развитие представлений).
развumuе речu: различные виды пересказов,
устный и письменный портрет
героя.
А.
линдгрЕн
краткие
сведения
о писательнице.
Роман
<прикпючения Эмиля из Лённеберги
(отрывок)
возможньtе Budbt внеурочн Ой dеяmельносmu: литературная викторина.
>
Итоговый урок.
встреча в литературной гостиной (кпутешествие в мир книги>), или
кЛитературный карнавал)> или литературный час (<Я хочу
рассказать вам...>).
[ля заучивания наизусть
И.А. Крылов. Басня
А.С. ПуШкин.
м.ю.
_ на выбор.
ОтрЫвок иЗ <СказкИ о мертвоЙ царевне и о семи богатыряхо.
н.А.
Лермонтов. пБородиноu (отрывокf.
Некрасов. Одно из
стихотворений - по выбоРУ. одно из стихотворений о
русской пр"род. поэтов XIX
век А.А. Блок. <Летний вечер>.
И.А. Бунин. одно из стихотворений
стихотворений
века.
- по
выбору Одно
_ по выбору. с.А. Есенин. одно из
из стихотворений о русской природе поэтов ХХ
Для домашнего чтения
Античные мифы
Ночь, Луна, Заря и Солнце. Нарцисс.
Сказания русского народа
Устроение мира. ПерваЯ битва Правды и Кривды. Рождение
Семаргла, Стрибога Битва
Семаргла и Черного Змея.
20
flетская Библия
Русское народное творчество
Сказки: <Лиса и ж)aравль>, <Ворона и рак)>, <Иван - крестьянский сын и чудо-юдо>>, <<Поди
туда - не знаю куда, принеси то - не знаю что>).
Загадки, частушки, пословицы, поговорки.
Литературные сказки
В.Ф. Одоевский, Л.Н. Толстой, А,Н. Толстой (1-2 по выбору).
Сказки братьев Гр и мм, Ш. Перро, Х.К. А н д е р с е н а (1 -2 повыбору).
Из древнерусской литературы
всем.
flОМОСТРОй. Как детям почитать и беречь отца и мать, и повиноваться им, и }тешать их во
Из пхождения за три моря " дфанасия Никитина.
Из литературы XVIII века
М.В. Ломоносов.
<Лишь только дневный шум умолк...>
Из литературы XIX века
И.А. Крылов. <Ларчик>, <обоз". К.Ф. Рылеев. <Иван Сусанинu. Е.д. Баратынский.
<Водопадrr. А.С.ПУшкин.,.Кавказ>,
<Выстрел>. М.Ю. Лермонтов.
<Ветка Палестины>>,
<Пленный рыцарь>, <Утес>.
А.В. Кольцов. <Осень>>, <<Урожай>.
Н.В. ГогоЛЬ. (Заколдованное место>
Н.А. Некрасов. <Накануне светлого праздника>.
!.В. Григорович.
И.С.
В.М.
д.д.
И.С.
Я.П.
<Гl,гтаперчевый мальчик>.
<Бежин луг>, из <Записок охотника>.
Тургенев.
Г а р ш и н. (сказкаожабеирозе>.
Фет.,.облаком волнистым...rr,,.Печальная
березаu.
Никитин.,.Утроrr,,.Пахарь>>.
Полонский.,.Утроr.
Распределение часов программы б класс
ЛЪп/п
Разделы, темы
l
Введение. Книга и ее роль в жизни человека
Мифология
Устное народное творчество
Древнерусская лиJература
Литература l8 века. М. В. Ломоносов
2
a
J
4
5
6
7
8
Литература 19 века. В. А. Жуковский. А. С. Пушкин. М
Ю. Лермонтов. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Н. В
Некрасов,
Л. Н. Толстой. В. Г. Короленко. А. П. Чехов.
Литература 20 века. И. А. Бунин. А. И. Куприн. С. А
Есенин. М. М. Пришвин. Н. М. Рубuов. А.А. Ахматова
Произчеления о ВОВ войне
Зарубежная литература. Арабские сказки. Я и В. Гримм.
О. Генри.
Д. Лондон.
Итого
Кол-во
часов
l
t
J
J
4
1
J
55
l9
|4
l05 часов
2|
б класс.
Основное содержание тем учебного предмета
Введение
Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе. Литература и
другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино).
Развитие представЛений о литературе; писатель и его место культуре и жизни общества;
и литература; книга необходимыЙ элемент в формировании личности
(хуложесТвенное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат,
и задания,
"о.rро.",
портреты и иллюстрации и т.д.).
человеК
Из греческой мифологии
Мифы о героях: <Герои>, <Прометей>, кЯблоки Гесперид>. Отражение в
древнегреческих
мифах
представлений
О героизме,
стремление
познать
мир и РеаJ'Iизовать
свою мечту.
Теория литературы: мифологический сюжет.
развитие речи: чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с
элементами
сочинения.
Из устного народного творчества
Преда""о, легенды, сказки.
Предания: кСолдат и смерть>>, <Как Бадыноко победил одноглазого великана>,
кСказка о
молодильньrх яблоках и живой воде>. Предаrrе и его художественные
особенности,
Сказка и еёхудожественные особенности, ск€Lзочные
формулы, помощники героев скаLзки,
сказители, собиратеЛи. Народные представления о добре и зле; краткость,
образность.
афористичность.
теория литературы: предание, структура волшебной сказки, мифологические элементы
в волшебной сказке.
развитие речи: сказывание скzlзки, запись
фольклорных произведений, сочинение сказки.
из древнерусской литературы
<Сказание о белгородских колодцах ). <Повесть о
разорении Рязани Батыем>,
кПоучение> Владимира Мономаха. Отражение в произведениях истории
!ревней Руси и
народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер
древнерусской
литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость,
слава и
бесславие и др.). Нравственная проблематика житийной литературы.
Теория литературы: житие, скzвание, древнерусская повесть; автор и герой.
развитие речи: различные виды пересказа, простой план.
Из литературы ХVIII века.
м.в. ломоносов
годы учения. Отражение позиций ученого и гражданинаипоэзии: кстихи,
сочиненные на
дороге в Петергоф >. Отражение в стихотворении мыслей
ученого и поэта, тема и ее
реаJIизация; независимость, гармония
основные мотивы стихотворения; идея
стихотворения.
теория литературы: иносказание,
риторическое обращение.
Развитие речи: выразительное чтение.
Из литературы XIX века
в.А.
многозначность
словаи
образа, аллегория.
жуковскиЙ
Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский
и А.С. Пушкин. Жанр
баллады в творчесТве В.А. Жуковского. Ба-гlлада кСветлана>:
фантастическое и peaJrlbцoe:
связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое
в
поэзии.
особенности языка и образов. Тема любви в балладе.
""rr""ra русской
Теория литературы: реальное. фантастическое;
фабула; ба_гrлада.
Развитие речи: выразительное чтение.
А.с.
пушкин
22
Лицей в жизни и творческой биографии А.с. Пушкина. Лицеист
А.с, Пушкин в
литературной жизни Петербурга. Лирика природы: к!еревня>>, кредеет
облаков летучая
гряда...), <Зимнее утро).
интерес к истории России: <.щубровский>
историческая правда и художественный
вымысел; нравственные и социальные проблемы
романа (верность лружбе, любовь,
искренность' честь И отвага' постоянство, преданность, (справедливость
и
несправедливость); основной конфликт;
центральные персонu,ки
теория литературы: роман (первичные представления}
авторское отношение к героям.
развитие речи: выразительное чтение,
рilзличные виды пересказа, цитатный план.
изложение с элементами рассуждения.
м.ю. лЕрмонтов
годы учения, Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые
мотивы в лирике
(свобода, воля, независимость): кТучи>, (Парус>, <Листок>).
Многозначность
художественного образа.
теория литературы: трехсложные
размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия.
развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный
отзыв о прочитанном,
подбор эпиграфов.
!ля заучивания наизусть м.ю. Лермонтов. одно стихотворение
на выбор.
Н.В. Гоголь
повесть ктарас Бульба>. Темы и проблематика повести (любовь
к родине; товарищество,
свободолюбие, героизм, честь, любовь и лолг);
центральные образы и приемы их
создания; лирическое и эпическое в содержании повести;
массовые сцены и их значение в
сюжете и фабуле; связЬ повести с
фольклорным эпосом (характеры, типы, речь).
лирическое и эпическое в повести. Своеобразие Ъr"п".
теория литературы:
героическаJI повесть; типы речи и
разнообразие лексических
пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение,
метафора, риторические
фигуры).
развитие речи: изложение с заменой лица;
различные виды чтения и устного пересказа;
письменный отзыв на эпизод.
-
и.с. тургЕнЕв
<Записки охотника): творческ€UI история и своеобразие
композиции. Проблематика и
своеобразие рассказа <Бирюк>; служебный долг,
долг; общечеловеческое в
"aпо"ar"ский
расскiLзе: милосердие, порядочность, доброта; образ
лесника; позиция писателя. Один из
рассказов кзаписок охотника) по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика
темы и центральных персонажей произведения.
теория литературы: своеобрrвие характера, образ
рассказчика; идея произведе ния и
авторский замысел; тропы и
в
(сравнение,
фигуры рассказе
метафора, эпитет).
развитие речи: сложный план, цитатный план.
н.А.
нЕкрАсов
Гражданская позиция н.А. Некрасова в 60-70-е годы.
Темы народного труда и
(долюшки женской>
основные в творчестве поэта. Стихотворения: <<в полном
- кВеликое чувство!
-разгаре
страда деревенская...)),
каждых лверей...>. основной пафЬс
у
стихотворений: разоблачение социаJтьной несправедливости.
Образно-изобразrraп"r"ra
средства, раскрывающие тему. Способы создания образа
женщины-труженицы,
женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям.
теория литературы: трехсложные размеры стиха:
дактиль, амфибрахий, анапест;
коллективный портрет.
развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть,
подбор эпиграфов, творческая
работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).
л.н. толстоЙ
ПовестЬ <[етство> (отдельнЫе главы): кМатап>, <ЧтО за человек
был мой отец?>,
к!етство> и ДР. по выбору. Рассказ <Бедные люди). Взаимоотношения
в семье; главные
Zэ
'а
качества родителей в понимании и изображении
Л.н. Толстого; проблематика
рассказа и
внутренняя связь его с повестью (лобро,
лобролетельность.
душевная
отзывчивость, любовь к близким, верность,
преданность, чувство благодарности,
милосердие, сострадание).
теория литературы: автобиографическаrI проза.
развитие речи: различные типы пересказа, сочинение-зарисовка,
составление цитатного
плана.
в.г. королЕнко
о писателе. Повесть кв Дурном обrцестве>: проблемы
доверия и
взаимопонимания, доброты, справедливости,
милосерди я. !ети
в
Система образов. Авторское оrrъпr.пr. к героям.
" "rpoan"re повести.
теория литературы: повесть, художественная
деталь, портрет и характер.
развитие речи: различные виды пересказа; подготовка
вопросов для обсуждения; план
характеристики эпизода, персонажа.
краткие сведения
А.п.
чЕхов
Сатирические и юмористические
рассказы А.П. Чехова. Рассказы кТолстый и тонкий >,
кшуточка >, кналим): темы, приемы создания характеров
персонажей. отношение автора
к героям.
теория литературы: юмор, юмористическая ситуация, конфликт
в юмористическом
произведении
(развитие И углубление представлений);
деталь и ее художественная роль в
юмористическом произведении.
Развитие речи: выразительное чтение,
различные виды пересказа, подбор афоризмов и
крылатых фраз из произведений А.п. Чехова; творческая
мастерс
написание
юмористического рассказа на заданную тему (или создание
диафильма).
Из литературы ХХ века
и'А' БУНин Мир прироДы И челоВека в стихотворениях и
рассказах и.А. Бунина.
Стихотворение кНе видно птиц. Покорно чахнет...),
рассказ <Лапти>. Душа крестьянина в
изображении писателя.
ТеориЯ литературы: стили
речи и их роль в создании художественного образа.
развитие речи: составление словаря языка персонажа, чтение
наизусть, письменный
отзыв об эпизоде.
flля заучивания наизусть. И.А. Бунин. кНе видно птиц...)
А.и. куприн
!етские годы писателя. Повесть <Белый пудель), расскi}з <Тапёр>. основные темы
характеристики
образов.
и
внутренний мир человека и приемы его художественного
Развитие речи: различные виды пересказа, письменный раскрытия.
отзыв об эпизоде
с.А. ЕсЕнин
краткие сведения о поэте. Стихотворения: кпеснь о собаке>,
<разбули меня завтра
РаНО",), ПафОС И ТеМа СТИХОТВОрения. Одухотворенная природа
один из основных
образов С.А. Есенина.
ТеориЯ литератуРы: поэтический образ (развитие
представлений
эпитет, метафора.
о понятии), цветообраз,
flля заучивания наизусть
С.А. Есенин. Одно стихотворение
на выбор.
<<Поэты ХХ века о
родине, родной природе и о себе>>
А.А. Блок. <Там неба осветленный край...>>, <Снег
да снег...);
Ф,К. Сологуб. кПоД черемухой цветуцей...>. кПороС травой
мой узкий двор...).
<<Словно лепится сурепица...>, <Что в
жизни мне всего милей..,>;
А.А. Ахматова. кПеред весной бывают дни такие...):
Б.Л. Пастернак. кПосле дождя));
Н.А. ЗабоЛоцкий, кУтро>, кПодмосковные
рощи);
24
А.Т. Тварловский. <Есть обрыв' где я' играя...)), uX идУ и
радуюсь);
А.А. Вознесенский. кСнег в сентябре), стихотворения Других поэтов
м.м. пришвин
выбору.
о писателе. Сказка-быль <кладовая солнца): родная природа в
изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдаiельности,
чувства
красоты, любви к природе.
Теория литературы: сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).
развитие речи: сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.
краткие сведения
н.м. руБцов
краткие сведения о поэте, Стихотворения: кзвезда полей>, ктихая моя
родина>. Человек и
природа в стихотворении. Образный строй.
Теория литературы: художественная идея, кольцеваrI композиция.
развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
flля заучивания наизусть Н.М. Рубчов. Одно стихотворение
на выбор.
из поэзии о Великой Отечественной войне.
изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, лолга. жизни и
смерти' бессмертия. любви к родине: А.А. Ахматова. кМужество >, кПобеда >, С.С.
Орлов. кЕго зарЫли в шаР земной...>; К.М. Симонов. <Жди меня, и я вернусь...>; Р.Г.
Гамзатов. кЖуравли); Д.С. Самойлов. <Сороковые>; М.В. Исаковский. (В прифронтовом
лесу).
развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
flля заучивания наизусть: Стихотворение о Великой отечественной войне
на выбор.
-
-
в.п. АстАФъЕв
Краткие сведения о писателе. Рассказ <Конь с розовой гривой>. Тематика, проблематика
рассказа.
развитие речи: составление цитатного плана, подбор эпиграфа к сочинению.
Из зарубежной литературы
восточные сказки ксказка о Синдбаде-мореходе) из книги ктысяча и одна ночь).
История создания, тематика, проблематика.
БрАтья гримМ Краткие сведения о писателях. Сказка кСнегурочка). Тематика.
проблематика сказки.
Развитие речи: рассказ от другого лица.
дж. лондон
Краткие сведения о писателе. Рассказ <Любовь к жизни): жизнеутверждающий пафос,
гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.
развитие речи: цитатный план; пересказ по плану, подготовка вопросов лля обсуждения.
Распределение часов программы 7 класс
Л!п/п
Разделы, темы
Введение
Из устного народного творчества.
1
2
а
J
4
5
6
7
Из
18 века
Из литературы 19 века
20 века
Из зарубежной литературы
Колчасов
во
l
4
2
6
64
18
7
25
Содержание у.rебного предмета
Ввеdенuе
7
lt:lacc
знакомство со структурой и особенностями
учебника. Своеобразие курса.
литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое
образование. flвижение
жанров, Личность автора, позиция писателя, Труд и
творчество, творческая история
произведения.
теория литературы: литературные
роды, текстология.
Из усmноzо HapodHozo mворчесmва
Былины
кСвяmоzор
u
Мuку.па Се:lянuновuч), кИ.цья Муро.ttец ч С'о-lовейразбойнuк>,А,К,Толстой. кИлья Муролlец>. Событие в былине, поrrr"Ъ.пая
речь былины.
своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, отражение
в былине народных
представлений О нравственности (сила и доброта,
ум и мудрость).
Теория литературы: эпические жанры в
фольклоре. Былина (эпическая песня).
тематика былин. Своеобразие центр€}льных персонажей и конфликта
в былине (по
сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием).
развитие речи: отзыв на эпизод, письменные ответы на вопросы.
СвязЬ с другимИ искусствами: работа с иллюстрациями;
репродукция картины
В.Васнецова <Богатыри>.
Краеведение: легенды и предания о народных заступниках края (региона).
Русские народные песни
ОбряловаЯ поэзия (к!евочкu, коляdкu!..>, кНааа Мас.пенuца Оороzая...>,
кГсlворu".tч
сваmы на конях буdуm>); лирические песни (кПоdуuлечка м,оя
пуховая...л), лироэпr"aaпra
песни (ксо,ldаmская>). Лирическое и эпическое начало в песне;
своеобразие поэтического
языка народных песен. Многозначность поэтического образu
u пuрЪдной песне. Быт.
нравственные представления и сульба народа в народной песне.
теория литературы: песенные жанры в фольклоре, многообразие
обрядовой поэзии, JIироэпическая песня.
Краеведение: песенный фольклор
жанров
региона.
Связь с другими искусствами: лубок.
возможные виды внеурочной деятельности:
фольклорный праздник. (посиделки)
в литературной гостиной,
устная гiвета.
Из dpeBHepyc ской лumераmурьl
Из кПовеСmu BpeM,eHHbIx леmD (кИ вспомнuл олеz коня свое?о>),
кПовесmь о Пеmре u
Февронuu Mypo,t,tcKux>. ПоучИтельный характеР
древнеруСской литературы; мудрость.
преемственность поколений, любовь к
родине, образованность' твердость духа.
религиозность, верность, жертвенность; семейные ценности.
ТеориЯ литератуРы: эпичеСкие жанры и жанровые образования
в древнерусской
литературе (наставление, поучение, житие, путешествие,
повесть).
развитие речи: Подробный пересказ, изложение с элементами
сочинения.
СвязЬ с другимИ искусствами: иконОпись, оформление памятников
древнерусской
литературы,
Из русской лumераmурьt
М'В, ЛОМОНОСОВ.
WIII века
ЖИЗНЬ И СУДЬба Поэта, просветителя,
учено го. коr)а на deHb
восLuесmвuЯ на всероссuйскuй пресmоЛ ее веlluчесmва
eocydapbtHu ч.|4.пераmрuцьl
Елuсавеmьt Пеmровньt, !747 zoda.u (отрывок), кПреduсловuе
о пользе KHu? церковньlх в
26
россuйско-t|4 язьlке)) (отрывок).
Мысли о просвещении, русском языке; вера в творческие
способности народа. Тематика поэтических произведений; особенность
поэтического
языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы.
Теория о (трех штилях))
(отрывки), основные положения и значение теории
о стилях художественной литературы.
теория литературы: литературное направление, классицизм;
ода; тема и мотив.
развитие речи: сочинение с элементами
рассуждения.
_ Связь с Другими искусствами: портрет М.в. Ломоносова; мозаика <полтавская
баталия>, выполненная в мастерской Ломоноъова.
краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия: Холмогоры
Москва
Петербург
Германия
Петербург.
- возможные
- виды внеурочной
деятельности: час размышления км.в. Ломоносов
ученый-энци клопедист).
-
г.р. дЕржАвин
Биография !ержавина (по страницам книги в.Ф. Ходасевича
к!ержавин>).
стихотворение квласmumелям u Ъуduяu>. Отражение в названии
тематики и
проблематики стихотворения; своеофази. .r"*оr"фений Г.Р.
.Щержавина в сравнении со
стихотворениями М,в, Ломоносова. Тема поэта и власти
в стихотворении. Сопоставление
стихотворного переложения 8l псалма с оригиналом.
теория литературы: лирическое стихотворение, отличие
стихотворения от оды, тематическое
разнообразие лирики.
Развитие речи: чтение наизусть.
лирического
д.и. Фонвизин
Краткие сведения
о писателе. Комедия кНеdоросльsl. Своеобразие
драматурГическогО произведения, основной конфликт пьесы и
ее проблематика, образы
комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык);
образованиъ и образованность;
воспитание и семья; отцы и дети; социаJIьные вопросы
в комедии; позиция писателя.
теория литературы: юмор, сатира, сарказм; Драма как литературный
комедии; (говорящие) фамилии; литературное направление (создание род; жанр
первичных
представлений) ; классицизм.
развитие речи: чтение по ролям,
устное сочинение.
СвязЬ
с
ДругиМи
искуссТвами:
работа
с
иллюстрациями;театра!,Iьное
искусство
(театральные профессии, авторский замысел и
исполнение; актер и режиссер;
режиссер и
хуложник).
возможные виды внеурочной деятельности: инсценировка.
Из русской лumераmуры XIX века
А.с. пушкин
Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: кК
Чааdаеву> (кЛюбвu, наdелсdьt,
muхоЙ славьl",>), кВо_ zлубuне сuбuрскuх
руd.,.>. Любовь к родине, уважение к предкам:
кlва чувсmва duBHo блuзкu нам...л. Человек и природа: кI'уча>.!ружба
и тема долга. 'Гема
власти, жестокости, зла: кАнчар>, кПеснь о веu|е"м
олеzе>: сульба олега в летописном
тексте и В ба"цладе Пушкина; мотивы сульбы
предск€вание, Предзнаменование,
предвидение; вера и суеверие. Поэма кполmавал -(в
сокращении). Образ Петра и тема
россии в поэме, Грлокданский пафос поэмы. Изображение (массы)
и исторических
личностей в поэме, Своеобразие поэтического языка (через
элементы соtIоставительного
анализа). Творческая история создания произведений.
теория литературы: поэма, отличие поэмы от баллады,
образный мир поэмы,
группироВка образов, художественныЙ образ и прототип,
тропы и фигуры (риторическое
обращение,эпитет,метафора),жанровоеобразован
дружескоепослание.
27
развитие речи: различные виды чтения,
элементами рассуждения.
в том числе
наизусть; сочинение
с
связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями,
рисунки учащихся;
древнерусская миниатюра; мозаика <Полтавская баталия), выполненная в мастерской
М.В. Ломоносова; портрет Петра I.
Краеведение:
заочная литературно-краеведческаrI экскурсия <Маршрутами
декабристов>.
возможные виды внеурочной деятельности: литературные игры по
произведениям поэта и литературе о нем; час поэзии в литературной
гостиной кмой
Пушкин>.
M,IO, ЛЕРМОНТОВ
СТИХОТВОрения: кТрu пальмьI)), KPoduHa>, кпесня про
царя
ивана Васuльевuuо,.!.родина в лирическом и эпическом произведении;
проблематика и
основные мотивы <Песни...> (ролина, честь,
достоинство, верность, любовь, мужество и
отвага' независимость; личность И власть); центрtlльные персонажи
повести и
художественные приемы их создания;
речевые элементы в создании характеристики
героя, Фольклорные элементы в произведении. Хуложественное
богатство <Песни...>.
теория литературы: жанры лирики; углубление и
понятий о
лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; расширение
фопuппорrые элементы в
авторском произведении; стилизация как литературно-художественный
прием; прием
контраста; вымысел и верность исторической правде;
градация.
развитие речи: рассказ о событии,
рецензия.
связь с Другими искусствами: устное рисование,
Работа с иллюстрациями.
возможные виды внеурочной деятельности: день в историко-литературном
музее
<Москва Ивана Грозного>.
н.в. гоголъ
н,в, Гоголь в Петербурге. Новая тема
изображение чиновничества и жизни
(маленького человека), Новаторство
писателя. Разоблачение угодничества, глупости,
бездуховности, Повесть кШuнеlь)): основной конфликт;
трагическое и комическое. Образ
Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.
История замысла.
Теория литературы: сатирическаrI повесть, юмористические
(говорящие>
фамилии; фантастика.
ситуации,
развитие речи: различные виды переск€ва, полбор
цитат для характеристики
персонажа,
составление словаря для характеристики персонажа,
написание рассказа по
заданному сюжету.
связь с другими искусствами: <петербургские повести) Н.в. Гоголя
в русском
искусстве (живопись, кино, мультипликация).
возможные виды внеурочной деятельности: заочная литературно-краеведческая
экскурсия кПетербург Н.В. Гоголя>.
и.с. тургЕнЕв
ОбщаЯ характерИстика книги кЗапuскu охоmнuка)). Многообразие
характеров крестьян в изображении И.с.тургенева.
(природный
ум, трулолюбие,
смек€lJIка,
талант;
сложные
Рассказ ,kopo
социаJ,Iьные
и
u
отношения
сло}кность
Калuньtч>
в
деревне
в изобрах<ении Тургенева);
рассказ кпевцьtll (основная тема, талант и чувство достоинства
крестьян,
отношение автора к героям). Стихотворение в прозе
кнutцuйll: тематика;
художественное
богатство стихотворения.
Теория литературы: портрет и характер, стихотворение в
прозе (углубление
представлений).
н.А. нЕкрАсов
28
Краткие сведениЯ о поэте. СтихотвоРения: кВчераul.нuй
dень, часу в ttлесmол4...)),
кжелезная dopoz,a>, кразлlьtuьценuя
параdноzо
поdъiзdау,
у
поэма kpycckue Jюенlцuньl)
(кКняzuня Трубецкая.u).
основная тема произведений поэта; своеобразие
Щоля народнiц
поэтичесКой музы Н,А, Некрасова. Писатель
и власть; новые типы героев и персонажей.
основная проблематика произведений: сульба
русской женщины, любовь и чувство долга;
верность, преданность, независимость, стойкость;
чванство, равнодушие, беззацrrпоaru,
бесправие, покорность сульбе.
теория литературы: диiшоговая речь,
развитие Представлений о жанре поэмы.
Развитие речи: чтение наизусть, выписки для характеристики
героев, цитатный
план, элементы тезисного плана.
Связь с Другими искусствами: Н.А. Некрасов и художники-передвижники.
Возможные виды внеурочной дarr.r"*rоar"' историко-краеведческая
литературно-краеведческая заочнчш экскурсия
ксибирскими дорогами декабристок).
и
м.Е. сАлтыков-щЕдрин
Краткие сведения о писателе. Сказки: кПовесmь о
mо],t, как оduн .llyжuK dByx
Zенералов пpo*op'u,.ll, кluкuЙ по,иеLцuкD
И одна скirзка по выбору. Своеобразие сюжета:
проблематика сказки: труд, власть, справедливость;
приемы создания образа
Позиция писателя.
помещика.
теория литературы: сатира, сатирический образ, сатирический
персонаж,
сатирическиЙ тип; притчевыЙ характер сатирических
сказок; мораль; своеобразие
художестВенно-выразительньIх средстВ в сатирическом
произведении; тропы и
фигуры в
сказке (гипербола, аллегория).
развитие речи: различные виды перескiва, письменный
отзыв.
связь с Другими искусстваr", puбoru с иллюстрациями.
Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии
в литературной гостиной
<Крестьянский трул и сульбаi.rп.пurпца в
изображении поэтов XIX века>:
Д.В. КольЦов. кПеснЯ пахаря)), кГорькая di.пяr;
Н.П. Огарев. к Сmорона .\,tоя
роdu.иiя... r;
И.С. Никитин. к Пахарь>;
А.Н. Плещеев, к Скучная карmuна !.. ll;
А.Н. Майков. KCeHoKocll, KHuBa;l;
М.Л. Михайлов._.кГруня>, <Те uсе всё yHbl:lble KapmuHbt...,
ц др.
л.н. толстоЙ
л,н, ТолстоЙ
участниК обороны Севастополя. Творческая история
кСевасmоПольскuХ рассказовl. Литература
и история. Рассказ оСеваimопо.ць в dекабре
месяце))" человеК и война, жизнь И смерть,
героизм, подвиг, защита отечества _
основные темы рассказа. Образы защитников
Севастополя. Двторское отношение к
героям.
теория литераryры: рассказ, книга
рассказов (развитие представлений).
развитие речи: подбор материаJIов
для ответа по плану, составление цитатного
плана, устное сочинение-рассуждение.
Связь с ДРугими искусствами: работа с иллюстрациями;
панорама Ф.
кОборона Севастополя>.
Рl,бо
краеведение: литературно-музыкальная композиция
кгород русской славы, ратных
подвигов).
возможные виды внеурочной деятельности: написание
сценария литературномузыкальной композ иции.
н.с. лЕсков
Краткие биографические сведения. кЛесков
писателЬ бУдущего>. Сказ кЛевu.tа>.
особенность проблематики и центральная идея. Образный мир произведения.
29
Теория литературы: своеобразие стиля
сказовом характере прозы.
Расширение представлений
СвязЬ с ДругимИ искусствами: образ Левши в
русском искусстве
кинематограф, мультипликация).
Ф.и.
о
сказе.
(х<ивопись,
тютчЕв
Философская лирика. Стихотворения кС поляньl
KopulyH поdняцся...у, кФонmану.
Темы человека и lIрироды.
теория литературы: философская поэзия, художественные
средства.
Развитие речи: выразительно чтение.
А.А. ФЕт
РусскаЯ природа в стихотВорениях: кЯ прuulе",I
к mебе с прuвеmо.u...>,кВечерll.
общечелОвеческое в лирике; наблюдuraп""оЁru,
чувства лобрые; красота земли,
стихотворение-медитация.
теория литературы: лирика природы, тропы
тексте (эпитет, сравнение, метафора, бесЪоюзие).
Развитие речи: чтение наизусть.
и фигуры и их роль в
лирическом
А.п. чЕхов
Рассказы: кХаuелеону, кС-uерmь чuновнuка)). Разоблачение
беспринципности.
корыстолюбия,
чинопочитания, самоуничижения. Своеобразие
сюжета, способы создания
образов, социальная направленность
расскi}зов; позиция писателя.
Теория литературы: психологический портрет,
сюжет (развитие представлений).
Развитие речи: пересказ, близкий n a.n.ry; .oaru"nanre
словаря языка персонажа.
СВЯЗЬ С ДРУГИМи иСкусствами:
работа с иллюстрациями. рисунки учащихся;
репродукция картины П. Федотова кСвежий кавалер>.
возможные виды внеурочной деятель"оarr, вечер
юмора кнад чем смеетесь?>.
возможно привлечение произведений
авторов,
Других
например:
М.М. Зощенко. кОбезьянuй язьtк>;
А.Т. Аверченко. к Оmкрьtmuе AltepuKu >;
Н.А. Тэффи. KBopomHuKsl, кСвоч u чуасuеD и
др.
Проuзвеdенuя pycclux поэmов
XIX века о Poccuu
Н.М. Языков. кПесня>.
И.С. Никитин. кРусь>.
А.Н. Майков. KHuBa>.
А.К. ТолсТой, кКраЙ mbt,uой, podu-ltbtй
Из русской лumераmурьt
и.А.
край...>
ХХ века
Бунин
стихотворение к,щоzорел апре.пьскuй свеmльtй
вечер...,ч. Человек и природа в стихах
И, Бунина, размышЛения о a"оaобрua"и поэзии.
кКак я пuulу)).Рассказ KKyKyu,tKa>. Смысл
названия; доброта, милосердие, справедливость,
покорность, смирение
основные
проблемы рассказа; образы-персонажи;
образ природы; Ьбрuз", *""оrr"r* и- зверей и
их
значение для понимания художественной
rдa, puaa**u.
теория литературы: темы и мотивы в лирическом
стихотворении, поэтический
бессооa""
u IIоэтическом тексте.
роль
развитие речи: подготовка вопросов для
дискуссии, выразительное чтение,
образ, художественно-выразительная
различные виды пересказа.
30
А.и. куприн
рассказы кчуdесньtй dokmopl, кдllеz!>. основная сюжетн€ш линия
рассказов
подтекст;
и
художественная идея.
ТеориЯ литератуРы: paccкilз, рождесТвенскиЙ
расскаЗ (развитие представлений),
диалог в рассказе; прототип.
развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление
плана ответа.
возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной
или
дискуссиОнноМ клубе <Что естЬ лоброта?> материа"лам изученных и
самостоятельно
прочитанных произведений, по личным наблюдениям и представлениям.
м. горькиЙ
Повесть к!еmсmвоl (главы по выбору). кЧелкаtп>. кЛеzенdа
о laHKo,y (из рассказа
ксmаруха Изерzuльl). Основные сюжетные линии в автобиографической
прозе и рассказе;
становление характера м€rльчика; проблематика
Ьбarо"iельства,
рассказа (личность
близкий человек, я(изнь для людей, героизм, зависть,
равнодушие, покорность, гордость,
жалость) и авторская позиция; контраст как основной прием
замысла.
^
теория литературы: развитие представлений об раскрытия
автьбиографической прозе,
лексика и ее роль в создании
различных типов прозаической хуложественной речи. героИромантик, прием контраста.
развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план.
СвязЬ с другими искусствами: работа с иллюстрациями; портрет
М. Горького.
Возможные виды внеурочной деятельности: кЪнференц"" uM. ГорькиЙ
и русские
писатели (Л.Н. Толстой, А.П. Чехов)>.
"
А.с. грин
Краткие сведения о писателе. Повесть кАльtе паруса) (фрагмент).
Творческая
история произведения. Романтические традиции. Экранизации
повести.
теория литературы: развитие представлений о
романтизме.
связь с Другими искусствами: иллюстрации к повести,
репродукция
В.Фалилеева <Волна>.
картины
возможные виды внеурочной деятельности: литературно-художественный
вечер,
посвященный романтизму.
в.в. мАяковскиЙ
стихотворение кнеобьtчайное прuкцюченuе, бьtвulее с В.паdч-vuро-ч
Маякrlвскu.tl
.qеmо.И на dачеу. ПроблемаТика стихоТворения:
поэт и обЩество. nor, поэзия. Приемы
создания образов. Хуложественное своеобразие стихотворения.
"
теория литературы: автобиографические мотивы в лирических
произведениях;
мотив, тема, идея, рифма; тропы и
фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры
и интонация конца предложения), аллитерация.
Развитие речи: выразительное чтение.
связь с другими искусствами: портрет В. Маяковского.
с.А. ЕсЕнин
СтихотвоРения: кГой mbt, Русь, .uоЯ
роdнаЯ...ll, кКаuСdьtй mруd б.цаzосltовu, уdача...>,
кОmzоворu,па роu|а золоmая..,)), <Я пiкuнул
роdu.uьtй doM...>. Тематика лирических
стихотворений; лирическое (я>> и образ автора.
Человек и природа, чувство родины.
ЭМОЦИОНаJ'ьное
богатство
лирического
героя
в стихотворениях
поэта.
ТеориЯ литературы: образ-пейзаж, тропы и
фигуры (эпитет, оксюморон,
поэтический синтаксис).
краеведение: литературно-краеведческая экскурсия <по
есенинским местам).
зl
развитие речи: чтение наизусть, устная рецензия или отзыв о стихотворении.
возможные виды внеурочной деятельности: литературно-музык€шьный вечер или
час в литературной гостиной кПесни и романсы на стихи С.А. Есенина)), вечер одного
стихотворения <Мой Сергей Есенин>.
и.с. шмЕлЕв
рассказ крусская песня). основные сюжетные линии
рассказа. Проблематика и
художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.
Роман клеmо
Госпоdне> (глава кЯблочньtй Спасл). Автобиографические мотивы. Роль
эпиграфа.
Сказовая манера. Сопоставление с кЛевшой> Н.С. Лескова.
теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании,
рассказ с элементами
очерка, антитеза; роль художественной детали, выразительные средства; сказ.
развитие речи: устный и письменный отзыв о прочитанном,
работа со словарями.
м.м. пришвин
рассказ кмосква-река>- Тема
рассказе. Образ рассказчика.
и
основная мысль. Родина, человек
и
природа в
теория литературы: подтекст, выразительные средства художественной
градация.
речи,
Развитие речи: составление тезисов.
к.г. пАустовскиЙ
Повесть
кМеtцерская сmорона)) (главы
знакоп4сmво)), кЛеса>, кЛуzа>, кБескорьtсmuеD
кобьtкновенная зел4Jlя)), кПервое
по выбору). Чтение и
обсуждЬние
фрагментов, воссоздающих мир природы; человек
и природа; малая родина; образ
рассказчика в произведении.
теория литературы: лирическая проза; выразительные средства художественной
речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетвоРение; пейзаж как сюжетообразующий
фактор.
развитие речи: изложение с элементами
рассуждения.
Краеведение: каждый край по-своему прекрасен (лирическая проза
о малой родине).
н.А. зАБолоцкиЙ
Стихотворение кНе позволяй dytae ленumься!..>. Тема стихотворения
и его
художественная идея, !уховность, духовный труд
основное нравственное достоинство
-
человека.
Теория литературы: выразительно-художественные средства
речи (риторическое
восклицаНие, метафОра), морфологические средства (роль
глаголов и местоимений); эссе.
развитие речи: чтение наизусть, составление словаря лексики
стихотворения по
заданной тематике.
Связь с другими искусствами: репродукции картин А. Пластова <Родник>
Т.Яблонской кУтро>.
А.т.
и
твАрдовскиЙ
Стихотворения: кПроulаемся л,tьl с х4аmерял4u...> (из
цикла кПамяmч маmерu>), кНа
dHe ,llоей Jсuзнu",.u. Поэма кВасuлuй Tep*uni. Война,
жизнь и смерть, героизм, чувство
сыновняя
основные мотивы военной лирики
эпоса
1"{т,_
л.i.lвардовского.
1*,
памятЬ
и
теория литературы: композиция лирического стихотворения
и поэмы, поэтический
синтаксис (риторические фигуры).
развитие речи: рiвличные виды чтения, чтение наизусть.
эZ
возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной
гостиной или
час поэзии <стихи и песни о войне поэтов
К. М. Симо н ов. к Tbt пол,lн Lll,t ,o, Ал etaa,
Хх
века>:
zu Сл,t ол е Hu4uH
А.А. Сурков. кВ зел4лянке));
М.В. Исаковский. KOzoHeKy, кОй, mул,tаньl n4ou..,, ц
др.
d
ор
о
bI.
.
. )) ;
Лuрuка поэmов
учасmнuков
в елuкой оmе ч е сmв е нн ой в ойньt
-
Н.П. Майо ров. к Творче сmв о )) ;
Б.А. Богатков. к Повесmка));
М. !жалиль. кПослеdняя песня);
в,н,
Лобода,
кНачалоу,
особенности
предвоенного поколения, Военные кбудни>
войны.
восIIриятия
в
жизни
в творчестве
стихотворениях поэтов
-
поэтов
участников
возможные виды внеурочной деятельности:
устный литературный журнал
<Имена на поверке).
Б.л.
вАсилъЕв
кЛеmяm Mou KoHuD (фрагмент). Рассказ кЭкспонаm
N9...)). Название рассказа и его
роль для понимания художественной идеи произведения, проблема
истинного и ложного.
разоблачение равнодушия, нравственной
убогости, лицемерия.
теория литературы: рассказчик и его
роль в повество вании.
развитие речи: подготовка плана к диспуту,
различные виды комментирования
эпизода.
в,м, шУкшиН
В,М, Шукшина,
Краткие сведения о писателе. <Чулаки>) и (чудики)
в рассказах
и его месте в жизни
кСл_ово о малой poduHe>. Р*Дуr"" об отчем
крае
человека. Рассказ кЧуduк>, Простота и HpaBcTBeHHiUI
высота героя.
теория литературы: способы создания характера; художественная
идея рассказа.
развитие речи: составление словаря языка персонажей,
письменный
отзыв,
сочинение-рассуждение.
связь с другими искусствами:
(сценарист, режиссер, актер).
краеведение: Сростки
деятельность
В.м. Шукшина в
киноискусстве
малая родина писателя.
возможные виды внеурочной
деятельности: день В.м. Шукшина в школе.
поэmьt Хх века о Россuu
Г. Тукай. кРоdная dеревня>.
А.А. Ахматова. кМне ?олос бьtл. он звал
упешно,
М.И. I]BeTaeBa. кРябuну рубuлu зорькою,., )
И. Северянин. к Запевка>,
Н.М. Рубчов кВ zорнuце).
Я.В. Смел яков. к Исmорuя)).
А.И. Фатьянов. к!авно M,bt dо.,цlа не бьtлu>,
А.Я. Яшин. кНе разучlulся ль,..))
К.Ш. Кулиев. <Коzdа на M,elrl навалttпась беdа, >, кКакttu
бьt .цальt.u нu бьt,п ,tлой
Hapod,..ll
JJ
развитие речи: развернутая характеристика одного
из поэтических текстов, чтение
стихотворения наизусть.
Из зарубеuсной лumераmурьl
у. шЕкспир
Краткие сведениЯ об авторе. Сонеты: KKozda
на cyd безмолвньш, mайньtх dyM...;l,
кПрекрасное прекрасней во r-Ь *ро.,,.>,
кУuс еслu mbl разлюбuulь,
кЛюблю,
- mак mеперь.,.)),
ри!се Zоворю об эmом...>, кЕе Zлаза на звезdьt не похожи...,.
Темы и
мотивы. <Вечные> темы (любовь, жизнь,
смерть, красота) в сонетах У, Шекспира.
^1со"еr;,
ТеориЯ литератуРы: твердая
Ътроба (углубление
форма
и
представлений).
расширение
развитие речи: различные виды чтения, чтение
наизусть.
МАЦУО БАСЁ
образ поэта, основные биографические сведения.
Знакомство со стихотворениями.
их тематикой и особенностями поэтических
образов
Теория литературы: хокку (хайку).
Развитие речи: попытка сочинительства.
СВЯЗЬ С ДРУГИМИ ИСКУССТВами: гравюры
японских художников; японский пейзаж.
р.
БЁрнс
Краткие свеления
_об авторе. Стихотворения: кВозвраtценuе солdаmа>, к!:жон
ячменное Зерно> (по выбору).
Основные мотивы стихотворений: чувство
долга, воинская
честь, народное представление о
добре и силе.
теория литературы:
стихотворений.
лироэпическая песня, баллада, аллегория;
перевод
возможные виды внеурочной деятельности:
час эстетического воспитания
переводчик).
кС.Я.Марш
р.л. стивЕнсон
Краткие сведения
об
авторе. Роман кОсmров сокровulц)) (часть
третья, KMou
ПРuldlЮЧеНuЯ На cYu,tel). ПРИеМЫ
создания образов. Находчивость, любоз
наиболее
привлекательные качества героя.
теория литературы: приключенческая литература.
развитие речи: чтение и
различные способы комментирования.
А.де СЕнТ-ЭкЗЮПЕРи
краткие сведения о писателе. Повесть кпланеmа
люdейу (в сокращении), сказка
кМаленькuй прuнц>, Щобро, справедливость,
мужество, порядочность,
честь,
ответственность в понимании писателя
и его героев. основные событйя и
позиция
автора.
теория
литературы:
лирическаlI проза (развитие представлений),
правда и
вымысел; образы-символы; афоризмы.
СвязЬ с ДругиМи искуссТвами: сказка А.
де Сент-ЭкзЮпери на языке Других
искусств; иллюстрации автора;
рисунки детей по мотивам кМалень*о.о
йr"чuu.
р, БрэдБЕРИ Рассказ к^Все- леmо в оduн deHb.,l.
Роль фантастического сюжета в
нраВсТВенных проблем, образы
детей. Смысл противопоставления венеры и
;:;;Т'"-е
,"."J;:;иТие
я.
речи: соПосТаВление расск€Ва Брэдбери с произведениями
отечественных
купАлА
з4
основные биографические сведения. Отражение
сульбы белорусского народа в
стихаХ кМуэюuк\ кД кmо mам udеm?у, оАлЪсяr.
М. Горький и М. Исаковский _
переводчики
Я. Купалы.
развитие речи: сопоставительная характеристика
оригинала и переводов.
lля
заучuванuя наuзусmь
с"rо#Рr.
Ломоносов, ИЗ KOdbt на dень восu,'есmвuя
на всероссuйскuй пресmол,.,)
Г.Р. !ержавин. кВласmumелям u суduямsl
(отрывок).
Д.С. Пушкин. Одно
два стихотворения (по выбору).
М.Ю. Лермонтов . к PoduHa>,
И.С. Тургенев. к П евцьzл (фрагмент).
Н,А. Некрасов. кРазл.оrйiпu, параdноzо
поdъезdал (отрывок).
у
А.А. Фет. Стихотворение (по выбору).
одно
о россйЙ поэтов XIX века (по выбору).
- два стихотворения
М, Горькиiт.
кСmаруха Изерzuльл (отрывок из кЛеzенОьt
о laHKosl).
С,А. Есенин. Одно.rr*оr"Ърение (по
выбору).
Н.А. Заболоцкий. кНе позвоiяй dyu,te nr"u*'o\o,,.,
А.Т. Тварловский. кНа dHe ,u,оей асчзнu...>
У Шекспир. Один сонет (по выбору).
М. Басё. Несколько стихотворений (по выбору).
одно
- два стихотворения о России поэтов ХХ века (по выбору).
flля doMataHe?o чmенuя
Из устного народного творчества
Былины: кСвяmоzор u И.пьi Муромец)),
кРоuсdенuе боzаmьtря>.
,
Из древнерусской литературы
е Н Н ЫХ Л е m ll
Qr Еd uн о б ор
"ч
"
"l{jrZ:::,,*
Из
литераryры
сm в
о М с muсл
ав
ас
р
еd еd е
ю
sl
), к }кu muе с ерz uя
русской
XYIII века
Г.Р. !ержавин. к Прчriопur r.
Из русской литературы XIX века
А,С, ПушКин, к]9 окmябрЯ> (кР,оняуулес
баzряньtй свой убор ..>), Kl9 окmября 1827
z,> (кБоz под,очь вам, dрузья.|4оu.'..l)._м.ю.
Л.рrЬ"rо". кПанора.vа MocKBbtll, кПроu4ай,
нел4ьImая Россuя... лl. И.С. Тургенев.
кПервая ,оrЪоuоr.
М.Е. Салтыков-Щед рин. к Пре-лtуdрьtй пuскарь),
к Коняzа >,
А.П. Чехов. кС_мерmо ounounu*or.
В.Г. КороЛенко. кПараdоксу, кС.цепой
.иузыканm)).
Из русской литераryры ХХ века
М. Горький. кВ люdяхsl.
И.А. Бунин. кIJuфрьt>.
В,В. Маяковский. кДduulе zopoda>.
А.Т. Тварловский. к!о.ч diроzu>.
у
Б.Л. Васильев. .
В.П. Астафьев. KPodHbte березьtу, кВесеiнuй
ocmpoBll.
В.А. СолОухин. кНолсuчек'с косmяной
ручкой>.
К. Булычев. кБе.цое п.паmье Золуuлкu>.
В.М. Шук шин. к Забуксова_п )).
Ф.А. Искандер. кПеmух>.
з5
Дж.Д. Сэлинджер. кНаd пропасmью во
ржu).
Распределение часов программы 8 класс
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
8
КЛАСС
Введение (1 ч)
русская литература и история. Интерес
русских писателей к историческому прошлому
своего народа. Историзм творчества классиков
русской литературы.
Устное народное творчество (3 ч)
в мире русской.народной песни-(лирические, исторические
песни). Отражение жизни
народа в народной песне: <В темном
лесе), <Уж ты пъ"пu, ноченька темная...),
кВдоль по
Улице метелица метет...), <Пугачев в темнице>, кПугачев
кitзнен).
частушки как малый песенный жанр. Оrрuженr.
|*пr"rых сторон жизни народа в
частушках, Разнообразие тематики частушек.
Поэтикu
предания как исторический жанр
"uary.ua*.
русской народной прозы.
ко Пугачеве), ко покорении
СибирИ Ермаком...>. особенно.r, .Ьд"ржания
и формы народных преданий.
теория литературы. Народная песня' частушка
(развитие представлений). Предание
(развитие
представлений).
Из древнерусской литературы (4 ч)
Из <ЖитиЯ АлександРu й,"Ь*о.Оrr. Зuщ"ru
русскиХ земелЬ от нашествий и набегов врагов.
Бранные подвиги Александра Невского
и его духовный подвиг самопожертвования.
хуложественные особенности воинской повести
и жития.
кшемякин суд>, Изобрахtение действительных
и вымышленных событий - главное
НОВШеСТВО ЛИТеРаТУРЫ ХVII ВеКа.
НОВЫе литературные герои крестьянские
и купеческие
сыновья. Сатира на судебные порядки,
комические ситуации с двумя плутами.
кШемякин суд) - (кривосуд> (Шемяка (посулы
любил, потому так он и сулил>).
особенности поэтики бытовБй aur"рr".a*ой
повести.
Теория литературы, Летопись.
ДреЪнерусская повесть (развитие представлений). Житие
каК жанР литературЫ (начальнЫе представления).
Сатиричеспu" no"".r" как жанр
древнерусской литературы (начальные представления).
Из литературы XVIII века (5 ч)
{енис Иванович Фонвизин. ino"o о писателе.
<Недорослы> (сцены). Сатирическая
направленное п. комедии. Проблема
воспитания истинного гражданина.
теория литературы, Понятие о классицизме
основные правила классицизма
драматическом произведении.
Из литературы
XIX века
(а4 ч)
{;#"#:::::#"":::;::"r.О
ПОЭТ
и мудрец Язвительный сатирик и
', кобщественногО
<Лягушки, просящие царя). Критика
в
баснописец
договора) ж.-ж. Руссо. Мораль
басни, кобоз>, Критика вмешательства
императора Александра I в стратегию
и тактику
Кутузова в отечественной войне l812
года. йор-" бuс"r. осмеяние пороков:
самонадеянности, безответственности, зазнайства.
ТеориЯ литератуРы. Басня. Мора_гrь.
Аллегория (развитие ПРеДставлений).
36
Конdраmuй Феdоровuч Рььцеев (2 ч). Автор
дум и сатир. Краткий рассказ о писателе.
оценка дум современниками.
<СмертЬ Ермака>' ИсторичеСкая тема
думы. ЕрмаК ТимофеевИч - главнЫй герой Думы"
один иЗ предводиТелей казаков. Тема
расширения русских земель. Текст oyru, Ё о.
Рылеева - основа песни о Ермаке.
теория литературы. Щума (начальное представление).
Алексанdр Серzеевач Пушкuн (13 ч).kраткий pu..n*
об отношении поэта к истории и
исторической теме в литературе,
ктуча>, Разноплановость содержания стихотворения
- зарисовка природы, отклик на
десятилетие восстания
декабристов.
мгновенье...>). Обогаrцение любовной лирики
мотивами
пробуждения души к творчеству.
к*** (d помню чудное
(19
октября>, Мотивы дружбы, прочного союза
и
единения друзей. Щружба как
нравственНый жизненный Стержень сообщества
избранных.
<История Пугачева> (отрывки). Заглавие
ПушкинЬ (<История
Пугачева>) и поправка
Николая I (<История пугачевского бунтau), принятая
Пушкиным как более точн;ш,
смысловое различие, История пугачевского восстания
в художественном произведе нии и
историческом труде писателя и историка.
Пугачев и народное восстание. отношение
народа, дворян и автора к предводителю
восстания. Бунт <бессмысленный
и беспощадный> (А. Пушкин).
роман <капитанская дочка>, Гринев жизненный
путь героя, формирование характера
(кБерегИ честЬ смолоду>). Маша Миронова
нравственная
красота героини. Швабрин
антигерой, Значение образа Савельича в
романе. особенносr, поr.rоarции. Гуманизм и
историзМ Пушкина, Историческая правда и
художественный вымысел в
романе.
ФольклорНые мотивЫ в
Различие
романе.
авторской позиции в <КапитанскоЙ
и
дочке)
<Истории Пугачева>.
Теория литературы, Историзм художественноЙ
литературы (начальные представления).
РомаН (нача,rьнЫе предстаВления). Реализм (начальныЬ
.rр.о.ru"ления).
кпиковая дама), Место повести в контексте
творчества Пушкина. Проблема (человек и
судьба> в идейном содержании произведения.
Соотношение случайного и закономерного.
смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция
повести: система предсказаний,
намеков
и
символических соответствий.
Функции эпиграфов. Система образовперсонажей, сочетание в них
реального и символического планов, значение образа Петербурга, Идейно-композиционная
функция фантастики. Мотив карт и карточной игры,
символика чисел. Эпилог, его место в
философской концепции повести.
Махаuл Юрьевuч Лермонmов (б
,l.
о
Краткий pu..**
писателе, отношение к
историческим темам и воплощение этих тем
в его творчестве.
<мцьтри>, Поэма о вольнолюбивом юноше,
вырван ном из родной среды и воспитанном
в
чуждом ему обществе. Свободный, мятежный,
сильный дух герои Мцьrри как
романтический герой. Образ монастыря и образы природы,
их роль в произве дении.
Р.омантически-условный иiториa, norr"r.
Теория литературы, Поэма (развитие представлений).
Романтический герой (начальные
представления), романтическаЯ поэма (нiча,rьныa
прaоaru"ления).
НuколаЙ Васuльевач ГоzолЬ (I0 ч)- Краткий
pu."n* Jnr"ur.n", его отношение к истории,
исторической теме в художественном произведении.
<Ревизор>, Комедия (со злостью и
солью)). История создания и история постановки
комедии, Поворот русской драматургии
к социа,rьной теме. отношение современной
писателю критики, общественности к комедии
кревизор>. Разоблачение пороков
чиновничества, I_{ель автора
- высмеять (все Дурное в России> (н. в. Гоголь). Новизна
финала, немой сцены, своеобразие действип niaau, (от
начала до конца вытекает из
характеров) (В, И, Немирович-Щанченко).
Хлестаков и (миражная интрига) (К). Манн).
Хлестаковщина как общеiтвенное явление.
J/
теория литературы. Комедия (развитие представлений).
Сатира
представлений).
<Шинель>, Образ (маленького человека>
и юмор
(развитие
в литературе. Потеря Акакием дкакиевичем
Башмачкиным лица (одиночество, *оa"о"з"r.r"a;. IIIццgл5
ц2ц последняя надежда
согреться в холодном мире, Тщетность этой мечты.
Петербург как символ вечного адского
ХОЛОДа, НеЗЛОбИВОСТЬ МеЛКОГо чиновника, обпuдuЙщa.о
духовной силой и
противостоящего бездушию общества. Роль
фантастики в художественном произведении.
мuхаuл Евzрафовач Салmыков-цfеdрuн (i ч). Краткий
рассказ о писателе, редакторе,
издателе.
кистория одного города) (отрывок). Хуложественно-политическая
сатира на современные
писателю порядки. Ирония писателя-гражданина,
бичующего основанный на бесправии
народа строй, Гротескные образы градоначаJ,Iьников.
Гiuрод"" на официа,тЬные исторические сочинения.
теория литературы, Гипербола, гротеск (развитие
представлений). Литературная пародия
(начальные представления). Эзопов язык (развитие
пЪнятия;.
Наколай Семеновuч Лесков (2 ч). Крат*rй pu..**
о .r".ur.n..
кСтарыЙ гений>, Сатира на чиновничество.
Защита беззащитных. Нравственные
проблемы рассказа. !еталь как средство создания
образа в рассказе.
Теория литературы, Рассказ (развитие представлений).
Художественная деталь (развитие
представлений).
лев Наколаевuч Толсmой (4 ч). Краткий
рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и
согласия в общес,гве.
кпосле бала>, Идея разделенности двух Россий. Противоречие
между сословиями и
внутри сословий, Контраст как средство
конфлйкта.
раскрытия
Психологизм рассказа.
нравственность в основе поступков героя. Мечтъ
о воссоединении дворянства и народа.
Теория литературы, ХУдожественнаjI
деталь. Антитеза
(развитие представлений).
композиция (развитие представлений). Роль антитезы
в композиции произведений.
Поэзuя роdной прuроdы (1 ч). А. с. Пушкин. uЦ"еr",
последние милей...>, м. ю.
Лермонтов. <Осень>; Ф. и. Тютчев. <осЪнний
А. А. Фет. кПервый ландыш>; А. Н.
"..r.р,,;
Майков. <Поле зыблется цветами...).
Анmон Павловuч Чехов (2 ч). Краткий
рассказ о писателе.
<о любви>> (из трилогии). Исторй" о п.Ъ""
и упуtценном счастье.
ТеориЯ литератуРы, Психоло.ri' художестВенноЙ
литературы (развитие представлений).
Из литературы ХХ века (33 ч)
Иван Алексеевuч Бунuн (2 ч). Краткий
рассказ о писателе.
ккавказ>, Повествование о любви в
различньж ее состояниях и в различных жизненных
ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика.
Психологизм прозы писателя.
Алексанdр Ивановuч Купрuн (i ч). Краткий
рассказ о писателе.
<куст сирени), Утверждение согласия и взаимопонимания,
любви и счастья в семье.
самоотверженность и находчивость главной
героини.
Теория литературы. Сюжет и
фабула.
Алексанdр Алексанdровач Блък
Крurlкий рассказ о поэте.
fu
"1.
<россия>, Историческая тема в стихотворении,
его современное звучание и смысл.
Сергей Александрович Есенин. Краткий
рассказ о *"rn" и творчестве поэта.
<Пугачев>, Поэма на историческую тему.
Характер ПугачЪва. Сопоставление образа
ПРеДВОДИТеЛЯ ВОССТаНИЯ В
РаЗНЫХ ПРОИЗВеДениях: в фольклоре, в произведениях д. с.
Пушкина, С, А, Есенина, СовременностЬ и
историческое прошлое в драматической поэме
Есенина.
ТеориЯ литератуРы. !раматическая поэма (начальные
представления).
Творчесmво пuсаmелей ХХ века (7 ч).
з8
Иван Шмелев. Краткий рассказ о писателе. кКак я стал писателем>. Рассказ о пути к
творчеству.
Сопоставление художественного произведения с документаJIьнобиографическими (мемуары, воспоминания, дневники).
Журнаll <Сатирикон>. Тэффи, о. Щымов, А. Аверченко. <Всеобцая история,
обработанная ,,Сатириконом")) (отрывки). Сатирическое изображение исторических
СОбЫтиЙ. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического
повествования о прошлом.
М. ЗОщенко. кИстория болезни>; Тэффи. кЖизнь и воротник>. !ля самостоятельного
чтения. Сатира и юмор в paccкiшax сатириконцев.
Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.
кпенсне>. Сочетание фантастики и реаJIьности в рассказе. Мелочи быта и их
психологическое содержание. !ля самостоятельного чтения.
Алексанdр Трuфоновuч ТварdовскаЙ (J ч/. Краткий рассказ о писателе.
кВасилий Теркин>. Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в
произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой отечественной войны. Тема
служения Родине.
новаторский характер Василия Теркина - сочетание черт крестьянина и убеждений
гражданина, защитника ролной страны. Картины жизни воюющего народа.
реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь
фольклора и
литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. оценка
поэмы в литературной критике.
ТеориЯ литератуРы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления
как элемент композиции (начальные представления).
Проuзвеdенuя о Велuкой Оmечесmвенной войне (7 ч)
Аrдр.й Платонович Платонов. Краткий расск.в о жизни писателя.
<возвращение). Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат,
вернувшиХся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная
проблематика рассказа.
Стихи и песни о Великой отечественной войне l941-1945 годов
традиции в изображении боевых подвигов народа и военных булней. Героизм воинов.
ЗаЩИЩаЮШИХ СВОЮ Ролину: М. Исаковский. кКатюша>. кВраги сожгли
родную хату>; Б.
Окулжава. <Песенка о пехоте), кЗдесь птицы не поют...>; Д. Фатьянов. кСоловьи>; Л.
ошанин. <.щороги> и др. Лирические и героические песни в годы Великой отечественной
войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне
сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.
виктор Петрович Астафьев. Краткий расскrв о писателе.
кФотография, на которой меня нет). Автобиографический характер
рассказа. Отражение
военногО времени. Мечты и реальность военного детства. ffружеская атмосфера.
объединяющая жителей деревни.
Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).
Русскuе поэmы о Роduне, роdной прароdе (2 ч)
И. Анненский. кСнег); Д. Мережковский. кРодное>' кНе надо звуков); Н, Заболоцкий.
кВечер ни Оке>, <Уступи мне, скворец, уголок...); Н. Рубчов. <По вечерам>, кВстреча>,
<Привет, Россия...>.
ПоэтЫ РусскогО зарубежьЯ об оставЛенноЙ ими Родине. Н. Оuуп. <Мне трулно без
России...> (отрывок); З. ГиппиуС. <Знайте!>>, кТак и есть); !он-Аминадо. кБабье лето>; И.
Бунин. <У птицы есть гнездо...>. Общее и индивидуальное в произведениях
русских
поэтов.
Из зарубежной литературы (10 ч)
Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе
з9
(ромео и Джульетта>. Семейная вражда и любовь героев.
Ромео и !жульетта - символ
любви и жертвенности. квечные проблемы) в творчестве Шекспира.
теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.
Сонеты кКто хвалится родством своим со знатью...), <Увы, мой стих не блещет
новизной...>.
воспевание поэтом любви и Дружбы. Сюжеты Шекспира
- <богатейшая сокровищница
лирической поэзии> (В. Г. Белинский).
теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.
Жан-Батист Мольер. Слово о Мольере.
<Мещанин во дворянстве) (обзор с чтением отдельных счен). XVII век эпоха
расцвета
классицизма в искусстве Франции. Мольер великий комедиограф эпохи классицизма.
кМещаниН вО дворянстве) сатира на дворянство и невежественных буржуа.
особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Народные истоки смеха
Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.
Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий).
.ЩжонатаН Свифт. Краткий расскаЗ о писателе. кПутешествия Гулливера>. Сатира на
государстВенное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.
Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.
<Айвенго>l. Исторический роман. Средневековая Англия в
романе. Главные герои и
события. История, изображенная (домашним образом>: мысли и чувства героев,
переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных
устоев и отношений.
Распределение часов программы 9 класс
Информацuя о колuчесmве учебньIх часов, на коmорое
рассчumана рабочая проzрамлrа
в сооmвеmсmвuu с учебным планол|.
в соответствии с Федера-гtьным базисным учебным планом лля образовательных
учреждений Российской Федераuии (приказ Минобразования Российской Федерации от
09.03.2004г., для обязательного изучения учебного предмета <Литература) в 9 классе
отводится l05 часов, из расчета 3-х учебных часов в неделю: на изучение произведений8З, на рi}звитие речи- l З, на внеклассное чтение -6 Количество
уроков на 20 1 7-20 1 8 год 102часа, с Программа скорректирована в
киз
литературыхх
века).
разделе
J\ъ
1
2
a
J
4.
а)
б)
в)
г)
д)
5
Темы и
Введение
Из
в
кои
ы.
Из
XVIII века.
Литература первой половины
XIX
века.
Становление и развитие русского
романтизма в первой четверти
XIX
А.с
кин
м.ю
онтов
Н.В. Гоголь
Из литературы второй половины
Из
количество часов
Сроки
2
5ч 4+1 р.р
_ ]л
(l0 +l р.р.)
указываются в
Ктп
64ч (50+4
BH.+l0P.P.)
5ч. (4+1 Р.Р.)
века.
А.с. п
XIX
6.
ы программы.
века.
ХХ
века
+l р,р
9ч
20ч l7+3 р.р
17ч. (l4+3P.P.)
l Зч.( l0+1вн.чт+2Р
р,)
8ч.
9ч. (8+l Р.Р.)
40
обобщение
3ч
Итого - |02часа
I]елИ и задачИ изучения историко-литературного
курса в 9 классе. История
отечественной литературы как отражение
особенностей культурно-исторического
развития нации, Своеобразие литературных эпох, связь
русскоЙ литературы с мировой
культурой, Ведущие темы и мотивы
классики
(с обобщеп"", ,.уrенного в
русской
основной школе). основные литературные
направления XVIII-XIX и ХХ веков.
теория литературы: историко-литературный процесс,
литературное
направление,
(сквозные) темы и мотивы.
развитие речи: оформление тезисов, обобщение
читательского опыта.
Из dревнерус ской лumераmуры
Жанровое и тематическое
ор."".|усской литературы. Историческая и
""o.oOpu.r.
художественная ценность кслова
о полку Иzоревеi. Патриотич.ъпоъ' звучание основной
идеи поэмы, ее связь с проблематикой
эпохи. Человек и природа в художественном
мире
поэмы, ее стилистические особенности.
Проблема авторства <Слова...). Фольклорные,
языческие и христианские мотивы и символы
в поэме.
теория литературы: слово как
жанр лревнерусской литературы, летопись,
героическаlI поэма, историческая песня,
плач; рa6рa", психологический параллелизм.
олицетворение.
Развитие речи: устное сообщение, сочинение.
Внутрипредметные связи: <Слово...> и традиции
былинного эпоса.
Связь с другими искусствами:
художественные и музыкаJIьные интерпретации
<Слова",>; иконы А, Рублева кСвятая
Троица>, <Спас Вседержитель), икона
Божией
матери Владимирской.
;;:::Ж{"i
#i:ГК',
о сн о вные тенденци и
{;:##"
столетии. с ам о бытный
характер русского классицизма, его важнейшие
эстетические принципы и
установки.
Вклад А,{, Кантемира и В.К. Тредиаковского
в формирование новой поэзии. Значение
И Г,Р. !ержавин ч'дi" последуюtцего
рiввития русского
;::l;"Jii.Y*J."*o'oco'a
Расцвет отечественной драматургии (А.П.
Сумароков , Д.И.Фонвизин, Я.Б.Княжнин).
книга А,н, Радищева кпуmеъuесmвuе uз Пеmербурzа
в Москву)
как явление
"}"iо.иrо.
литературной и общественной жизни.
Жанровые о.ооJйЬ.rr
звучание
<Путешествия",), Своеобразие художественного
метода А.Н. Радищева (соединение черт
классицизма и сентиментализма с
реzlJIистическими тенденциями).
поэтика (сердцеведения) в творчестве Н.м.
Карамзина. Черты сентиментализма и
предромантизма в произведениях Карамзина;
poni писателя в совершенствовании
русского литературного языка.
Теория литературы: теория (трех штилей>,
классицизм и сентиментаIIизм как
литературные направления; литература
путешествий, панегирик, сатира, ода, комедия.
развитие речи: чтение наизусть,
доклады и рефераты, сочинение.
ВнутрипРедметные связи: традиции западноевропейского
классицизма в русской
литературе XVIII века.
связь
с
другими искусствами: классицизм в живописи и архитектуре.
Становлен"""о?:#::#:?.:,{.1:3:*:"::#::;"::!:;:";;""-"
исторические предпосылки
русского романтизма, его национальные особенности.
Важнейшие черты эстетики
романтизм а и их воплощение в творчестве К.Н, Батюшкова,
В,А, Жуковского, К,Ф, Рылеева, Е.А. Баратынско.о.
Грurоданское и психологическое
течения в русском
романтизме.
41
теория литературы: романтизм как литературное направление, (школа
гармонической точности), (гражданский
романтизм); романтическая элегия, баллада,
песня, дружеское послание.
развитие речи: различные виды чтения, конкурсное чтение
наизусть,
самостоятельный комментарий к поэтическому тексту.
внутрипредметные связи: романтизм в
русской и западноевропейской поэзии.
связь с Другими искусствами: романтизм в живописи и мyзыке.
А.с. гриБоЕдов
Жизненный путь и литературная судьба А.С. Грибоедова.
Творческая история
комедиИ
кГоре оm y^4aD. Своеобразие конфликта и тема
в комедии . Идеыlьl и
антиидеалы Чацкого. Фамусовская Москва как (срез) ума
русской жизни начаJIа xIX
столетия,
Чацкий и Молчалин. Образ Софьи в трактовке современников
и критике разных
ЛеТ, ОСОбеННОСТИ СОЗДаНИЯ Характеров и спЪцифика
языка грибоедовской комедии.
И,А,Гончаров О <Горе от ума)) (статья <Мильон терЪаний>).
Проблематика кГоря от ума)
и литератУра предшествующих эпох (лраматургия У.
Шекспира и Ж.Б. МольерЬ;. Чацкий
и Гамлет: сопоставительный анiulиз образов.
теория литературы: трагикомедия, вольный стих,
двуединый конфликт, монолог.
внесценический персонаж, антигерой, любовная интрига,
финал-катастрофъ.
развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на спектакль,
сочинение.
ВнутрипРедметные связи: чертЫ классициЗма И
романтизМа в Kl-ope от ума);
сопоставление с трагедией У. Шекспира <Гамлет, принц
!атский>.
Связь с ДРУгими искусствами: музыкальные произведения д.с.
Грибоедова,
сценическая история комедии <Горе от
ума).
^
А.с. пушкин
Жизненный
и
путь А.с. Пушкина. Темы, мотивы и жанровое
многообразие его лирики (тема поэта и поэзии, лирика
любви и Дружбы, тема природы.
вольнолюбивая лирика и др.): кК Чааdаевуr, кК,uо)юll,
кНа
Груruч лежum ночнаrl
д4?ла",>, KApuoH>, кПророк>, кДнчар>, кПоэmу, кЬо
zлубuне"u.o,"oi
сuбuрсiЪ, руО...у, косеньу,
KCmaHcbt>, кК***у (кЯ помню чуdное M?HoBeHbe...D),
кЯ uo, .оrбuп; любовь еtце, бьtmь
,л4оэюеm",у, KБecbtll, кЯ памяmнllк себе возdвu?
неру'коmворньtй...,tl. Романтическая поэма
ккавказскuй пленнl]к)), ее художественное своеобразиъ
и проблематика. Реализм
кПовесmей Бе,цкuна> и кМапенькuх mра?еduй> (общая
характеристика). Нравственнофилософское звучание пушкинской прозы и драматургии, мастерство писателя
в создании
характеров, Важнейшие этапы эволюции Пушкина-художника;
христианские мотивы в
творчестве писателя, <Чувства добрые> как лейтмотив
пушкинской поэтики, критерий
оценки литературных и жизненных явлений.
кЕвzенuй OHezuH> как ксвободный>
роман и роман в стихах. Автор и его герой в
образной системе роп,Iана. Тема онегинской хандры,
прaпомление в ксобранье пестрых
глав), онегин и Ленский. Образ Татьяны Лариной "a (милый
как
идеал> автора. Картины
жизни русского дворянства в
Нравственно-философская
романе.
проблематика кЕвгения
Онегина>. В.Г. Белинский о
романе.
теория литературы: эпикурейская лирика,
Дружеское послание, политическ€ш ода,
лирический отрывок, романтическая поэма,
реаJIизм, пародия. трагедия, роман в стихах.
онегинская строфа, лирическое отступление.
творческий
развитие речи: чтение наизусть,
различные виды пересказа и комментария,
цитатный
план,
письменный анализ стихотворения, сочинения
ВнутрипРедметные связи: ,"орr".r"о А.С. Пушкинаразличных жанров.
и поэзия Дж.Г. Байрона;
ОбРаЗЫ В,А, ЖУКОВСКОГО В ПУШКИнСпоЙ nrp"*.;
,"r.рurурные
онегине>.
реминисценции в кЕвгении
Связь с другими искусствами: портрет А.с. Пушкина;
репродукции картин
русскиХ худох(ниКов первой трети XIX века: графические и музыкальные
интерпретации
произведений А.С. Пушкина.
42
м.ю. лЕрмонтов
Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова. Темы и
мотивы лермонтовской
лирики (назначение художникa свободu одrrочество, судьба
поэта и его поколения,
патриотическаJI тема и др.): кНеm, я не Байрон, я dpyzoй...ll,
кЯ эюumь хочу! Хочу
печалu",ll, кСлtерmь Поэmа>, кПоэm> (кОmdелкой золоmой
блuсmаеm мой кuнжал,..ll), кИ
скучно u ZpycmHo)), кМолumва> (кВ л4uнуmу жuзнu mруdную...sl),
к!у.uа>, кПрорgцу,
кВьtхоэtсу оduн я на dopozy...ll, кНеm, не mебя
mак пьl.цко я люблю,..>, KTpu пальмьlD,
,
KKozda волнуеmся желmеюu|ая HuBa,.. >, KPoduHa>.
кГерой Halue?o Bpe'4eHuD как первЫй
русский философско-психологическиЙ роман.
Своеобразие композиции и образной .r"rar", po*u"u.
Автор и его герой. Индивидуализм
Печорина, его личнОстные и социarльные истоки.
Печорин в ряду других персонажей
романа, Черты романтизма и реализма в поэтике
романа. Maciepar"o пa"*ологической
обрисоlзки характеров. <история души человеческой>
как главный объект
в романе, В,Г, Белинский о романе. Печорин и Фауст: сопоставительныйповествования
анчrлиз двух
образов.
теория литературы: байронический герой, пафос, лирический
мотив. историческая
дума, гражданскаЯ сатира, философскиЙ роман, психологический
портрет, образ
рассказчиКа, типический характер. повествовательный цикл.
развитие речи: различные виды чтения, письменный
сопоставительный анализ
стихотворений, сочинение в жанре эссе и литературно-критической
статьи.
Внутрипредметные связи: Пуlлкин и Лермонтов:
кПророка>>;
два
<байронизм) в
лермонтовской лирике; онегин и Печори" *un
два представителя (лишних) людей;
Печорин и Фауст.
Связь с другими искусствами: репродукции картин м.ю.
живописные,
Лермонтова;
графические И музыкальные интерпретации произведений
М.ю.лермонтова:
кГерой нашего времени) в театре и кино.
н.в. гоголь
ЖизнЬ И творчествО н.в. Гоголя. Поэма KMepmBbte
dyaull как вершинное
произведение художника. Влияние кБожесmвенной
ко,vеduu> !анте на замысел
гоголевской поэмы. Сюжетно-композиционное
своеобразие кмертвых
Душ)
(кгоролские) и (помещичьи) главы, кПовесть
о капитане Копейкине>). Наролная тема в
поэме. ОбраЗ Чичикова и тема кживой> и (мертвойr'душ'
в поэме. Фигура автора и
роль
лирических отступлений. Хуложественное мастерство
Гоголя-проaur*u, особенности его
творческого метода.
теория литературы: поэма в прозе, образ-символ. вставная
повесть; ирония.
художес'венное
бытописание, литература путешествий, гротеск,
художественная деталь.
лирические отступления,
фантастика.
развитие речи: пересказ с элементами цитирования,
сочинение сопоставительного
характера.
Внутрипредметные связи: Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин:
история сюжета кМертвых
ДУШ); образ скупца в поэме Н.В. Гоголя и мировой
литератУРе; <Мертвые
Гоголя
<Божественная комедия>
.Щанте.
души)>
и
связь с Другими искусствами: портрет Н.в. Гоголя;поэма
кмертвые души)
иллюстрациях художников (А. Агин,
в
П. Боклевский. Кукрыниксы).
русская лumераmура вmорой по.|lовuньl xlx века
(Обзор с обобщенuем
ранее uзученнсlzо).
Развитие традиций отечественного
реiшизма в русской литературе l840-1890-x
ГоДов' Расцвет соци€lльно-психолоГической
прозы (про".".д.r"" И-.л. Гончарова и
И,С,Тургенева), Своеобразие сатирического
лара М.Е. Са_гtтыкова-Щедрина (кИсmrlрuя
odHozo zороdа>).
4з
Лирическая ситуация
50-80-х годов XIX века (поэзия н,А.
Ф.И.Тютчева, А.А. Фета, А.К. Толстого).
Творчество А.Н. Островского как новый этап
развития русского
театра.
к
Некрасова,
национilльного
Л,Н, Толстой и Ф.М. Щостоевский как два типа художественного сознания (романы
Война u п4uр ) и к ПресmупленLlе u наказанuе >).
и
драматургия А.п. Чехова в контексте рубежа веков. Нравственные и
философские уроки русской классики XIX столетия.
Из русской лumераmурьt ХХ века
(Обзор с обобtценuе.и ранее uзученноzо)
Своеобразие русской прозы рубежа веков (М. Горький,И.А, Бунин,
А.И. Куприн).
!рама М. Горького кНа dне>.
СеребрянЫй век русской поэзии (символизм, акмеизм,
футуризм). Многообразие
поэтических голосов эпохи (лирика А.А. Блока, с.А. Есенина,
в.в. Маяковского,
А,А,Ахматовой, М.И. I_{ветаевой, Б.Л. Пастернака). Стихотворение
Блок а KleByulKa пела в
церковно74 хоре",), поэма кlвенаdцаmьD,. метафорические образы, лирическая
летопись
истории России начала ХХ столетия.
Своеобразие отечественной прозы первой половины хХ века
(творчество
А,Н,ТолсТого, М,А. Булгакова, м.А_ Шолохова, А.п. Платонова).
Повесть Булгакова
ксобачье серdце>: предупреждение об опасности социальных
экспериментов. Рассказ
цтопо*овu ксуdьба человека)),. повествование о трагедии и подвиге народа в годы Великой
проза
отечест,венной войны.
ЛитератуРный проЦесс 50-80-х годов (проза В.Г. Распутина,
В.П. Астафьева,
В,М,Шl,цlцццз, А.И. Солженицына, поэзия Е.А. Евтушенко,
Н.М.
Б,Ш,Окуджавы, в.с. Высоцкого). Рассказ Солженицына кМаmренuнРубчова,
dBop>:
праведнический характер русской крестьянки.
Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов (произведения
В.П. Дстафьева,
В,Г, Распутина, В,Н. Крупина, В.Г. Галактионовой и
ДР.). Противоречивость и драматизм
современной литературной ситуации.
теория литературы: историко-литературный процесс, литературное
направление.
поэтическое течение, традиции и новаторство.
Связь с Другими искусствами: музыка, живопись, кино в контексте
литературной
эпохи.
Тематическое планирование.
ль
1
Разделы
программы
Введение
(2ч.)
Основное содержание
L{ели и задачи изучения
историко - литературного
курса в 9 классе. История
отечественной литературы
как отражение особенностей
культурно - исторического
развития нации. Своеобразие
литературных эпох, связь
русской литературы с
мировой
культурой,
Ведущие темы и мотивы
русской классики (с
обобщением из
Характеристика основных
видов УУ
Характериз овать структуру
учебника и его содержание;
высказывать личные
соображения относительно
включения в учебник
отдельных произведений,
самостоятельно прочитанных
учащимися;
готовить сообцение о ведуtцих
темах и мотивах русской
классики
в
44
основной школе). Основные
литературные направления
7
Из
древнерусск
XVIII-XIX и ХХ веков.
Жанровое
характеризовать жанровое и
тематическое своеобразие
ой
древнерусской литературы. литературы
JIитературы Историческая
и !ревней Руси;
-5ч. (4+1
художественная ценность выразительно читать
фрагмент
р.р.)
кСлова о полку Иzореве>. <Слова,..) на
древнерусском
Патриотическое звучание языке;
основной идеи поэмы, ее выразительно читать
связь с проблематикой <Слова ...) в переводефрагмент
эпохи. Человек и природа в Н. Заболоцкого и пересказе
Н.
художественном мире Рыленкова; готовить сообrцение
поэмы, ее стилистические об истории публикации
особенности. Проблема памятника; составлять план
авторства
<Слова...>.
статьи
Фольклорные, языческие и
учебника; делать сообщение о
христианские мотивы и сюжетах кСлова...>
символы в поэме.
в других искусствах;
Теория литературы: характеризовать образную
слово
как
жанр систему поведения;
лревнерусской литературы, определять идею <<Слова.. . >.
летопись,
героическая
поэма, историческая песня,
ПЛаЧ,
3
и
тематическое своеобразие
рефрен,
психологический
параллелизм,
олицетворение.
Развитие
речи: устное
сочинение.
Из
основные
тенденции конспектировать статью;
литературы развития
русской находить нужные цитаты в
ХVIII века
литературы
XVIII тексте;
1Iч.(9+1
столетии. Самобытный готовить сообщение по
вн.чт *1
характер
русского выбранной теме; давать
р.р.)
классицизма, его важнейшие
развернутый ответ
эстетические принципы и на проблемный вопрос;
писать
установки. Вклад А.Д. сочинение по самостоятельно
Кантемира и
В.К. сформулированной теме,
Тредиаковского
в характеризовать композицию и
формирование новой поэзии.
фабулу
Значение творчества М.В. произведений характеризовать
;
Ломоносова и
Г.Р. психологические портреты
для персонаrкей;
последующего развития выявлять и
формулировать
поэтического проблематику и художественную
русского
слова.
идею произведений
Расцвет отечественной
драматургии
(А.П.
Сумароков, Д.И. Фонвизин.
Я.Б.Княжнин
в
!ержавина
45
Книга А.Н.
Радищева
кПуmешесmвuе
Пеmербурzа
в
uз
MocKByll как
явление литературной и
общественной
жизни.
Жанровые особенности и
идейное
звучание
кПутешествия...).
Своеобразие
художественного метода
А.Н. Радищева (соединение
черт классицизма и
сентиментiIлизма
с
реалистическими
тенденциями).
Поэтика
(сердцеведения)
в
творчестве Н.М. Карамзина.
Черты сентиментаJIизма и
предромантизма
в
произведениях Карамзина;
писателя
роль
в
совершенствовании русского
литературного языка.
Теория литературы: теория
(трех штилей>, классицизм
и сентиментализм как
литературные направления;
литература путешествий,
панегирик,
сатира,
комедия.
од?,
Развитие речи: чтение
наизусть, доклады и
4.
Литераryра
первой
половины
XIX века64ч.
(50+4
вн.+10Р.Р.).
сочинение
становление
,
развитие
романтизма в
| четверти XIX века.
|
l
и
русского
первой
И.rорические
предпосылки
романтизма,
русского
его
национальные особенности.
Важнейшие черты эстетики
их
романтизма и
воплощение в творчестве
К.Н. Батюшкова, В.А.
Жуковского, К.Ф. Рылеева,
Е.А.
Баратынского.
Гражданское
характеризовать литературные
направления и течения
(классицизмl сентиментzUIизм,
романтизм); готовить
сообщение о жизни и творчестве
одного из писателей
конца XVIII - начаJIа XIX века;
составлять план статьи учебника;
записывать основные положения
лекции учителя; самостоятельно
формулировать микровыводы и
выводы.
и
психологическое течения в
русском романтизме.
Теория
литературы:
46
романтизм как литературное
направление, (школа
гармонической точности),
(гражданский романтизм));
романтическая элегия,
баллада, песня, дружеское
послание.
Развитие речи: различные
виды чтения, конкурсное
чтение
самостоятельный
наизусть,
комментарий
к
поэтическому тексту.
А.с. гриБоЕдов
Жизненный путь и
литературная судьба А.С.
Грибоедова.
Творческая
история комедии кГоре оm
у.u.а).
Своеобразие
и тема ума в
комедии. Идеалы и
антиидеалы
Чацкого.
конфликта
Фамусовская Москва как
(срез) русской жизни начала
хж столетия. Чацкий и
Молча_гtин. Образ Софьи в
трактовке современников и
критике разных лет.
Особенности создания
характеров и специфика
языка
грибоедовской
комедии. И.А.Гончаров
о
<Горе от ума) (статья
<Мильон
терзаний>).
Проблематика <Горя от ума)
и
литература
предшествующих эпох
(лраматургия У. Шекспира и
Ж.Б. Мольера). Чацкий и
гамлет: сопоставительный
анализ образов.
Теория
литературы:
трагикомедия, вольный стих,
двуединый
конфликт,
монолог, внесценический
персонаж,
антигерой,
любовная интрига, финалкатастрофа.
Развитие речи: чтение
по ролям, письменный отзыв
на спектакль, сочинение.
самостоятельно готовить
сообщение о сценической
истории комедии;
подбирать и комментировать
материал о сюжетах комедии а
Других
видах искусства; читать
фрагменты комедии по ролям;
выразительно
читать наизусть один из
монголов Чацкого, давать
сопоставлять
характеристику образам
комедии: Чацкий и Фамусов,
Чацкий и
Молчалин, Чацкий и Софья и др.;
составлять конспект
критической статьи;
участвовать в дискуссии;
подбирать, систематизировать
краеведческий материал;
готовить устное
сочинение (<Портрет
персонажа>);
писать сочинение - рассуждение;
выявлять элементы классицизма
и романтизма
в комедии А.С. Грибоедова;
проводить исследовательскую
работу с текстом, выявлять
основные фабульные
элементы и характеризовать их ;
определять художественную
идею комедии.
Вьщазительно читать, в том
числе и наизусть,
лирические произведения поэта и
фрагменты
из романа <Евгений Онегин>:
составлять комментарий
к отдельным произведениям
А.С. Пушкинаи
фрагментам романа кЕвгений
Онегин>;
составлять конспект литературно
- критической статьи;
готовить словарные статьи для
коллективного
47
А.с. пушкин
кЭнциклопедия русской жизни);
и | характеризовать основные
А.С. элементы художественной
Пушкина. Темы, мотивы и системы
романа (сюжет,
жанровое многообразие его конфликт, образный
мир
лирики (тема поэта и поэзии, композиция, контраст
как один
лирика любви и дружбы, из ведущих приемов,
тема
природы, художественная идея);
вольнолюбивая лирика и характеризовать эволюцию
др.): кК Чааdаевул, кК творчества А.С. Пушкина от
п4орю)), кНа холл,tах Грузuu
романтизма к
леuсum ночная мZла... )), видеть место реализму;
романа <Евгений
кАрuон\
кПророк>,
Онегин>; в художественном
кАнчар>, кПоэmл, кВо творчестве А.С.Пушкина
;
zлубuне сuбuрскuх руd...)), определять значение
творчества
косень>, кСmансьt>, кК***у А.С.Пушкина
для русской
(оЯ
пол4ню ччdное мировой литературы
и
лtzновенье...>), кЯ вас любuл; культуры;
любовь eu4e, быmь писать сочинение
разных
м.ожеm.., )), кБесьt>, кЯ жанров;
участвовать в
памяmнuк себе возdвuz подготовке
нерукоmворньtй.,.ll.
и создании коллективного
романтическая поэма творческого проекта;
участвовать
кКавказскuй пленнLlкD) ее во внедрении творческих
художественное своеобразие проектов,
созданных
и проблематика, Реализм изучения творчества в процессе
кповесmей Белкuнаll и А.С.Пушкина.
жизненный
творческий путь
кМаленькuх
(обrцая
mраzеduй>
характеристика).
Нравственно - философское
звучание пушкинской прозы
и драматургии, мастерство
писателя в
создании
характеров. Важнейшие
этапы эволюции Пушкина-
художника;
христианские
творчестве
писателя. кЧувства лобрые>
|
как лейтмотив пушкинской
поэтики, критерий оценки
литературных и жизненных выразительно читать стихи
и
явлений.
прозу М.Ю.Лермонтова;
кЕвzенuй онеzuну как готовить
ксвободный> роман и
сообщение <М.Ю.Лермонтов в
роман
в стихах. Автор и его герой в искусстве)); составлять
цитатный
образной системе романа. план к сочинению; проводить
Тема онегинской хандры и исследовательскую
работу
ее преломление в <собранье с лирическим текстом;
tIроводить
пестрых глав). Онегин и комплексный анализ
Ленский. Образ Татьяны главы из романа кГерой нашего
Лариной как (милый идеа,т> времени)
жизни (<Бэла> или <Максим
мотивы в
48
русского дворянства в
Нравственноромане.
Максимыч>) писать
сочинение различных жанров;
философская проблематика давать
<Евгения онегина>. В.Г. сопоставительную
Белинский о романе.
характеристику персонажей
Теория литературы: романа <Герой нашего
эпикурейская
лирика, времени ) ; формулировать
дружеское
послание,
авторскую позицию;
политическая
оД3, формулировать личное
лирический
отрывок,
отношение к событиям и
поэма, героям; составлять
романтическаJI
реilлизм, пародия, трагедия, конспект критической статьи;
роман в стихах, онегинская участвовать в дискуссии.
строфа,
лирическое
отступление.
Развитие речи: чтение
наизусть, различные виды
tIересказа и комментария,
цитатньiй план, письменный
анаJIиз
стихотворения,
сочинения
жанров.
различных
м.ю. лЕрмонтов
жизненный
и
творческий путь М.Ю.
Лермонтова. Темы и мотивы
лермонтовской
лирики
(назначение
художника,
свобода
и
одиночество,
судьба
поэта
и
его
поколения, патриотическая
тема и др.): кНеm, я не проводить исследовательскую
Байрон, я dруzой...ll, кЯ работу с фрагментом поэмы,
лсumь хочу! Хочу печалu...лl,
кСмерmь Поэmау, кПоэm>
(кОmdелкой
золоmой
блuсmаеm мой кuнэtсал...>),
кИ скучно u ?русmно),
кМолumва> (оВ мuнуmу
)tсuзнu mруdную,.. >), к!ума >,
кПророкsl, кВыхожу oduH я
на dopozy...>, кНеm, не mебя
mак пьlлко я -цюблю.,.>, KTpu
пальп4ы), KKozda волнуеmся
Jlселmеюu|ая
кРоduнау.
кГерой
нllва...
)),
Haulеlo
первый
русский
философскопсихологический роман.
Своеобразие композиции и
й системы
Bpe.ueHuD как
находить а поэме образы
символы и характеризовать их
роль;
проводить комплексный анализ
текста
(на материале одной из глав
поэмы); характеризовать
образы помещиков и
устанавливать между ними
инвариантные связи; составлять
конспект литературно критической
статьи; создавать устно портрет
одного из персонажей;
характеризовать спечифику
жанра произведения; подбирать
эпиграф к сочинению; писать
сочинение в одном из
женньж жанров;
49
Автор и
его
ИндивидуаJтизм
его
герой.
Печорина,
личностные
участвовать в обсуждении
проблемного вопроса.
и
социальные истоки. Печорин
в ряду других персонажей
романа. Черты романтизма и
реализма в поэтике романа.
Мастерство
психологической обрисовки
характеров. кИстория души
человеческой> как главный
объект повествования в
романе. В.Г, Белинский о
романе. Печорин и Фауст:
сопоставительный
лвух образов.
анiшиз
Теория литературы:
байронический герой, пафос,
лирический
мотив,
историческая
дума,
гражданская
сатира,
философский
роман,
психологический
портрет,
образ
рассказчика,
типический
характер,
повествовательный цикл.
Развитие
речи:
различные виды чтения.
письменный
сопоставительный анализ
стихотворений, сочинение в
жанре эссе и литературнокритической статьи.
н.в. гоголь
Жизнь и
творчество
Гоголя.
Поэма
кМерmвьtе dyulull
как
вершинное произведение
художника.
Влияние
кБолсесmвенной комеduuу
на
!анте
замысел
гоголевской
поэмы.
сюжетно - композиционное
своеобразие кМертвых душ)
Н.В.
(<городские>
(помещичьи)
кповесть о
и
главы,
капитане
Копейкине>). Народная тема
в поэме. Образ Чичикова и
тема кживой> и кмертвой>
души в поэме. Фигура
и
50
отступлений.
Хуложественное мастерство
Гоголя-прозаика,
особенности его творческого
метода.
Теория литературы:
поэма в прозе, образ-
символ, вставная повесть,
ирония,
художественное
литература
путешествий, гротеск,
бытописание,
художественная деталь,
лирические отступления,
фантастика. Развитие
с
элементами
сочинение
сопоставительного
речи:пересказ
цитирования,
5.
Из
литературы
второй
половины
XIX века-
Развитие традичий
отечественного реarлизма в
русской литературе 1840-
8ч.
(7+1 вн.чт.)
прозы (произведения И.А.
Гончарова и И.С.Тургенева).
Своеобразие сатирического
дара М.Е. Салтыковащедрина (кисmорuя оdноzо
l890-x
Составлять план статьи учебника
и приготовить рассказ
по этому плану; выразительно
читать лирику поэтов;
участвовать в
исследовательском проекте :
участвовать в
подборе материалов и создании
слайдовой презентации;
готовить сообщение о жизни
поэта; подбирать
краеведческий материы1 для
сообщения; участвовать в
подготовке и проведении часа
эстетического воспит ания
работать со статьей учебника;
участвовать в дискуссия;
характеризовать спечифику
жанра романа; определять и
формулировать собственную
позицию по отношению к
проблематике и героям
произведения; формулировать
название темы для сочинения размышления.
годов.
Расцвет
социально - психологической
zopoda>).
Лирическая ситуация
50-80-х годов XIX века
(поэзия Н.А.
Некрасова,
Ф.И.Тютчева, А.А. Фета,
А.К. Толстого).
Творчество А.Н.
Островского как новый этап
развития
русского
национilльного театра.
Л.н. Толстой и Ф.М.
!остоевский как два типа
художественного сознания
(романы кВойна u Mup) и
кПресmупленuе
u
ttаказа,rtuе ll),
Проза и драматургия
А.П. Чехова в контексте
рубежа веков. Нравственные
и философские уроки
6.
Из
русской классики XIX
столетия.
ои
]
l
вать
е
5l
литературы
прозы рубежа веков (М. литературного процесса
начала ХХ века; определять
ХХ века-9ч.
|
(8+1 р.р.).
особенности различных
эстетических школ и
Серебряный
век литературных течений; готовить
русской поэзии (символизм, сообщения.
акмеизм,
футуризм). Выявлять художественные
Многообразие поэтических особенности стихотворений
голосов эпохи (лирика А.А. поэтов серебряного века,
Блока, С.А. Есенина, В.В. Выразительно читать наизусть,
Маяковского,
производить
А.А.Ахматовой, М.И, сопоставительный анализ двух
I]ветаевой, Б.Л. Пастернака). стихотворений,
Стихотворение Блока готовить сообщение об одном из
кlевушка пела в церковнолl поэтов серебряного века.
хоре... ),
поэма
кlвенаdцаmь>:
готовить сообшения о жизни
метафорические образы, писателей, подбирать
лирическая
летопись краеведческий материал для
истории России начала ХХ сообщения. Проводить
столетия.
исследовательскую работу с
Своеобразие
текстом, участвовать в
отечественной прозы первой дискуссии.
половины Хх
века Выразительно читать фрагменты
(творчество А.Н.Толстого, рассказов, выявлять
М.А. Булгакова, М.А. конфликт в произведении,
Шолохова, А.П. Платонова). характеризовать образ героя.
Повесть Булгакова кСобачье Определять и формулировать
серdце >: предупреждение об собственную позицию по
опасности социальных отношению к проблематике и
экспериментов. Рассказ героям произведения.
Шолохова
кСуdьба Формировать представление о
че.|овека),, повествование о личности писателей на основе
трагедии и подвиге народа в материала учебника,
годы
Великой характеризовать своеобразие
отечественной войны.
образов героев, формулировать
Литературный процесс художественную идею рассказа,
50-80-х годов (проза В.Г. выскiLзывать собственное
Распутина, В.П. Астафьева, отношение к событиям, образам
В.М.Шукшина.
А.И. и историческому контексту
Солженицына, поэзия Е.А. произведений.
Евтушенко, Н.М. Рубчова, Характеризовать тематику и
Б.Ш.Окулжавы,
В.С. проблематику поэзии,
Высоцкого).
Рассказ вырaч}ительно читать наизусть
Солженицьша KMampeHutl стихотворения Е.А. Евтушенко,
dBop>: праведнический Н.М. Рубчова, Б.Ш.Окуджавы.
характер
русской В.С. Высоцкого, готовить
крестьянки.
сообщение.
Горький. И.А. Бунин. А.И.
|
Куприн). !рама М. Горького
<На dHe>.
Новейшая
проза
и
русская
поэзия 80-90-х
годов (произведения В.П.
в.г
Аст
52
В.Н.
Крупина,
га,тактионовой
и
Противоречивость
ДРаматизм
литературной
ситуации.Теория
в.г.
др.).
и
современной
литературы: историколитературный процесс,
литературное направление,
поэтическое
и
течение,
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Устного ответа по литературе:
l. Оценка "отлично"
ставится за
исчерпывающий, точный ответ,
демонстрирующий хорошее знание текста произведения,
умение использовать
литературно-критические материалы
для аргументации и самостоятельных
выводов; свободное владение литературоведческой
терминологией; анализ
литературного произведения в единстве содержания
и формы; умение излагать
материzlJI последовательно, делать необходимые
обобщения и выводы, а также
умение выразительно читать наизусть программные произведения.
2, оценка "хорошО" ставится за ответ, обнаруживаюrций
хорошее знание и
понимание литературного материfulа,
анализировать
умение
текст произведения,
приводя необходимые примеры;
умение излагать материал последовательно и
грамотно. В ответе может быть недостаточно
полно развернута аргументация.
возможны отдельные недостатки в
формулировке выводов, иллюстративный
материал может быть представлен не слишком подробно;
допускаются отдельные
погрешности в чтении наизусть и
речевом оформлении высказываний.
з, оценка "удовлЕтворитЕльно" .ru"rr." й оr".r, в котором материал
раскрыт
в основном правильно, но схематично или недостаточно
полно, с отклонениями от
последовательности изложения. дна,rиз текста
частично Подменяется пересказом,
нет полнОценныХ обобщенИй и выводОв;
допущены ошибки в речевом оформлении
высказывания; есть затруднения в чтении наизусть.
4, оценка "нЕудоВлЕтворИтЕльно" .ru"rr.", если
ответ обнаруживает
незнание
текста
И
неумение
его
анализировать,
если
анаJ'Iиз
подменяется
пересказом; в ответе отсутствуют необходимые
примеры; нарушена логика
в
изложении материала, неТ необходимых обобщений
недостаточно
сформированы навыки устной
"- ""r"одЬu;
речи; есть нарушения литературной
нормы.
Нормы оценки сочинений
оценка за грамотность сочинения выставляется в
соответствии с кнормами оценки
знаний, умений и навыков
учащихся по русскому языку).
Отметка "5'' ставится за сочинение:
, глубоко и аргументированно
раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном
знаIIии текста произведения и
Других материiшов, необходrr"r* для её
раскрытия,
об умениИ целенаправленно анализировать
материал, делать выводы и обобщения;
, стройное по композиции, логичное и последовательное
в изложении мыслей;
,
напIIсанное правильным литературным языком
и стилистически
содержанию.
соответствующее
Отметка "4'' ставится за сочинение:
, достаточно полно и убедительно
раскрывающее тему. обнаруживающее хорошее
знание литературного материала и
других источников по теме сочинения и
умение
53
пользоваться ими для обоснования
.
,
своих мыслей, а также делать выводы и
обобщения;
логичное и последовательное изложение
содержания;
написанное праВильньIМ литературным языком,
стилистически соответстВУЮщее
содержанию.
Отметка'.3r' ставится за сочинение, в котором:
, в главНом и оснОвном раскрывается тема, в
целом дан верный, но односторонний
или недостаточно полный ответ на тему,
допущены отклонения от неё или
отдельные ошибки в изложении
фактического материала; обнаруживается
о
недостаточное умение делать выводы и обобщения;
Материал излагается достаточно логично, но
имеются отдельные нарушения в
последовательности выражения мыслей;
обнаруживается владение основами письменной
речи;
.
. в
работе имеется не более четырёх недочётов
недочётов.
в
содержании
и
пяти речевых
отметка "2" ставится за сочинение, которое не
раскрывает тему, не соответствует
плану, свидетельствует
о поверхностном знании текста произведения,
состоит из путаного
пересказа отдельных событий, без выводов
и обобщений, или из общих положений
опирающихся на текст, характеризуется случайным
расположением материала,
отсутствием связи между частями; отличается
бедностью словаря. наличием грубых
речевых ошибок.
описание учебно-методического обеспечения образовательного
процесса
l,
Программа курса <Литература>. 5 9 классы
общеобразовательной школы
/Авт,-сост,: Г,С, Меркин, С.А. Зиниr.м.,оОО <Русское слово
-
(Фгос.)
2.
Учебник кЛитератУра. 5 класс> (Авт.-сост. Г.С.Меркин).
ООО <Русское слово - учебник>r,20|7,
3, Планирование и материалы к курсу <Литература
изд.-lVI.:
-
учебник),20l8.
В
2-х частях.-2-е
5 класс> (Авт.-сост.
Г.С.Меркин, Б.Г. Меркин). М.: KPyccKo..no"b,,,
iolB.
4, Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9
классы:
проект. - М.: Просвещение, 2017.- (Стандарт",
поколения).
"rорЪrо
5, Рабочая программа к учебникам Г.С.МЪркина
кЛитература . 5 класс>/ авт.сост. Ф.Е.Соловьева. - М.:ооо кРусское слово
- учЪб.rп), 20l j. toioc l
6. Соловьёва Ф.Е. Рабочая тетрадь к учебнику
Г.С.Меркина <Литература). 5
класс: В 2 ч. - М.:: ООО кРусское слово учебник>), 20lЗ.
7'
Соловьева Ф.Е Тематическое планирование к
-M.pnrru. учебнику ''Литература. 5
класс" (авт.-сост. Г.С. Меркин)/под
- М.:ооО ,,тиД ''Русское
ред, Г.с.
слово" - PC",20l0 г.
8. Соловьева Ф. Е. УроКи литератУры. К учебникУ кЛитератУра. 5 класс> (авт.сост, Г,С,Меркин): методическое пособие/Ф.Е.Съловьёва/
под ред. Г.С. Мерк ина. - 2
изд. - MI.: ооо (ТИД <Русское слово
РС),
201l.
9, кПрограмма по литературе для
5-1 1 классов обrцеобразовательной школы>.
составитеЛи Г,С,МеРкин, ЗинИн С.А. ЧалмаеВ
в.А / Москва, <Русское слово),
_
fiI:"
В.А.
l8it.
10,Учебник <Литература 9 класс) ( авторы Зинин С.д., Сахаров В.И., Чалмаев
,в дв}х частях/Издателйuо <Русское слово),
Москва, 2О|7г.
1 1, кУроки литературы>
к учебникуi Литература. 9 класс>; методическое
пособие
Соловьева; поД реД, г,Ь. меркина.
- 2-е изд.- й., ооо крусское слово учебник>.
{ополнительная литература
54
l. Витинова И.Е. <<Поурочные
разработки по литературе. 9 класс>l/ Издательство
<Вако>, Москва, 2010г.
2' Волжина Е,Д, кШкольные олиМПиады.
Литература, 5-1l классы>
Айрис-пресс>,2015 г.
г.
_,
n'
>/
издательство (
6. Журнал <Литература в школе)
7, <Уроки литературы). Приложение
n
l. LlJ
",U
к журналу кЛитература в школе)
и мул ь ти м еди й н ы е эл е ктр он н ы е ч еб н и
ки, э н ци кл о п ед и и
у
(Ьольшая Советская энциклопедия)
rj:j"jy
2. CD <Большая энциклопедия Кирилла и
энциклопедия)
3. CD кА. С. Пушкин в зеркале двух столетий> (М
Мефодия>> (Мультимедийная
ультимедийная энциклопедия)
об разовательные электронные ресурсы:
http ://ruslit.ioso.ru/Ka бинет
русского языка и литер атуры. Сайт содержит
антологию русской поэзии первой четверти
двадцатого века; тесты по русскому языку;
поэтические загадки; страничку по истории
русской пи сьменности методические
разрабоr,ки и другие полезные материаJIы
нъ. Электронная версия жypнajla кНива>
посвященного 100- летию со дня
рассказывается о хtизни Пушкина, его значен ии
для русской поэзии. Помимо этого
имеются тексты
за 1899
г,
рождения
А.С.
Пушкина.
В
журнаJте
некоторых п,роизведений поэта и литографии
h
web
я литература и фольклор. Фундаментальная
электронная библиотека "Русская литература
и фольклор'' (ФЭБ)
это сетевая
многофункциональнiш
инф ормационная система, аккумулирующая
информач ию
различных видов (текстов ую, звуковую, изобрiвительную и
т.
п. ) в области русской
литературы XI-XX вв. и
русского фольклора, а также истории русской
филологии и
фольклористики. Библиоте ка находится в стадии
разработки и пополнения
http ://writerstob. паrоd. ru/Б ио гра
фии великих русских писателей и поэтов. На сайте
можно найти не только биографии писателей,
но и
материалы, связанные и не
связанные с творчеством пи сателей и поэтов. различные
также анализы стихотвоrрений. стихи
некоторых поэтов. осно вные темы их лирики,
а также материiшы по русскому
классицизму, ром антизму и сентиментализмч
:l,
is.ru/Y рок литературы. Методико-литературный
интернет-сервер. I_{ель
проекта
создать виртуальное пространство, аккумулирующее
научный,
методический
педагогический потенциаJI, актуаJIьный
для современного учителя литературы. Сайт
состоит из дв ух основных
разделов: Наука о литературе (методология литературы,
культурный контекст в изучении литературы,
работа с текстом) и Методика преподавания
(теория tlреподавания,
содержание обучения, литературное
развитие читателяшкольника)
lllгl
азета
"Литераryра''. Сетевая версия газеты
предлагает публикации по про олем ам преподавания
литературы в школе. Разделы сайта
Новое в школьных программах
иду
на
,я
урок, Книжная полка, Литературный календарь и
многое другое.
литература.
На сайте представлены
основные памятники
русской словесности вплоть до ХVIII века. Тексты представлены
либо в переводах, либо без пе|реводов, но в
современной орфографии. Также
предполагается разместить краткий словарь
старославянских, церковно-славянских и
древнерусских слов, не понятных с овременному
читателю
55
httр://wwrп.klаssikа.ru/Классика. Электронная библиотека классической
литературы.
Почти 3000 произведений l50 авторов. Биографии авторов, а также списки
авторов по
а,rфавиту и по хронологии.
http ://www. turgenev. оr g. ru/Русский писатель И.С. Тургенев. I_{ель
проекта "Русский
писатель И.С. Тургенев" - собрать воедино информачию об Иване Сергеевиче
Т ургеневе,
биографические
сведения
информацию
о
его
творчестве
В разlIелах сайта кроме текстовой информации размещено много
фотографий и
репродукций, в разделе "Библиотека" можно ознакомиться с про изведениями Тургенева и
со статьями и публ икациями о писателе и его творчестве
евнерусская литература.
Образовательный
IIортаJI
представляет собой библиотеку древнерусских текстоts, начиная с самых
ранних (до IX
века) и заканчивая xvII веком. Представлены также классические и современные
труды
по исследованию лревнерусской литературы. Для студентов
пособия
и
учебные
материчrлы для подготовки к экзаменам
httР://Реrgаm.Сhаt.ru/Античная литература. Сайт представляет собой
библиографический справочник античных писателей. За основу электронной
версии взят
словарь <Античные писатели) издательства кЛань), 1998, г. Санкт-ПетЪрбург.
httр://www.рhilоlоg.ru/Филолог.ру. Сайт кафедры
ру..*ЪИ литературы
Петрозаводского университета. Сайт Предлагает научно подготовленные тексты
русской
классики, востребованной в университетском и школьном образовании.
httр://www.dепlеп.dа.ru/Поговорим о русском... Проект Елены
flолотовой,
преподавателя русского языка и литературы для любителей
русского языка. На сайте
имеется архив рассылок, фору' о русском языке и литературе, а также небольшая
коллекция авторских методических материалов по
русской литературе.
Бuблuоmекu:
http ://www.biblio gid.ruили http://www.
оtеkаr.ru
электронная библиотека нехудожественной литературы по
русской и мировой истории,
искусству, культуре. прикладным наукам. Книги, периодика, графика, справочная и
техническая Литература для учащихся средних и высших
учебных заведений. статьи и
книги по литературе, истории, мифологии, религии, искусству, прикладным наукам,
художественные гirлереи и коллекции.
http://www drечпе.ru
Образователь ный портал <<Щревнерусская литература)).
http://www grаmmа.ru
сервер <<литература> объединяет информацию о лучших литературных
ресурсах
русского Интернета: электронные библиотеки, рецензии на книжные новинки.
литературные конкурсы И многое другое. На сервере также
размещен сетевой
литературный журнал "Словесность''.
http://1itera.edu.ru
коллекция: русская и зарубежная литература для школы.
http ://wwrv. l itwomen.ru
Сайт мировых новостей о литературе.
http ://magazines.russ.ru
Электронная библиотека сов ременных литературных журналов России.
Сайт
о древней литературе
lrttp ://www. р ushki nskij dom. ru
Руси, Востока, Западной Европы; о фольклоре
планируемые результаты изучения учебного Пр€дмета
Преdллеmн ые рвул ьmаmы :
- адекватное восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений
в объеме
программы;
56
- знание
изr{енных текстов,
- овладение элементарными навыками анализа содержания
литературного произведения
(умение воспроизвести сюжет, оценить pon" ,aобразительных
средств в раскрытии
идейно-художественного
содержания);
- умение
использовать основные теоретические понятия, связанные
(композиция,
завязка, кульминация, рiввязка: пролог, эпилог).
с
сюжетом
Ме mа п реdлtе mн
ы е р вул ь mаmьI :
- овладение техникой составления плана;
- овладение различными типами пересказа;
- умение подбирать аргументы при обсуждении
произведения, в том числе челесообразное
использование цитирования;
- умение формулировать доказательные
выводы;
- умение владеть разными видами чтения (поисковым,
просмотровым, ознакомительным.
изучающим) текстов
Л uчн о с mн ы е р езуль mаm ы :
- знание наизусть художественных текстов
в рамках
программы;
формирование читательского мастерства: умение дать доказательное суждение
о
прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;
- овладение навыками литературных игр;
- формирование собственного мнения,
- формирование навыка чтения отдельной группы
учаtцихся.
-
описан ие материально-технического обеспечения
образовател ьного процесса
Маmер uальная
б аз
а ка б ан е mа :
.
.
.
компьютер;
проектор;
экран;
.
локаJIьная сеть;
И нформа цtло н н о- компь ю mер ная поd d ер uска.
l. Электронная библиотека школьника
2. Инr,ернет-ресурсы: Требования к современному уроку в
условиях введения ФГОС
ak
nlen11
urоk v uslovi
akh vvedeniia t.gos/4- l -0-4
З. Сайт: Единая коллекция
образовательных ресурсов
://schoolcoI
on.edu
atalc,l
|rel,/
4 Таблицы демонстрационные к основным теоретико-литературным
понятиям
5
Портреты поэтов и писателей
Инmернеm-ресурсы:
Бuбluоmекu;
httn :l /цrvr.v.biblioяi d.ru
httn
blio tеkаr.ru
Электронная библиотека неху дожественной литературы по
истории, искусству, культуре, прикладным наукам. Книги, русской и мировой
периодика, графика,
справочная и техническая литературз для
учащихся средних и высших учебных
заведений. Статьи и книги по литературе, истории,
мифологии,
прикладн ым наукам, художественные галереи и коллекции
религии, искусству,
57
о
h ://www .сlrс чllе.ru
Образо вательный портал <щревнерусская литература)
о
lrttр://r.чи,ч.grаmmа.гu
a
http
.infb
Библиотека Гумер-гум анитарные науки (например,
литературоведение)
о
lrttp ://www. enc),clo реdiа.ru
Каталог электронньIх энциклопедий (ссылки)
по разным направлениям
a
http.ll wц,w.kгugо vet.гt t
a
h
.I
Библиотека максима Мошкова.
a
htto /www.li
Коллекция, or'..nu"
a
гLl
rа.ru
,Ч#Жi#ература
http://wwrv .litwo mеп.ru
для школы.
Сайт мировых новостей о литературе.
Электроннu"
*uп"оffiратурных
о
http://wrvrv.russianplanet.гt-t
журналов России.
сайт имеет следующие рубрики: библиотека детской
русской и
литератуРы, исторИя,
зарубежной
филолог, вокруг света, мир знаний, Пушкин, шахматы, музеи
,
новости.
о
lrtm
Сайт о древней литературе Руси, Востока, Западной
Европы; о фольклоре.
о
Сайт института русской литературы (пушкинский
дом) Российской дкадемии наук
статус государственного
учреждения)
о
http //www,vavi lоп.ru
Сайт посвящен современной
русской литературе.
о
lrttp:/ifЪ
wеЬ.ru
с айт Президентской библиотеки им. Б. Н. Ельцина
a
lib
Элекmрон Hbte наеляdньtе пособuя ;Библиотекарь.
a
I:пIp:ll wwrч.ьilэli
rul
Русская литература 18-20 вв.
a
http //www.a4
.rul
Бол ьшая художественнаrI галерея
о
http:ll
lсгiх.гu/
lt.as
РУ
htm
58
)
Ка.псtI/tа
)
р
tItl-l-Cr}Ial'|lrIecKOe lIл:l
II
ироваlllrе 9 KJlacc
9А,Б
лt
ll./п
Дата
П.rlаlt
Кол
Тепrа урока
Фаtt,г
l
Разде.ll
l
од.о9
2
й\
о6.о9
р
'ЛIl
4
о+.о'
02-09
Л"9
ть
1 (ВведенIIе))
Зtlать ileJ]Il
1.I
t{ задаLIи Liз}rчеI{ия
курса в 9 K;taccc..
i't
ные нап вления
l
Зrlаr'ь вел}1I1{ие 1емы и мо-l,ивы
русской классики. Уметь
строитL связный ответ.
работа,гь со статьёй учебника.
составJIя,l,ь план статьи
<( Из древнерl,сской лIIтератYры))
l
ческого
тия Hitltl,tи
с вt,lесlбразие литераl,урнLIх эпох. связь русской
jI ите
рату р ы с м и ро во й кул ьту ро li. В
щ и е тс ]vI ы и
]\{о,I,и l]bt русско li Kjlilccик1.I. оснtt tзll ьlе л итсра.гурIi ыс
IIаправления XVIII- XIX и ХХ вск.
lt
ро всlе
I.1 ],eN{
ill,I.{
чес
с ксl
2.Па триотическое звучаll1.1е осItоI]ной идеи IIо]\{ы
кСлово о гIо-lIк\1 Иt-ореве>. её связь с ttpoб;leblaTltKol:'t
эIIох}.I.
Зllаr,ь )I(анры и
li
l
теN,Iы
древнер),сской литературы,
содер)(irнtiе и историческук)
основу кСлова...>
Упrет,ь оIIреllеJIя,гь х(анры
проI-1зведсний, восприниN,lа-гь и
а на-rI изt{ ровать художест,вен н ы й
l,ексl,:
ЗIl:lтt историческуIо и
xy]loil(ecTl]eH ную цен нос,tь
кСлова>>.
Уме,гь воспринима,гь
/{
с
скии тскс,г Ij пе еводе
Припrе.tаIlлtс
Иеt
)
З.Че.ltовек и прирола в хуло)(ественlJом мире I]о-)мы.
tr.Oy
6
Iч.09
её стилистllческие
l
особенlJосl,Ll.
4.11роблешла aBlopcTвa к('.itова о
ФсlльклорrlLIc. язl,It{ескис
сI.IN,,lволы в п()эN{с. Tec,lll.
I.1
полку Иl,ореве>>.
христIIаIIские мотивы и
1
tРраl,меl-tты в ори ги наlле
Зпа,гь
llриемы
человека и
изобраrкения
приро.цы
pyccKol:r J]итераl,уры
образьr
\
5.Рр. ('()Ll1.1ltelllre п() l1оэ_\tе K(|,KlBo о п().|l;у l,[lrlpaBel
|6.о9
l
Зtlа,гь
TеN,Il,t.
I.{ прие]\,Iы
изобралсения
приемы
написания
(IeJloBcKa.
7
сочи нения.
упrеть llисать соtIи неtiие.
Р:tздеlI )f!,З
8
ер99
(И] JII|т,ера,Il,ры XVIII века))
I века. ()с l tc,lI]H ые,геI I.цен I lt,l t,I
развI{гия pyccKol"a лt{терат},ры rз ХVII[ столетии.
l
.
14
з
-п
ltтерil,г\1I)ьI Х V
Знаr-ь основн I)Ie l,et1,Ilct] Ilи и
развLlтия русской лIlтературы
l8 в.. tlрt.tllципы кJlассицизма.
Упtе,гt, находитL LIерl-ы
II
в
клzlссIl 1_1изма в гIрои:] I]елениях.
9
L\,o9
?.Сап,tобытtlый характср
русского классицLlзN{it. его
Ballctte ltt е эсте,г и tIec к lle п р Ll н ц п ы и ycl,aН о I] к rt.
[]клаzt A.fl. KaH,r,eNlt{pa ll В.К.l-редиаковского в
tРilрмироваltие HoBoti поэзии.
l-"t
tt
t-{
1
в
произl]едении.
Упrсть аIlаJIl{зироваlь эпизоды"
характеризоваl,ь
героя
др9вtlерусской л итературы
ЗlIа,гь (lо.пьклорные. языческие
и хрисl,ианские
Ntотивы 14
символ1,I IIоэмы.
Умс,гl, выявлять характсрные
для произве:цений древне-
Зн:r,гь зIIаt{ение творчества A.fJ
Кантешtира и t].K.
'l-редиаковского.
Улrеr,ь: определять тсN.{аl,ику
ltроблематик)/ п роизведеtIия
I.1
l0
л5.0у
lосJlедуюl t(его р.tзt]ития русс ко t,o I]о:)l,и
4. З
Ha.lc
с,гt]о
р
чествir Г. P./(eplItat]
5.I}н.ч,г. l'ерtlлt.tеская ола
л8.0у
во ii с
ку
/{о
%
50.о9
tt и
IIослед},юU IeI-o рilзвI.1,гия р},сс Kc)I,0
л+-оу
lз
ll lr..
дJIя
t;
жt.lЗI{и и т,Iзор.lgg1l]a
М.В. Jlоrчоносова.
tIec коt,о cJIoI]a
Уме,гь аI{ализ иро вать
проl{звеления писателя.
по,цбирать и обобща,гь
лопоJIIiите:Iьный N,Iатериал о его
биографии и Tt]optIecTBe.
l1
l2
М.В.ЛомсlIlосова
З. Зн a.let l 1.1c,гt}орrlgg
l
,5
.
i)ac
ц
rt
с ксl
п,t
tl
Il
il дjlя
Ilo,)1,I{
I). flepztaBl,t Hzt KATrtirlzltl}l
I
1
tlec KOI,o слова.
l
t.{
Упrсr,ь : анап
I{з
1.1
l]ова,гь.
определять тематику и
п роблеiчlат,и ку гIроизведсt{ ия
у >
Ber, ()тс tIсс,гl]е
Зrtатt, о )кI.1зни и творчестве
I-.P. /]ержавина.
Умет,ь анализироl]ать
II роизве/lения писа,геля.
ltолбирать и обобшlать
до[lолl I tlтельttый N,IаI,ериаJ] о его
бl.rограrРии и творчестве
Ir н
о Ёr драп,I
ат),р ги и
l
]
I
aTl, о -I,Boprlggl,ga
дра]!rатургов l[l в.
ЗН
Yltc,1,1, выя вJIять харirк,герI
l
ые
.гlля l Il]otl,JReлett ltй рr,сской
литературы l8 в.
l1
0ч.l0
(l.
Ktl
or.lo
образы
Il прl.tе\,lы изобрахсеll ия
чеJIовека
t,t
га А. I J. Ради rцева
к
ГI),тсttI
ecTBlle
и,]
ГIет,ербr,рr,а в \4ocKBv)) как явJIение JIит.ературной ll
l
обtliест,tзенllой жlлзtlи.
l5
теN,Iы.
7. Жанровые особенIIости
l.t llлеliлtое звучаIll,iе
кlIуr,еIrlествия l.{з I-Iеl,ербчрга в MocKBv >.
С tзоеоб раз и с х},дожес,гве tI н о го t\lс.года А. Il I)адtл r l te ва.
.
Знать о )I(изIlи итворчества
А. I-[. I)адlлш{ева. )(анровые
особсltltосl,и произвелен Ltя.
Упtеr,ь cooтHOc иl,ь содер>l(ан Lte
проI.rзвсдения с особенltостям и
ского П
веIцения
l
Зшать своеобразие
худо}liествен ного Mc],()/la
А.Н.Радиrцева.
Yпtct,l, tIи,гать вы
итеJILно
еltты к I Iчтеulесl,в1,1я.. ).
.\арактеризовать I,epoel]
cDt
lб
-,
I
9.Ilo Этика ((сердI{еведения
[.М.Карамзина.
))
в TBoptlecTBe
l
o+,l0
-
lJIraTb о )(и,]IJи и TI]oI]LIecTBe
rIисате-ця. о его роJIи в
со I]cplUeHc],I]OBaH ии pyccKOI.o
_IIи-гературного я,]ыка.
Yltet,L находить чер.гы
сен,гимеI]1,ализN,Iа и
IIредроN,Iанl,изма в
17
\
l8
т.-
l9
l1.10
lz.l0
lч.ю
изlзелениях lta
зина
ь: восприниN{ать и
произведеl{иях. Н.М. Кара]чIзI.IIJа. Роль писате_пя lз
alгl [iJr и :] и ро BilTb,гекст:
col]epUIel{cl,Bo RаI I l{ I.1 рчсс Kol о л lil.ера,гурI Iого яз ыка
оп рсделять жанр л1.Iтераl.урноl-о
I l
р()изве/lеlrlля l thорп,t ули ровать
}lдек). проблеплатlл ку
гIро и звеllенLtя ; лавать
ха акте cl,t.I
ге Io
Р.р (' l ч l с t с ) l1 р( ) з(j е О е t st..lt,,l l I l11е р (t llл)р ln
l
Умет,ь пl,rсать,гворtlggппa
XVIII l]eKa.
рабоr,ы lIa ука,}анllые .гемы
((
Ра,lдс"rl Jf{lrl
It,гсра,r,),ра lIервой поJIоl}Ilны l9 века>>
"I
l0 ч ерт ы кJI асс и t( и,]N,{ а I.{ tl pellpo
r
t t
t
t
t t
t1.(
t
1,1
2l
lB to
tя to
з]\.{
II
lи
Bet;a.
Зtlаr,ь особеltl
Истори.lеские
tос-гI{ р)/сского
роN,lанти,]N{а.
зi\Iа. его I Iаl{иоt{iUI LH ые
l
Y,rreTb даваl,ь общукr
xalpaKTeptrcTLl кч poNt arlTllзN,Iil.
2. lJa>lt IlсI{шIие LIсрl,ы ,]сl,етикLl poN,IaHTtlзNta и их
lJопJIоцlеlIие l] 'I BOpLIec гBe I{.H. Ба.гкltttкоtза.
К.Ф.Рылеева
J. Р.р ()ril, |l а l l Ll с
лt с ,г
t t
|)1,L,c,I\()?() |)().1I(llt11lllз.|tч 6
редп осыл Kt,r русс I(ог() pOl\{ilI{
У
ав
l,('п,tttttor;.,tetttte lt |)(lзGllttlllа
11ep(i()tl LtellтGeptllt,l ,\,^'
особенllосr-и.
20
п
i\{aI] 1.I{
( l l l (l_,
l l 1,1,|:,, l l l
р
ч
|t
е с,
lio: о
I
l l
скс
t
l l(
l
Зllатt, гра)кданское
и
гIсихолоI-и LIecKoe ],ечеtI}.Iя в
1
романти,]ме.
Упrет'ь нахо,цить tlер,гы
pONIaItTи:}Ma в Ilроизведсн иях
tIоэтов l9 века.
llIlaTb cxeN{y анализа
лирическоl,о произведен ия
YlreTb анаJlизи вать
cl,i{
22
дl
.l.. Ba;KrrcйtuI.1c Llср,гы эстетt-lки ромаI{ти,]ма и }Ix
воIlло tце1,11,1е в тв()рLIес,гве В. А.Жуковс кого. Е. А.
Бара,г1,1ttскtlго. Гllа>кданское и психологиtIеское
тсLIеl{ия в pyccKo]vl poMal]l,[-l:}i\,le.
0
Зtlа,l,r, о жизни и творчес,гl]с
поэ,гов l9 вска.
Упrет,ь по.lдбирать и обобш{а,гl,
/tополt{итсльltый материаJI о
l
TBOPtIeCTBe IlоЭТоВ. !Ме'ГIl
вать сl,и,\ t,l.
Зllать краеведческий ьлатерlлап.
У irreTb анzLп изрl ровать
cTI-{ хотво рн ыl"л l,e кст.
lillaTl, о жи,}неtIItом I,I
l,Boptlgg*oM пуl,и писателя.
Упrет,ь подбtrрат,ь и обобшIать
N,IаIериаJI о биографии и
TBopqggru. А.С. I-рибоедова.
ЗлIа,гl, rвoptlecKyIo исl,орt{Iо
комелии. Ilризнак1,I
(iеского II
я
лраN{аl,и
аlн
-.)
5.Bll..Ir,. Обlлuз лiаluчаспtвu
лr-l0
(j l1(),)зчtt
l9
l
r;eKct
I
I
1А
:+
L6-1o
А.С. Грlrбоедов
1.ЖllзнснtlLlй l]vTl,
Грибоелова.
Ф
25
A8.10
Ll JIитерат,}1рная
судьба А.С
2.'l'во11.1еская Llсторllя коN4едl{и А.С. Грибоелова
к['оре t),1-11114д,,. Своеобра,злlе ксltI(lликl,а и тема ума
l
в
3. Идеаutы и аtlтиLiдеtt:lы Чаl(кого, Фамуссlвская
\4ocKtзii как (срез) 1l1,сской жизни rtачала XIX
1
с,гоIIстttя.
21
02 1l
изи
ро
14
Упrсть чита,гь выразIlтел ьно
t[lpal,Mel r t,ы .цраматиtlескоI,о
Il
O8.1l
а_л
роизвеitеLI
коN,tедl,tи.
26
в()рения Ilо табJIиltе
х
4. Чаttкlлl:t и N4оlt.lа-пиtt
l
1,1зведения
Зна,гь основные идеau]ы
<(lамчсовской >> Москвы.
Упlе-гl, характеризоI]аl-ь I,epoeB
ко]\{е/lии. их LIдсалы.
соПосТаВЛЯТl, t'lX.
Знi1,1,ь героеl] KoNtell1,1Il
Упtе,гь харакl,еризовать героев
,
l(ON{CJ{Lt Pl.
соIIОсl'аlВJIя'Гl, l{X
2 чеr,вер,гь
2tt
IL
ll
5.Образ Ссlф ьи t],грll кто l]Ke
ра:]ных
ле,I,.
coBpeN,lcI,1 н
l{
к()
в
t,l
Kp1,1,It,l
ке
1
З
на,гь
c().;{epx(al{ l.Ie коN,Iели и
Уме,гь характеризова,l,ь
героl.tнlо l{ сравl{ива,I,ь раЗн ые
0,()rI к
29
30
jl
.)-
6. Проблеп{itтика коNlс/lии
tr.ll
Y]VIa))
]
i
9.Р.р. ('()tlllItcIllta пtl
i ()iit
ума))
|
l
.
8. И.z\.ГоrrtIароI] о к[-оре от yNla) (статья кМилt,оIl
терзаtt и й >>).
lB-l l
,I
А.С. l'рибсlедilва кI''оря от
_Цt{ТеРа]-}/Ра ПРеЛIХеСl'В,,"К)ШtИХ ЭIIОХ
7. ()собеIrrIос,гt,l со,],ilаlit{я харак l gров и спеIlисРllка
я,]LIк& грибое/lсl вскоl'"{ комеди }.I.
l6.tJ
дL.
ll
Kt1.1tadtttt ,,1.(', I-рttбосOоritt
к['оре
l
l
l
з4
^rl/
IIуть п1.1с:ателя.
YMc,I,b полбирать и обобщать
]\{aTep1,1aul о его биогра(lии и
l. Жизltс,tlttый и тt]орrlggп"й пуr-ь Д.С.Пушкина.
2.'Геlла IIo),I,a It гIоэ,lиll в jI1.IptIKe А.Сi.ГIуrrlкиllа.
T'BOptlgglua
l
<<Я вас "пtоби.;t...>. кК Чаа;цаеll1,>> lr дtr-l.
1
((К*)).
I,I
)I(аtнры лирLIки поэта.
Знаr,ь содсрх(аl{
даrtrrоl"л
,гемс.
ие, с,гt,lхов гlo
Упlе t,b ана,тизи ровать
pI,1 (Iec кис IIроl1Зl}едсIi и я
Зна,l,ь содерх(ание с,гихов по
,гсtчtе.
даtlгtой
л и
зб
'o-1l
4.Тема прLlро,цы
<Осень> и др.
l] JI1,1рике
А.С.II1,urкина: кК
N,IopIo)).
Упt е,гl,
л
J/
02.11-
5,
Волl,t lолtобlл вая
Jl
t.l
рика А. С.
II
yrrr Klr
на
l
а IJ
ал из
t-,I
ро ват,ь
ири Ltеские прои,Jведения
,lltaтb со/lержаItие сl,ихов по
ДаННОt"I'ГеГ\,lе.
Упtе,l,ь анfuIизирова,l ь
t
ccKI.ie
"lII,tp
з8
з9
6.Р.Р.
B.lA,
I.1t l
l 11
с l ) п l) е ll1 (l l|
l
t
я
с
t1l
ll х
( )
п1 в о
р с l t Ll rl.
7.PclM zlliTllLIec,Kaя I]()э]\,1а А.с,. I IyrtlKllHa кКавказскиli
пJlеннl.Jк)). её xy/to)(ecTвelI}{oe свособразие и
07.12-
проблематика.
II
рои,] веден ия
Уме,гь аI]ztлизировать
лиричсское IIрои:tведен ие
Зllатl,
х(аl{ровые
романтиLlеской
lt
особеннсlсти
поэплы.
роб.ltематик1,.
УпIе,гь выявлят,ь
40
4l
42
o94L
8. Pea.lt l.t,lпl KI Iоtiес,гей Бc.llKltlttl> и кМаllегlьких
трагсдltй> А.С. ГIуIllклtttа (обtllая характерисгика)
9. Bll..tr,. Стрiullrцl,t
l>.lL
lч -l
ý\
l0.H равс,гl]еtI
I
Iy
t_ш
K1,I
I I
с
кtl й
л1
+.)
tG tz
Il о
)l,il
но-с|ll-rлософс кое зв\/tIаtl ие
п рс,lз 1,I [.l
Il1.1са,геJIя I] с(),]лаI{Ltи
\
ссылок в биогра(ltллl
лраN{ а.I.чр гLl
и.
ivl
ас.герстI]о
харак,геров.
l l.л.с. l I vtxKI.IIl. <<Евгениli ()rtег.иlt> как
<<свободtiый> ptlllaH tl poN{aн в стихах
э1,I.I
особенносlи в данной поэмс.
Зllаr,ь содерх(ан ие .гексl.а
У;uеr-ь даватL обrцую
ха ак],с истик tlовестей
З lrat,t, крzrеведческлt й MitTepl,t
Упrе,l,ь работать с
/{оIIолI I иl,с-льttо й лl.tте
a_lI
OtI
.Jнаr,ь lIуIпкинскуIо прозу.
Упrе,гь ана-цизировать
JI ирrlческие произведения.
I Iахолиl,ь изобразитсл ьновыразиl,ельные срелстваука,]ьIl]ающl{е I Ia Macl-cpcTI]o
гI [.1сtll-еля в создании
ха акте в
Зltать
I-{сl,орию создаIl ия.
и композиlII,1Iо
заN,{ысеJI. cIO)(elp()]\,IaI]a.
}1пtет,ь ко I tспсктироt]ать cтaTLK)
учебttика
44
2,o.tz
l2. AB1,op й et,o герсlй в tlбра,lttой
А.('. lIчrпкина кЕвгснийt онсt-ин>.
ct{cTeN,le pONlllIIal
Зllатt, соjlержанL{е
p()MaI{a.
Упlет,l, соIIоставлять at]Topa
гJIаI]н()г() ге
I.I
J
45
лl
l З.Т'еп,lа clI tсг,иt
lL
tской
LI и сё, преJlо]\1_це}Il.tе
з IIа
соllер)(ание poN{aIla
Yпret,t, х арактеризовать
г-цавного героя. чита-гь
t]
<<сtlбllаlll,с пёс-грых глаЁ>
.
вырази],еJIьно текс,г.
46
l4.онсгин
AbJy
l5.Образ
17
48
Ленский
l.t
-['аt,ьяIlLI
2+.lL
aIJTopa.
2ь,п--
l6. КаlrтиllLl
А.С. Пуrrlкина
l
JlalrlrHoi1 как (милый
и,llсzut>>
1
rl(I,I,tIlt-l
р},сского дворянсl,ва
Оliегин>
r] poMarIe
l
<<Евt-еrlий
о)
50
5t
52
_5j
l1.ol
l9,0I
I6,0t
l
l
l1.ol
FI
ра rlcl, ве tl
OHcI,t-l
It
cr-t|l
tr.ltocircPc
(
РР
1
А.С. I-Iушlкllна
('o,t LttteIrlle п()
|)().|lclll.\,,1,(,Ily,utt;ttttct Kl:tizetttt[t
1
2
)ttc,,l!tt ll.
}'I.Ю. ЛерпItllIтов.
.Жизнеlttlыii и r,всlрческIlL"l
f .l-емы и
N,IOl,t4Bt,I
ll,и ровать
роблепла,ги кlr.
Знать ltроблеплатику романа
I]
хах. Упl cтb характерI-j,]овzl,гь
героев Ilроизвеления
Упrеть конспектировать
л и,I,сраl,\lр но - крити tIec к\, lO
стаl,ью.
Упrсть IIl{ca],b сочIJIIен1,Iе на
Jl Ll l,сратур l{ о м ]vlal,e р 1.1aJI с
сl,и
8.В.I-.Белltllскltl,"t о lloмане
19.20
кая п роблсмати ка
lta>>,
,,Etlt сltий OHcl llH,,.
l
.54
7.
кЕвгеlllrя
I
ЗItать солерх{ание poNltiIla.
Yпlc,I,t, характери,]овать ск)7(ст
poN{aНa. его те]\,Iа,ги ку.
п
З .leTlle
lo.o1
пролlзве.tlения
Зlrа,гь с()дер)(ан ис po]\,IaI Ia.
Упr сть харакl,еризоваl-ь героя
п ро и з l]c/let{ ия. согIостаI]JIяl,ь
героев,,цаt]ать оцеIlкч
пос,гYпкitм героев. оlIре/lелять
ав,горскуlо поз и цI-{к).
apI,yN{e
о\
49
Знаr,ь соj{ержанLIе poN{aнa .
Ушrсть соIIоставляl,ь гсроеt]
l
М.Ю.Jlерп,tсlllтова
Jlермонl,оllской лI-{рt.Iки
на,]1-1ачеIl l.{e хYj_(ожн tl ка.
пу,т,ь
l
Зttа,гь )I(l.tзнеtIный и,гвt,l1lчесltl.tй
пчl ь III{сателя.УпIсть гlодбtlраr-ь
l-t обобttцеlть материал о сго
бlлогllафlли и творчестве
ЗlIаr,ь l,емы, мотиtsLI и х(z1I{ры
лирl]ки \4.Ю. JlepMoHToBa.
Уме,гь ()IIределять l,eNl 1,I.
моl,иRtI и )I(aIip1,I лирикLl поэта
55
56
> как главIIыt"l
объек г II()l]ес,гI]овzlн1.Iя в poMilнc M.rO. Лермоlt,гсtва
кI-срой наtIIего Bpc]\,leHI{). Тес,г.
1
романе,
Знаr,ь: со/rlер)каIlие романа:
приемы анаJIиз[i текста.
Упtеr,ь: соIl()ставлять эпI{зоды
po]\{aI {zl: выя влять авторскук)
позIл I tt-l к): I]ыра}I(ать с вое
ol,HoIIleHI{e к прочитанному
Развиваr,ь yN{eHple при]чlенять
l]олуLIенIIые
знания при
вLIпол t]ell I,I и l,ес,l,()l]ых задан
логи
а\
66
.\
67
68
69
lý.оъ
l+.o
L
л|.оL
z3.oL
l4.Poшlatt <<Герсlli IIашIсI,о вреN,!еtIи
B.I-. Бел
и
t]
оцеIJке
1
rrского)).
й.
poBa,I,b
иl,ера,l,урIl о- крI-{ти чес кую
ста,t,ьrо.
l 5. I
к
б
Р.
l'a ро u
Р. (' tl.t
t l
ч Llre,,()
l7.I]н.ч,г.
ltt t а
(j
tt
lte
|)c.lt
11() |)().1 t (t l
l.|,
М, IO,.Il е p.t ol l
I
l11
ов
а
2
с l tI ))
7-c.ltu r;oitltbI
1.1
.|Iltp(l прrlчзriсdеttttлtх
tr,{.
Ю.
l
11
оЭ.О)
2.Il.B. I'огtl-ць.
Ilоэпlа < д,lёрlпr;ые
п р()и,]
1
()1,11rr,, KzIK IJeptIlиIlIIoe
l]е.цсн ие xyrlOx(H и ка.
З. [J.пияtttlс кБо>ltсс,гвеllrttlГл кtlir,tелl.rи> flанте tiit
I,ep1.1utJle
Зltатl, стихl,t JIермонт,сlва
йt TеNl а,ги к
1.1.
Упtеть анzlли,Jировать их
Зttа,гь )Iillз нен н I)Iй ll,гвор.tеск lll:i
IIуть писа,геJIя.
Y;rrcTb по;lбирать и обобшlать
матсриал tl его биографии и
,гворчесl ве
,гl]орtIество II.В. I-оголя
l.Жизllь
гIt{са,гь coчI.{Hetlt.lc IIа
итераl,чрl IOM ма
казач ье
01.0э
LI
Упtеть
JI
l
-Ц с p.t trlt t пl t lt;ct
70
0+,оъ
и
ки рассyждать
Упrеть коIlспектtl
л
H.li. Гогtlль
72
LIec
l
Зll:t,гь об лtстории создаIlия
поэмLI. о ,]аN,{ысJIе Гоголя.
yпreтb нztхо/lить llитаты в
l,ексте, пересказывать,I,екст
ЗIlать о вJIиянии коN,Iедии
замысс_п гоголевской
ы
tIO
Да l1,I,e I{il
за]\{
ысе"II гtlгсl-псвскtlй
ко]\,1сди и.
Yпtc,I,1, сопос,гавJ-lя,l,ь
7з
о9.09
4. Сlоrlсе,гrlо-композИIlионI{ос своеtlбразис
В. Гоголя кМёртвыс /lуIlIи). кГоролские>
по,lп,t1,1 I
lt
lч.0 }
I
KoNlгI o,]I{
( IlомеIци чьи )) I,JIавы.
74
извеления
Зltаr,ь ск)}кетноп
I
lион Itoe своеобраз ие
llо,)I\4ы.
5. CtorIteTti()- коN{поз t.IIl ион l IOe с всlеобразlле
луIU). <[Iсlвес,гь о капитанс Копеl:iкине>.
к
Мёрr.в ых
Зrlаr,ь cIOя(еTIIOIIози Llион l{Oe с воеilбразие
IоэN,I LI. содер)(аI I}{e,гекста.
I(oN,l
I
У пtс,1,1, лtlва,гь характеристI-] к\/
75
,.оэ
6.I I.B. Гого,ць к\4ёрr-вые д)rшI-i))
I-e
Образ Чичикtlвеt
I)азвlt ва,гt, yrvleHI,1e дава,гь
хаl]ак,I,срисl-ику героям с
сlпорой на текст. чмсние
ъ
\р
аI{а_цl-{зи
alpI,,\/
76
7]
l+.o)
2ct.o
7.Т,eNIa
(7l(t,lвой>>
и
<<мtёр,I,вtlii>>
I'ого.ltя кМёрr,вые луt]Iи))
л.о
9 Хl,лсlrксственI{ос N,lac герство I-оголя * lIpo,ta},lKil.
р
11
gg цо
Зrltlтt, содержаriие текста.
Упl e'l'b JlilBitTb xilpatKl,epиcTl.t ку
8.II.t]. I-tlголt, <Мёр-t,вые ДУшI1.I)). Флll-ура автора
po.1Ib _пирti.Iеских отсr,l,плеt ий.
ilсобсlr Il ост,и е го,1-Ilo
ровать.
вать. лела,гь
е HTt.{po
выI]о/lы.
ityllILI в поэме Il.[]
t
78
N,I
го
м ет()дil,.
я ]\{
1.1
Зllitть
],eN,f
отс гуплеI
ы лириLIескt{х
й. худохtес,l,t]ен t{oe
lи
своеобразие поэмы.
YMeтb }{аходLlтL лt{рические
отсl,чtlлеlIия t],гексl,е.
аI{ализи
вать эIlLlзод.
Форпл ltpoIlal,b ylvleIl ие вы/lелять
кJII{)чев1,Iс N4oMeIlTLl. эll
и
зо/(ы.
образы. поN,lогаIоIцис п()нять
х )/до)(естI]е н н ое N,l itстерство
прозаI.{ка. углубить HaBl,IK
аIIализа гI
ческоI,о текста
4 чеr Bcp-l,b
79
80
8l
82
АЧ оЬ
0ч.Oч
о
'.0\
о+,0ч
l0. РР
(,'o,tltttatttta п()
1,1())_1Ic
I
I.13. 1-ozo,tst к lVlёрmr;ыа
l(.0ч
I 2. I] Н. ЧТ. Особен l tости драматурги чсскоI,о
коlt(l.пикт,а в ко\{сдtILl II.В.I'оl,оля кЖенитьба>
lrа,гь coJlep)(zlн 1.Ie,гeKcTil.
Уме,гь /{авать характеристику
героеl].
Развиllать уNlеIrие приN,Iенять
полученнLIе зIIаI{ия tlри
вLIгIоJII{ении,гестовых заданлt й
l З . Кt ll t пl 1l
о., t ь l l ()
аш
с с,
l11 t l
KMёptltr;bta dyttttt>
р()(]а
l
ll
l
а по
l .JIит,ера,гура
п
-N,r5
( Лllтсра,1,1,ра
ё
l
i
i
l
84
в.Oч
2.
Рас цве,I c()I (I{ilл bFIo- lIc 1.1xoJIo
ги.lеской
п
poзLI
атер иаJlе
л()ги чес KLl рziссу}l(дать.
B-1,opoii пOловIllIы l9 BeKa>l
вl,орой llоJl()t]l.{ны 19 века. Развиr,ие
r,радl,t ult й o,I eLlecTBeI{IloI,o реа_п tl,]]\4a в pr,ccKo
N,I
lJ
())) r е I I. В. I'o?o., l rI
jIи,гературе l840- l 890-х годов.
^t\
YпreTl, IIисать соLIинеtlие tla
л 1,1,гсратур IlO]\,I
I)аз/lел
8з
2
r)yttttt ll.
l
l}llа,гь о l,радLIlIиях реализма вrl ?
полов1.Iне l 9 века. о расцве,ге
прозы. сатиры.
Упrе,гь обзорllо анаtл t.lз ироваl ь
произведеl{ия
':Bllzt,гl, ocHOBH1,1e
cBe/lcI Iия о
,I,ворчес1,1]е
И.А.I-оrrчароl]а
И.С.Тургеlrева.
Упtеть обзсlрltо аIlаJIt,lзировать
t-{
п
85
lV.OV
Своеобр.iзl.iе
LI{елрина.
3.
-
са,грl
ри ческо 1,o jlapa М.
l].
Салты ко ва
роизвеlllеIl1.1я.
I)а,з
ви Baтb
yN.{
eI{ и
чсс кое
е ill{ализироваl,ь
роизведен ие.
l]ьIсказыt]iггь сl]оIо,гочку :]рения.
лаt]ать oIIeIlKy герояN,I. их
caTl.t
p1,I
п
посl,уIlкtlN.l
8б
l$.0ч
4.Jlири.tеская сt.{],у.lция 50-tl0- годов XIX BeKir
[lоэзия H.A.IIeKpacoвa. Ф.И. l'lо,гчева. А.А.Фе,га
l
llllaтb осI{овные сt]сдеIIия о
,гворrlggrua Ilоэ,гов ?
lto.1I. l9 вска
Упlе,гь обзорItо анал 1.1зtIровать
IlроизвеllеIIия
87
oBcKOI,O как I{оIJый этalп
о I{ационаJIьIlого,геа,граl.
5.'l'вtlр,lgg,гlrо л.
19.0ч
развит},1я }-)yccKOI
I
"l
1
с ()l]epmeIJcTB()-l]aTt tIитаl-еJI ьс
сI]осооI'Iос,ги учаIцихся tIерсз
K1.1e
саN,Iосl,оятельIlую работу.
разI]ивать умение вести бсселу
соблюдая правила эти кетil.
88
9,1.0Ч
6.JI.I I.'l-олсlой и Ф.М./]остоевскt{t:l KilK
xyllo)(ecl,BeI I tI()го соз нан ия.
:1I]&
тиIlil
l
развивать навыки криl-и LIecKI-.l
оцеl{ивать пос,гупки и cjtoBa
ев lI оизведения
lJlrа,гь ()сновные све.llения о
,I,ворчес,гве
l-олстого и
flостоевского
Упrсr,ь обзорно aI Ialли:]t{роваrть
роиз ведеt tия Форп,I lIpoBaTI)
у]\{ е t{I-re KOI{c пектировать.
отби
ь главItое
Зttа,l,ь основные свсдения о
,гвоI)LIестве
А.П. Чехова.
п
89
лr.оч
7,ГIроза
I{
драj\{атургрrя А.П.LIехова в KoIlтeKcTe
l
рубеяtа Bel(oL], Г{раtвствеrtI{ые и философские ypoKt-I
pyccKoli классики XIX столеr,ия.
+
.
ГI1,1одо.lt;ttlлть форпл и poBaI{ Il е
itt]LI ко в LlI{€Lп иза IIро,]аt{lIеског()
It
90
А6.оч
l,екс,га
8. [l
А,ll.
lt..t,г.
Llcxtlt;tt
L
Ie.,
t t
lBc,t
е
с,
к
t t
е х а l)a
li ll1C р
ы
{i
рч
L,
с lia з(t
х
l
CoBe1-1llt е t IcTI]oBaTb LII.ITal,eJ] ьс
кие
пособllости чLIаlшlихся чсрез
остоятел ьную рабоr,у.
разI]ива1,1, умение вес,ги бесе:tу.
соб;I lодая праtsиjIа этI,t Keтa.
с
ca]\,l
I)а,lдс.tl JY1,6
9l
92
A4.ot(
о
а9{
(<
И,l .lIllTcpa,l,vpы 20 века>>
Из лlл-rсра,гуры 20 rзека
l.Своеобразие pvccKoii lrрозы рубежа всков, fiрапrа
М.Г'орькоr,о кНа ]1не)) как кrtьеса-буревестник).
2.Ссребряный век русской IIоэзIitI. Мноl,ообразlлс
Ilо,J,гиLIсских I-oJlocoв эIIохи. Jlирика А.Блока.
С. Ecctt
t.l
tlit. В. Мая кtlвсl(ог().
l
1
I)азвиlзtl,гь чмение аIIаJ]изировать
дра]\Iа1,I,1 чес кое п роизведсн ие.
l]ыск&,lIlIв?,гь свою 1,oLIKy зреl{1,1я.
дава,гL ()ценку герояN{. их
гlостугIкам
Зна,l-t, о своеобразии русскойt
ttро,Jы рубежа векоts. осlIовные
свелеtlия о TBoptIecTBe ttисаr,елей
Упt e,l,b обзорttо
9з
94
95
ф.ог
3. М tlогtlобрitзlлс I]оэти чес KI.{x 1,oJI()coB эIlохI.{.
А. AxMtaToBol:t. М. [[ветасвой. Б.[Iастернака.
1.Р.Р. ('o,tltttctttte
о 5.о5
р.о{
п() .,lllpltKa по)t,tl()в
ХХ
J Iи
pll ка
riаt;ч.
1
1
l
Iапиз llpo вать
II
и:]ведения
Соверrпенсl,воI]а,гь нав
ы
ки
выразительного чтен t.tя.
форм иllовать у учаuIихся
эстетическийr вкус и JIюбовL к
llоэзии: совершенств()вать навык
анализа JIи рического тексl,а
Ра,lвивать у]иения и Ilitвыки
анаJI изаt
5.Сliоеобразие (),геriес гвеIltlого р()мана Irервой
IIо.I]оl]иI{ы ХХ века. IJовая соI{иzшьная обстаtlоtlка и
ноl]ая lIсихоJlогия в I]овес],лr \4. Бч.rtгакова кСобсt.ll,е
сердLlе)
aI
JI
ирическо го,I,eKcTa.
Зна,гь осIJовные све,llсния о
TBoptlgg,aoa п исате;tей.
Упtе,гь обзорно анали,]ировать
п
pol,i зведеt{ия.
Форшл l,tpoBaTb yN,IeH ие
96
4]
l|.05
'l.
аI{аJIитическоI,о IIроtlтеltия текста
Зн:rr,ь содержание раlссказа. его
проблсматI.1ку и образы.
Улlе,гt, характеризовill,ь сIоiltе,г.
проблеплатику. идейно-
6. I-уп,rаttlrзN{ lllоrlоховской прозы. OcoбcHttocr,t.t
ко N{ п о:] tl цI,1 l] t.l с Iо}I(е-гаl расс ка:]а С у;tьб а LIело I]e кit))
<<
эмоI
97
I2.o,
7..Пчпtеlлttп1):рttьlll
11|)0l!e L,с,
5()-8()-х loOor;. IIpo,1a ll
l
поэзия
l1.1o
I
lал bI{oe содеl])I(ан ие.
зltать основные
свелен1.1я о
,гворtlgglr,a пtlсатслей
ll поэтов 20
века.
98
tб
о'
8.
к., l
ч
L, L,
Kottlltlltl,,Ibl l(lя рчбtlпltt l1() .,tlllttcl)utll)"pc за
ч
( tl l
1
а.ш,.t,
t 1.1 t
l
11 (
) Lt l l
ч
rl
t t
tl t ttl е
с, t l t
ct
t
у
t t st.
liypL,
9
l
)
Упtс,гь обзорtlо анализироваl,ь
IIроизведения
Развtrвать умеIIие прl{N,{енять
IIOJIytIeHI{LIe знашия при
выгIол IeH t,l1.1 тестовLtх,lадаtt и й
JIо гll tIески рассух(лil],1,
I
99
tъ,о{
9 ,,lttч.tttз 1luбtltlt. 1,1пtoztt :оОu, ()бобIt|еllltе
Р а к п е d tl l I l rl li l l l l,, О., lt с ct.l r l с, l l )r! tt1 е., bl l ()?( )
r
t
tt
t
t
t
t
(
t
l
Lr
mа
t
Ра,з Bll
пере/1
l Lt rl
_)
вать умен ие выс,l,\1 пать
аудиторией. подводить
итоI,и сlбч.lения.
)
)
Графll к коlI,|,роJIьllых рабоr,
}:!
П;tcttt
Факпt
Тепr а ко II,гроJIt, lroI"t рабо,гы
Kt1.1I-Btl
о Ilo.jIKy Иl,ореllе>
l
сочинеttl-tе
2
J
H.l+{
сочиltение
KKaKl-tпl я уl]и/]еJI XVIII I]eK I{a стрчIницах
Кtlь,lсl(ия А.С. Гриб()е/IоI]а Kl-opc от yNIa)
сочинеtll.tе
Иltr ерпретаtlия с,гихо,гворен ия
со.tинеtlие
Pclb,taH
ДЯо t
l+-0L
сочиliеt,tие
И It,герпрс,гаL\ия
Сочl.trtеtlt,tе
Рtlп.l
eY-o э
сочлtltеtlие
а,4
)
6
1
8
9
0€.Ь
D.o
l
о?.0V
г-ог
10
о
11
lб
.о{
часOв
работы
4 С.оу
.tl:{Ф
l
+\
Вrrд коllтрольной
Да,га
сочиIlеtlие
ГIо:эivа <<Слtlв
сl,ихоl ворения
IO. Лерьл ol tToBa
к
I-ерой наLIего
l
l
1
2
l
2
))
Поэма [l.B. Гого.llя кМёр,гвые llyulpl))
H.I].
)
I-o1,o.1tb
кМёртвыс луlплI))
Лирика llоэтоt] ХХ века.
I IpclMelltyToLIllaя ат гесl,аIlия
2
1
1
П prrпte.la rl lte
Школьное питание 
Доступная среда 
О проекте Точка Роста 
Федеральный портал "Российское образование" 
Электронный дневник 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Погода в Кувандыке 
ЕГЭ56 в Оренбургской области 
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 
