п

оясII

и1,1]JIlrl

lляl .}Ап

искА

работы N,IAOY (СОШ Nч5> при разработке учебного
плана Ha202212023 уqg6rrrй год были испоJIьзованы следуIощLIе нормативные документы:
_ Федеральный закон от 29.12.2ОL2 г. Ns273-ФЗ кОб образовании в РоссиЙскоЙ

В

це_цях организацлrлt

Федерации> (далее

-

27З-ФЗ);

- (Dедеральнl,ilI государственнt,til образовательн1,1ii стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РоссиЙскоЙ
(Dедерации от l 7.12.2010 Л9 1В97 (далее - ФГоС ооо);
- Примерная основная образовательная програN4ма основного общего образования
(далее
ПООП
ООО) (олобрена решениеNI фелерального учебно-методического
объединения по обrцему образованию (протокол от 08.04.2015 г. ЛГs 1/15 в редакции
протокола NЪ1/20 от 04.02.2020));

- Порядок

органtrзации

и

осуществления образовательной деятельности по

основныN,I общеобразоватеJIьным программам - образовательным программам начального

общего. основI-1ого общего и среднего общегtl образования, утвер)(денным приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 22,0З.2021 N91l5 (с 01.09.202l);

- Порядок за,Iета организацией. осуществляющей сlбразовательную деятельность.
результатов освоеI{рIя обучаtощишtися 1,чебных предметов. курсов. дисциплин (молулей),
практики. допол}lительных образовательных программ в лругих организациях.
осуществляtоtцих образовательн},Iо деятельность. утвержденным приказоN{ Министерства
науки и высшего образования Российской q)едерации и Министерс,гва просвещения
Российской Федерации оl, З0.07.2020 Ng845/З69:
- Порядоl(
организации и осуществления

образова,гельной деятельности при
сетевой форме реа-цизации образовательных программ, утвержденным приказом
Министерства науки и высlлего образования Российской Федераuии и Министерства
Ilросвещения Росслtйской Федерациtt от 05.э08.2020 Nc882/391

-

;

от 26.02.202l ЛЪOЗ(по
205 ко р1916диI{еских рекоN{еI{дациях
обеспе1-1еник) возI\4о)кности освоения основных
образовательных программ обучатощимися -5-1 l классов по индивидуальноNlу учебному
писl,]\4о N4инис,герства гIросвеIцения Российсttой Фелерачии

плану):

СП 2.4.З648-20 кСанитарно-эпидемиологические требоваttия
к органtлзаLIии воспитаtIIlя и обу,tения. отдыха и оздоровления детей и молоде}ки). ts
общеобразовательных уLIре)I(дениях)). утвержденньlе постаlновлеtiиеN4 Главного
государственного санитарного врача Российской q)едерации от 28.0б.2020 N928
- Санитарные правила

(образовательная недельная нагрузка, требования к обучению в 1 классе),
- Санитарные правила и норN,{ы СанПин 1.2.З68_5-2l кГигиениIIеские нормативы и
требtlвания к обеспеLlеник) безопасности и (или) безвредности длrI чеJlовека tРакторов
среды оби,ганl,tя. y,гвер}l(деIlные постановлениеN,,I Главного государственного санитарного

врача Российской q)едерации

от

28.01.202l N92 (начало

и

окончание занятиli.

про.цол}Iiительность у.Iебных занятий. учебная нагрузка при пятидневной и шестидневной
учебной неделе. продол)I(LIтельность выполнения домашних заданийt, шк;LlIы трудности

учебных предN,Iетов на ypoBlle FIачIального общего. осIIовного общего. среднего общего
образования);

2

- фелералЬный переЧеlль у,lебНиков. Допуlt(енНых к испОль.]ованию
ltри

реализациI4

и]vlеющих государстt]егtнуIо акl(редитаuию образовательtlых
програмN,l наLIzlJIьного обшIего.

основного общегtl, среднег() обrцего образоваtlия (прлlttа:з
Минпросвешения Российской
(>едерации от 20.05.2020 года
Nq254):

ИЗу,tенuе русскO?О ,l,]ыtiТ в 0cHoBHot|t u.tt<ола нпllровлеНtl
Hct dоспllDrcенlле слес)уюu,lttх
целе[t:

l воспитание гра)кданственносl,и и патриотиз]vа. сознательного
отllошения к языку как
явлению культ},ры: воспитаFIl{е l{IlTepecil l.T лкlбви
к русско]\{у языку;
, соверlIIенствованИе
рече\,{ыслительной деятельнос,l-ti. коN,I]\,{уFlикативных
умегrиЙ и
навыков, обеспе,tивающи,\ свободное владение
руссI(иN,l литературным ,lзыком в разных
сферах I{ сrIт),ациях
его использоваIJия: обогашение с,цоварного запаса

строЯ речИ уllащихся:

развитие готовностИ к

11

грамматическоl.о

peLIeBoMy взаимодеЙствию

и
взалIмопониманию:
, Oсвоеtlис зlIaltt,tl:i о
русском языке. об устройстве язl,tl(овоli системы и ее
4lункционl{рованиИ в разлиt.II{Ых c(lepax и ситуациях обшIения: о стилисl
иIIеских ресурсах
р)/сского языка: об основlrых l]op]\{ax русского JIитературноl.о языка;
о русском речевоN4
этикете.
Заiпrtu обученttя р_усскол,lу языt<.у в ocHoBrtoti п,lкOле:
, осознаtlие русского языка как одной
из основных национально-культурных
ценностей
русского народа, его сапlобr,tтtlости. vникальности. эстетиIlесI(ого богатства
родного
языка:
,
форпlирован1-1е уп,tений I,t навыков свобоj(ного и граN,lотного
владения устной и
прlсьl\{енной pe,TbIo в основных видах
речевой деятельFIости. овладение русскиNLIзыко]'
как средством общения в разных сr}ерах и сит\/ациях
его функчионлrрования, развитие
готовности к взаимодействию и взаимопониN,lанI.1Iо
в бытовой. irчебной. учебно-научной.
соцLlок}/лЬтурноri и деловоli сrРерах. потребнсlСти
в речеВом саN,I()соверIпенствовании;
. Yсвоение системы знаниЙ
о русск()м языке:
, форпrировагiие ]\1етапредМетных
чмений и сгtособов jIеятелЬности: оllреflеJIяТЬ tlели
предстояtцей деятельности. последовате.льность
действий и оцеFIиtJаIгь

результаты: опо.]навать, аналрlзировать. lсласси(lицировать
форпrированлtе способности извлекать инthормациrо из

достиг1-Iчтые

or,nn"J. ;i;;;;;

разJIичных источников.
преобразовывать ее.
усвоение содер)кания обу,tен1,1я предмета
русскому я:]ыку обесгtе.tивает формирование и
развt-lтие коммуникативнсlй.

Itультуроведческой коN.{петснции.

языковой.

Комllуникативна,] ко\,Iпетенция

это

линI-висти.Iеской (языковедческой)

и

способность.

реальная I..ToBHocTb I(
N4е)I(личноСтному I,i N,tе)iкуЛь-гурному обIценик,l
адеI(ватно целям. с(lерам и ситуациям

обrцения, OIra вклlоIIает в себя знаtlие осI{овных
понятиli лингвистики реItи
(ре,lевед,rеских понятий). ов-падение осноtsнымИ
ВидамИ ре.tевоЙ деяте,цьности
(аулlлрование. LIтеI{ие. гIисьN,Iо.

говорение) в разIIr,L\ с(lерах обrцения. осI{овами
кчльтчры
устной и пLIсьN{еrIной ре,lи.
Комп,tуникативнаlЯ ко]\,lпетеtIцItЯ предполагаеТ
}rмение опредеIIят.ь цели обцения.
O[(eH1,1BaTb e0-() ситvацИ}О, yLI},lTLlBaTb
гlаN,lере}{ия и способы коN,IмуникаLll..lи
партнера и
выб ирать zlдекваl-н ые стl]а.ге ги и ком N,l yIl
l(zlll и и.
Лингвисr,И(IесliаЯ (языкttвеД,lесttая) ко]\{IIеl,е}lциЯ
ПрелстаtsJIяет ссlбой резульгат
осNlысления учапlимt{ся
речеtsого оllытil. otla tзклtо.lаеl- в себя овладение основами науки
о
русском языке, сведеFII]я о языке как знаI(овой системе и обшественном
явлениI.t, его
1,I

з

устройстве, развитии и функционировании.
она включает в себя знания о лингвистике
науке, ее основных
как
разделах и базовых понятий, предполагает
к анализу и оценке языковых
формирование способности
'
явлений и фактов..
КультуроведческЕш компетенция
предполагает осознание
родного языка как формы
выражения национальной культуры,
понимание взаимосвязи языка

ffi ЧНН}У:НН;;,;}'.ХХt*,fJ;;i:ъi****:*##Н#J,жJ"т

компонентом.

КомпетенТностныЙ подхоД означает
выделение

в качестве целей обучения
охарактеризованных компетенций
отказ о, a"uп"aвой составляющей
(знания, умения,
навыки) как определяющей,
систематизирующей содержание
предмета в программе.
теперь она становится одним
из компонентов (хотя и важным)
содержания. Программа
включает в себя компоненты:
коммуникативный и культуроведческий.
В основе лuчносmно-орuенmuр"r;;;;;;""ii-"i"i'rmверlrcdаюulеzося
леilсаm:
сееоdня в ulколе,
l 'основная чель образоВания
разВиТие личности шкоЛЬника.
- сТаноВление'
процессом обуч ен ия
учителем. ученик
3,.ТЖ
акти вный
"я

Ё;il"#l}#;;Хl"Ъ"

-

#"НffiJН#:ых

вi",'I;:;;Ж;Ж'"'.Х;
названии сознательно-коммуникативного

особенностей школьника: возрастных,
его

подхода, его еще называют
коммуникативным, подчеркивается
когнитивноего
основная
характеристика:
обучение общению
(коммуникации) сопрягается
с сознательным познанием и
усвоением системы сведений о
языке, развитием познавательных
способностей.
в соответствии с принципомсознательности
языковой материал
ОРГаНИЧеСКаЯ И СИСТеМНО
рассматривается как
ОРГаНИЗОВаННаЯ
ЧаСТЬ

o.no"" которой
формируется речева'I деятельность школьников. УЧебНОГО
осознанное усвоение языковых
явлений,
ел е й о буч е n
l.
* о м
ру
Х fr
у яз ыку
""
ЁЩ""i;#
речевого общения, развитие и сов

"urЁрЙilu

;;i:lж#,:ж;:ж#*aжъ"

видахПринципкоммуникu,,",о.i#ffi".Н:#iх'r""Тtr#ifuhi;i"r,.х"",.x"#

Lчащимися грамматического материала.
Первая содержательная линия
сс
ПРеДПОЛаГаеТраскрытие
Т;Ъ"Jr'_1".?;
совершенствования
речевых способностей У"uй"i.", овладение
основными видами
речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи:
осознанное и адекватное восприятие
и понимание звrlащей речи (аудирование)
письменной речи (чтение), yran"a
и
строить устное и письменное
выскil}ывание с
сферы и ситуации об.ц.пr"
учетом
bo"op"nr. и письмо).
Вторая содержательная линия
вклю
ф Yn n u О n iРЪ;; ;", о е го,ou,^,
u,"lX"i,!
Т ХЖх',;х" з;""
линия "ВклюЧаеТ
р;ВДелы: кСинтаксис и пУнктуuцr",,, uФонетипа,
;;й;;;",>, <морфемика
< Гр аф и к а, о
р ф о граф и",i n л. * с, к а >, < м ор
"#I'
",
fi fi XX}"'?}H
ф о л о ги я > .

и

,фi

^ж;ж"";#-т:";;;

ГЖilЯ#

;#J;ff

::i:ътffi

;;

;::;".Ji:Н'JJffiiхх;;1Т";1Жfiж;,Jж:ж",.шн,#^ж:i#;

В р*дar,

включеl

государствu,".о"i3iп"""ТЁ;То:,fl::,JНJ;ll#ЖlJ#Тf."1.#,Тfi

xi:Ж,,;Т::Н,ffi;Х.ffi;Ж,Х:1;:1,";;;;;;'",ор""

;|,lff Ж;,;

науки о русском языке,

4

В

качестве поддержки основного курса русского языка в данную программу включены
темы по программе <Русский ролной язык). В соответствии с этим в курсе русского
родного

.

.

о

.

языка

актуаJ,Iизируются

следующие

цели

:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке
как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание
национаJIьного своеобразия русского языка; формирование познавательного
интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку. а через него-к
ролной литературе; воспитание ответственного отношения к сохранению и
развитию родного языка, формирование волонтёрской позиции в отношении
популяризации родного языка; воспитание увая(ительного отношения к культурам
и языкам

народов

России;

овладение

культурой

межнационаJ,Iьного

общения;

совершенствование коммуникативных умений и культуры речи. обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях
его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; рiввитие готовности и способности к речевому взаимодействию.
потребности к речевому самосовершенствованию;
углубление и при необходимости расширение знаний о таких явлениях и
категориях современного русского литературного языка. которые обеспечивают
его нормативное, уместное, этичное использование в различных сферах и
ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных
нормах русского литературного языка; о национа,rьной специфике русского языка
и языковых единицах. прежде всего о лексике и фразеологии с национаJIьнокультурной семантикой; о русском речевом этикете;
совершенствование умений опознавать. анализировать, классифицировать
языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия
ситуации и сфере общения; умений работать с TeKcToN{. осуществлять
информашионный поиск. извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

о развитие проектного и

исследовательского мышления,

приОбРетеНИе

практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание
самостоятельности в приобретении знаний.

Важнейшими задачами курса являются приобщение обучающихся к фактам
русской языковой истории в связи с историей русского народ, формироваrrие
представлений школьников о сходстве и различиях русского и других языков в
контексте богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур
народов России и мира; расширение представлений о русской языковой картине
мира, о национilльном языке как базе общезначимых нравственноинтеллектуальных ценностей, поведенческих стереотипов и т.п., что способствует
воспитанию патриотического чувства, гражданственности, национального
самосознания и уважения к языкам и культурам других народов нашей страны и
мира.
Программой предусматривается расширение и углубление межпредметного

взаимодействия в обучении русскому родному языку в филологических
предметных областях.

СОДЕР}КЛНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТЛ КРУССКИЙ РОДНОЙ ЯЗЫЮ)
5 класс (17 ч.)
Разdел 1. Язьtк u кульmуро
Русский язык - национаJIьный язык русского народа. Язык как зеркаJIо национа,rьноЙ
культуры. Слово как хранилище материальной и луховной культуры народа. Крылатые
5

слова и выражения (прецедентные тексты) из русских народньгх и литературных сказок
краткая история русской письменности. Создание славянского а_гrфавита. особенности
русской интонации, темпа речи по сравнению с другими языками. особенности жестов и
мимики в русскоЙ речи, отражение их в устойчивых вырах(ениях (фразеологизмах)
(НадУть щёки, вытягивать шею, всплеснуть руками и др.) в сравнении с языком жестов
других народов.
ОЗНакомление с историей и этимологией некоторых слов. Метафоры общеязыковые и
художественные. их национально-куJIьтурная спечифика. Метафора. олицетворение.
эпитеТ как изобразительные средства. Поэтизмы и слова-символы, обладающие
ТРаДИuионноЙ метафорическоЙ образностью.
поэтической речи. Слова со
специфическим оценочно-характеризующим значением.
Разdел 2. Кульmуро речu.
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Понятие о
ВаРианТе нормы. Равноправные и допустимые варианты произношения. Нерекомендуемые
И НеПравильные варианты произношения. Запретительные пометы в орфоэпических
СЛОВаРЯХ. ПОСтоянное и подвижное ударение в именах сушествительных] именах
прилагательных, глаголах.
ОмОграфы. Роль звукописи в художественном тексте. Основные лексические нормы
современного русского литературного языка. Основные нормы словоупотребления:
ПРаВИлЬность выбора слова, максимаrIьно соответствующего обозначаемому им предмету
или явлению реальноЙ действительности. Лексические нормы употребления имён
существительных. прилагательных. глаголов в современном русском литературном языке.
Стилистические варианты нормы Основные грамматические нормы современного
русского литературного языка. Речевой этикет. Правила речевого этикета: нормы и
традиции. УстоЙчивые формулы речевого этикета в общении. Обрашение в русском
речевом этикете. История этикетной формулы обращения в русском языке.
Разdел 3. Речь. Речевсtя dеяmельносmь. Тексm.
Язык и речь. Виды речевой деятельности Язык и речь. Точность и логичность речи.
Выразительность, чистота и богатство речи. Срелства выразительной устной речи (тон.
тембр. темп). способы тренировки (скороговорки). Интонация и жесты. Формы речи:
монолог и диалог. Текст как единица языка и речи Текст и его основные признаки. Как
строится текст. Композиционные формы описания. повествования. рассуждения.

в

Повествование

как тип речи. Средства связи

предложений

и частей

текста.
языка.

Функциональные
языка
ФункционаJIьные
разновидности
разновидности
Разговорная речь. Просьба. извинение как жанры разговорной речи. Офичиа,rьно-деловой
стиль. Объявление (устное и письпленное).
Учебно-научный стиль. План ответа на уроке, план текста. Публицистический стиль.
Устное выступление. !евиз. слоган. Язык худо)(ественной литературы.
б класса (17 ч)
Розdел l. Язьtк u кульmуро
Краткая история русского литературного языка. Роль церковнославянского
(старославянского) языка в рчввитии русского языка. Национально-культурное

своеобразие диацектизмов. !иалекты

как часть наролной культуры.

Щиалектизмы.
слов. понятиях. не
своЙственных литературному языку и несущих информачию о способах ведения
ХОЗЯЙСтва, особенностях семеЙного уклада. обрядах, обычаях, народном календаре и др,
Использование диалектной лексики в произведениях художественной литературы.
Лекси,lеские заимствования как результат взаимодействия национzlльных культур.
Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира.
Заимствования из славянских и неславянских языков. Причины заимствований.
ОСОбеннОсти освоения иноязычной лексики (общее представление). Роль заимствованной
Сведения

о диаJIектных

названиях

предметов

быта. значениях

6

лексики в современном русском языке, Пополнение словарного состава
русского языка

новой лексикой.
Разdел 2. Кульmура речu

основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
произносительные различия в русском языке, обусловленные темпом
речи.
стилистические особенности произношения и ударения основные лексические нормы
современного русского литературного языка. Синонимы и точность
речи. Смысловые,
стилистические особенности употребления синонимов. Антонимы и точность
речи.
смысловые, стилистические особенности употребления антонимов. Лексические
омонимы и точность речи. Смысловые. стилистические особенности употребления
лексических омонимов. Типичные речевые ошибки, связанные с употреблением
синонимов, антонимов и лексических омонимов в речи. основные грамматические нормы
современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки в
речи.
Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные
формы имен
существительных. Отраiкение вариантов грамматической нормы ts словарях и

справочнИках. РечеВой этикет. Национальные особенности
речевого этикета. Принципы
этикетного общения, лежащие в основе национального
речевого этикета: сдержанность.
вежливость, использование стандартных речевых формул в стандартных ситуациях
общения, позитивное отношение к собеседнику. Этика и
речевой этикет. Соотношение
понятий этика - этикеТ - морilль; этические норNlы
этикетные
нормы - этикетные
формы. Устойчивые формулы речевого этикета в общении.
Разdел 3. Текспt.
Речь. Речевая деятельностЬ Язык и речь. Виды речевой деятельности Эффективные
приёмы чтения. Предтекстовый. текстовый и послетекстовый этапы
работы. Текст как
единица языка и речи Текст. тематическое единство текста. Тексты описательного типа:
определение,
дефиниция,
собственно
описание.
пояснение.
Функчиона,lьньiе
языка
Разговорная
разновидности
речь. Рассказ о событии. <бывальщины). УчебнонаучныЙ стиль. СловарнаЯ статья, её строение. Научное сообщение (устный ответ).
содержание и строение учебного сообщения (устного ответа). Структура
устного ответа.
Различные виды ответов: ответ- анализ. ответ-обобщение. оiu..-дЬбuвление. ответгруппировка. Языковые средства, которые используются в
разных частях учебного
сообщения (устного ответа).
7 класс (17 ч)
Разdел 1. Язык u кульmура
РусскиЙ язык каК развиваюЩееся явлеНие. Связь исторического
развития языка с историей
общества. Факторы, влияющие на развитие языка: социаJIьно-политические собьlтия и
изменения в обrцестве. развитие науки и техники. влияние Других языков. Устаревшие
слова как живые свидетели истории. Историзмы как слова, обознач?ющие предметы и
явления предшествующих эпох, вышедшие из
употребления по причине ухода из
общественной жизни обозначенных ими предметов и явлений. в том чисJlе национа,lьнобытовых реачий. Архаизмы как слова. имеющие в современном
русском языке синонимы.
группы лексических единиц по степени устарелости. Перераспределение пластов лексики
между активным и пассивным запасом слов. Актуализация
устаревшей лексики в HoBoN{
речевой контексте (губернатор, диакон, ваучер. агитационный пункт. большевик. колхоз и
т.п.). Лексические заимствования последних десятилетий. Употребление иноязычных
слов как проблема культуры речи.
Разdел 2. Кульпlура речu
основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Нормы
ударения в полных причастиях. кратких формах страдательных причастий прошедшего
времени. деепричастиях, наречиях. Нормы постановки
ударения В словоформах с
непроизводными предлогами (на дом. на гору) основные лексические нормы
7

современного русского литературного языка. Паронимы и точность
речи. Смысловые
различия, характеР лексическоЙ сочетаемости, способы управления. функциональностилевая окраска и употребление паронимов в
речи. Типичные речевые ошибки,
связанные с употреблением паронимов в речи. основные грамматические нормы
современного русского литературного языка. Типичные ошибки грамматические
ошибки
в речи. Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках.
Речевой
этикет. Русская этикетная речевая манера общения:
умеренная громкость речи. средний
темп речи, сдержанная артикуляция, эмоциональность
речи, ровная интонация. Запрет на
употребление грубых слов, выражений, фраз. Исключение категоричности в
разговоре.
НевербалЬный (несЛовесный) этикеТ общения. Этикет использования изобр*"r.пu"ir*
жестов. Замещающие и сопровождающие жесты.
Разdел 3. Речь. Речевая dеяmельносmь. Тексm
Язык и речь. Виды речевой деятельности Траличии русского
речевого общения.
КоммуниКативные стратегии и тактики устного общенйя:
убежлЬние. комплимент.
уговаривание, похвала, самопрезентация и Др.. сохранение инициативы в диацоге.
уклонение от инициативы, завершение диалога ц Др. Текст как единица языка и речи
текст, основные признаки текста: смысловая цельность, информативность. связность.
ВидЫ абзацев. основные типЫ текстовых структур: индуктивные, дедуктивные.
раN{очные
(лелуктивно-индуктивные), стер}кневые (инлуктивно-дедуктивные) структуры. Заголовки
текстов, их типы. Информативная фуr*цr" заголовков. Тексты аргументативного типа:
рассуждение, доказательство. объяснение. Функциональные разновидности языка
Разговорная речь. Беседа. Спор. виды споров. Прави_rа поведения в споре, как
управлять

собой и собеседником. Корректные и некорректные приёмы ведения

спора.

публицистический стиль. Путевые записки. Текст рекламного объявления. его языковые и
структурные особенности. Язык художественной литературы.

8класс (17 ч)
Разdел ]. Язык ,t кульmуро
исконно русская лексика: слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского
(общеславянского) языка. древнерусские (общевосточнославянские) слова, собственно

русские слова. Собственно русские слова как база и основной источник развития лексики
русского литературного языка. Роль старославянизмов в развитии русского литературного

языка

И их

ошибки,

связанные

приметы. Стилистически нейтра,rьные. книжные,

устаревшие

старославянизмы. Иноязычная лексика в разговорной речи. дисплейньж текстах.
современной публичистике. Речевой этикет. Благопожелание как ключевая идея
речевого
этикета. Речевой этикет и вежливость.
РаздеЛ 2. Кульryра речи.Основные орфоэпические нормы современного
русского
литературного языка. Типичные орфоэпические ошибки в современной
речи. Типичные
акцентологические ошибки в современной речи. основные лексические нормы
современНого руссКого литеРатурногО языка. Терминология и точность
речи. Нормы
употребления терминов В научном стиле речи. Особенности употребления терминов в
публицистике, худо}кественной литературе, разговорной речи. Типичные
речевые
с

употреблением

терминов.

Нарушение

тоI{ности

словоупотребления

заимствованных слов. основные грамматические нормы современного
русского
литературного языка. Типичные грамматические ошибки. Варианты грамматической
нормы: согласование сказуемого с подлежащим. выра}кенным сочетанием слов много.
маJIо. немного,

немало,

сколько,

столько,

вариантов грамматической нормы

большинство,

в современных

справочниках. Речевой этикет.
Рпзdел 3. Речь. Речевая dеяmельносmь. Тексm

меньшинство.

Отражение

грамматических словарях

и

8

язык И речь. Вrды речевой

деятельности Эффективные приёмы слушания.
предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы
работы. основные методы. способы и
средства получения, переработки информации.
текст как единица языка и речи Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы
аргументации. Правила эффективной аргументации. Причины неэффективной
аргументации в учебно-научном общении. flоказательство и его структура, Прямые и
косвенные доказательства. Виды косвенных доказательств. Способы опровержения
доводов оппонента: критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации.
Функциональные разновидности языка Разговорная
речь. CaMoxapaKrap".r"nu.
саI\,1опрезентация, поздравление. Научный стиль
Спеuифика
оформления текста как
речи.
результата проектной (исследовательской) деятельности. Реферат. Слово на защите
реферата. Учебно-научная дискуссия. Стандартные обороты речи для участия в
учебнонаучной дискуссии. Правила корректной дискуссии. Язык художественной литературы.
сочинение в жанре письма другу (в том числе электронного). страницы
дневника и т.д.
Обu4ая харакmерuсmuкп учебноzо преdмеmа

содержание школьного курса излагается следующим образом. в 5 классе изучаются
фонетика и графика, орфоэпия и орфография, лекси*u *орбемика. Начинается изучение
"
морфологии (существительное) прилагательное, глагол).
Вводятся первоначальные
сведения об основных понятиях синтаксиса, пунктуации, что позволяет
формировать
устную и письменную речь.
6-7 классы имеют в целом морфолоr,ическую направленность.
в 8-9 классах проводится системное изучение синтаксиса.
в программе выделены две рубрики: в первой определяется система понятий, круг
теоретических сведений, подлежащих
усвоению, во второй рубрике
основные виды

учебной деятельности ученика.
место предмета <русский язык)) в базисном учебном плане
В соответствии с требованиями Федера,чьного государственного образовательного
стандарта основного общего образования предмет <русский язык)) изучается
с 5-гопо 9ЙКЛаСС. ОбrЦее КОЛИЧеСТВо уроков в неделю с 5-го по 9-й класс
.o..u"n".. 2l час (5-й
класс - 5; 6-й класс - 6: 7-йкласс 4; 8-й и 9-й классы по 3 часа в неделю).
В соответствии с ФедеральныМ базисным (образовательным)
учебным планом для
образовательных учреждений Российской Федерации на изучение
русского (родного)
языка в 5 классе отводитсЯ 175часов (5 часов в неделю гrри З5 неделях
в учебном iоду)
Рабочая программа по русскому языку для основного общего образоЪания
( 5 класс )
составлена из расчета часов- указанныХ в базисном
учебном плане, с учетом 30О4 времени.
отводимоГо

на

вариативнуЮ частЬ программы, содержание которой
формируется

авторами рабочих программ.

инвариантная часть включает в себя содержание примерной программы.
на освоение
которой отводится ll9 ч. оставшиеся 5l ч использованы
введения
для
регионального
компонента.

Результаты изучения предмета <Русский (ролной) язык>
личностные результаты освоения выпускниками основной школь] tlрограммы
по
русскому (ролному) языку:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей
русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,
творческиХ способностеЙ и моральных качеств личности. его значения
в процессе
получения школьного образования,

9

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному
языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы
по русскому (родному) языку:
l) владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение
0 адекватное понимание информации устного И письменного сообщения
(коммуникативной установки. темы текста, основной мысли; основной и дополнительной
информации);
l владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным.
изгiающим) текстов разных стилей и жанров;
l адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными
видами аудирования (выборочным, ознакомительным. детальным);
0 способностЬ извлекатЬ информачиЮ иЗ различньгх источников, вкJIк)чая средства
МаССОВОЙ информаuии, компакт-диски учебного назначения,
ресурсы Интернета; свободно
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на
электронных носителях ;
0 овладение приемами отбора и систематизации материаJ.Iа на определеннук) тему;
умение
вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и
передаче информачии, полученной в результате чтения или аудирования;
О умение сопоставЛять и сраВниватЬ речевые выскtLзывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо
0 способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуа,rьной и
коллективной). последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
0 уNIение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью
свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
0 умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с
учетом замысла. адресата и ситуации общения;
0 способНость свобОдно. правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности к прочитанному. услышанному, увиденному;
0 владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение;
сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный.
диалог-расспрос, диалог-побуждение, лиалог
обмен мнениями и др.; сочетание разных
видов лиалога);
0 соблюдение В практике речевого общения основных орфоэпических. лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунк.lуации в процессе письменного
общенияl
0 способность участвовать в речевом общении. соблюдая нормы речевого этикета:
адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
о способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в
повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою
речь с точки
зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и
речевые ошибки. недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать
собственные тексты;
l0

0 умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
докладом, рефератом; участие в спорах. обсуждениях актуальных тем с использованием
различных средств аргументации ;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни,
способность использовать ролной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков для анализа
языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка. литературы
и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения,совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах,
обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого
поведения в различных ситуациях формального и неформа.цьного межличностного и
межкультурного общен ия.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по
русскому (ролному) языку:
1) представление об основных функциях языка. о роли русского языка как национzL,Iьного
языка русского народа как государственного языка Российской Федерачии и языка
межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в
жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании
в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровнеЙ и

единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и
речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диzIJIог и их виды; ситуация
речевого общения; разговорная речь, научный, пубrицистический, офичиально-деловой
стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического,
официально-делового стилей и разговорной речи; функчионально-смысловые типы речи
(повествование, описание, рассуждение); текст, типы речи; основные единицы языка, их
признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсаN{и лексики и фразеологии русского
языка, основными нормами русского литературного языка(орфоэпическими.

лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными). нОРмаМИ
речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устнь]Х И

письменньIх высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка. грамматических категориЙ языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения:
7) проведение различных видов анаJIиза слова (фонетический, морфемный.
словообразовательный. лексический, морфологический), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспекного анаJIиза текста с точки зрения его
основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функчиона,rьным
использования
языкового
оформления,
языка,
особенностей
рiвновидностям
языка,
выразительных средств

8)

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической

и

грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическу}о
сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
учебно-тематический план.
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовате-цьных
учреждений Российской Фелерации предусматривает обязательное изучение русскогс)
(ролного) языка на этапе основного общего образования в объеме 714 ч. В том числе: в 5

классе-l75ч,вбклассе-210ч.в7классе-l40ч.в8классе-l05ч.в9классе-105ч.

ll

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (РУССКИЙ ЯЗЫК,,
Коммуникативная компетенция

речь И речевое общение, Речь устная И письменная.
диа,тIогическая и
монологическая.
сферьt речевоzо обtценuя. Функциональные
разновидности языка (разговорная речь,
фУнкциона,тьные стили: научный, публицисiический. официально-деловой] язык
художественной литературы), их основные особенности. Ситуации
речевого общения.
основные жанры научного(отзыв, реферат, выступлен ие, с)оклаr), сmаmья,
рецензuя),
публицистического(выступление. сmаmья' uнmервьЮ, очерк),
официальноделовогофаспuска, dоверенносmь, заявление, резlоме) стилей,
разговорной (рассказ.
беседа, спор) речи. Культура речи. Критерии nyniryp",
речи.
Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы
текста:
повествование, описание, рассуждение. Структура текста. основные
виды
информационной переработки текста: план, конспект, анноmацuя. днализ
текста с точки
зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлех(ности к
функчиональносмысловому типу, определенной функциональной
разновидности языка, определенному
стилю.

овладение основныМи видамИ речевоЙ деятельности: аудированием (слушанием).
говорением, чтением, письмом.
АдекватнОе восприЯтие устнОй и письменноЙ
речи в соответствии с ситуацией
речевого общения. Создание устных монологических и диirлогических высказыва.ний на
актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые.
учебные темы в
соответствии с целями и ситуацией общения.

овладение различными Видами чтения (ознакомительное.

изучающее.

просмотровое), приемами работы с учебной книгой И Другими информачионными
источниками, включая ресурсы Интернета.
ИзлотtенИе содержаниЯ прослушанногО или проЧитанного текста (полробное.
сжатое, выборочное). Написание сочинений
различных видов; создание текстов разных
стилей и жанров: mезuсьl, конспект, отзыв, рецензuя, анноmацurl,, письмо;
распuска,

d ов ер е

tt tt

осm

ь. заявление.

языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции
Общие сведения о языке
роль языка в жизни человека и общества. Русский язык
русского

народа.

государстВенный

язык

Российской

Федерации

и

-

язык

национальный язык
межнациоНаJТЬНоГо

общения. Русский язык - язык русской хуложественной литературы. Русский
язык как
развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.
понятие о русском литературном языке и его нормах. основные лингвистические
словари. Извлечение необходимой информации из словарей.
наука о русском языке и ее основные раздеп"r. kрurкие сведения о выдающихся
отечественных лингвистах.

система языка
Фонетика. Орфоэпия

основные Средства звуковой стороны речи: звуки
речи. слог. ударение, интонация.
система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в
речевом потоке. Соотношение
звука и буквы. Элементы фонетической транскрипции.
основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Связь фонетики с графикой и орфографией.
основные выразительные средства фонетики.
правильное произношение слов и интонирование предложений. Оценка
собственной и
чужой речи С точки зрения орфоэпических и интонационных норм.
применение знаний и умений по фонетике в практике правоп исания.
12

Сосmав словп (Морфемuка) u словообразованuе
Морфема - миним€LгIьная значимiш единица языка. Виды морфем: корень, приставка.
суффикс. Чередование звуков в морфемах. Основа слова.
Основные способы образования слов.
основные выразительные средства морфемики и словообразования.
применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике
правописания.
Лексика и фразеология
слово - основная единица языка.
лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова: прямое и переносное
значения слова.
Синонимы. Антонимы. омонимы.
стилистически окрашенная лексика русского языка.
Исконно русские и заимствованные слова.
Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.
Фразеологизмы; их значение и употребление. Пословицы, поговорки, афоризмы и
крылатые слова как явления фразеологической системы.
понятие об этимологии, истории происхоiкдения слов и фразеологизмов.
основные лексические нормы современного русског0 литературного языка.
основные выразительные средства лексики и фразеологии.
Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией
общения. Оценка своей и чух<ой речи с точки зрения точного,
уместного и tsыраrзительного
словоупотребления.
Морфология
Система частей речи в русском языке.
самостоятельные части речи. их грамматическое значение. морфологические признаки.
синтаксическая роль.
Слух<ебные части речи.
Междометия и звукоподрая(ательные слова.
основные морфологические нормы русского литературного языка.
Основные выразительные средства морфологии.
употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного
русского литературного языка.
применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

синтаксис

словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.
синтаксические связи слов В словосочетании и предложении.
виды предложений по цели высказывания и эмоционацьной окраске.
грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.
главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.
предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные,
полные и неполные.
однородные члены предложения. обособленные члены предложения.
Обращения. Вводные. вставные слова и конструкции.
предложения сложносочиненные) сложноподчиненные. бессоюзные.
Сложные предJожения с различными видами связи.
Способы передачи чухtой речи.
текст. ,Целение текста на смысловые части и основные средства связи между ними.
основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.
Основные выразительные средства синтаксиса.

употребление синтаксических конструкций

литературного языка.

в

соответствии

с нормами

русского

lз

применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.
Правописание: орфография и пунктуация
Орфоzрафая,
Правописание гласных и согласных в составе морфем.
Правописание Ъ и Ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
Прописная и строчная буквы.
Перенос слов.
Соблюдение основных орфографических норм.
Пункmуацuя
знаки препинания, их функции. одиночные и парные знаки препинания.
знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях. при
прямой речи. цитировании, диz1,IIоге.
Сочетание знаков препинания.
Употребление пунктуационных знаков.
Культуроведческая компетенция
Отражение в языке культуры и истории народа.
Русский речевой этикет.
выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в

произведениях устного народного творчества, В художественной литературе и
исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей
(толковых, этимологических и др.)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Речь ll речевое обшенllе

Выпускник научится:
, использоватЬ
различные виды Iuонолога (повествование, описание, рассуждение;

сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
, использовать
различные виды диаJIога в ситуациях форма-гrьного и неформzlJIьного,
межличностного и межкультурного общения,
. соблюдаТь нормЫ
речевогО поведения в типичных ситуациях обшения;
, оценивать образuы
устной монологической и диалогической речи с точки зрения
соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей
речевого
взаимодействия. уместности использованных языковых средств;
, предупреждать коммуникативные неудачи в процессе
речевого обш{ения.

Выпускник получит возможность научиться:

, выступать перед аудиторией с небольшим
докладом; публично представлять проект.
публично
защищать свою позицию:
реферат;
, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
аргументировать собственную
позицию, доказывать её, убех<дать;
, понимать основные причины коммуникативных неудач и
объяснять их.
Речевая деятельность Аулирование
Выпускник научится:
, различным видам аудирования (с полным пониманием
аудиотекста, с пониманием
основного содержания, с выборочным извлечением информачии); передаtsать содержание
аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в
устной форме;
, понимать и
формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную
мысль- логику излох(ения учебно-научного, публицистического. официально-делового.
художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную
информачию, комментировать её в устной форме;
Выпускник получит возможность научиться:
14

, понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в
том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических
(информачионных и аналитических, художественно-публицистического жанров).
,

худо}кественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией
общения, а также в форме ученического изложения (полробного, выборочного, сжатого), в
форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
. использовать практические
ознакомительного, изучающего, просмотрового

умения

способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
, передавать схематически представленную информаuию в виде связного текста;
' ИСПОЛьЗОвать приёмы работы с учебноЙ книгоЙ, справочниками и другими
информаuионными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
и систематизировать
материал на определённую тему, анаJIизировать
'Отбирать
отобранную информашию и интерпретировать её в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:
, понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию

в

прочитанных текстах разной функчионально-стилевой и жанровой принадлежности.
'иЗвлекать информацию по заданноЙ проблеме (включая противоположные точки зрения
на её решение) из различных источников (у,lебно-научных текстов, текстов СМИ. в том
ЧИСЛе представленных в электронном виде на различных информационных носителях,
ОфИЦиально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение
проблемы.
Говорение
Выпускник научится:
и диаJIогические высказывания (в том числе
' СОЗдавать устные монологические
ОЦенОЧноГо характера) на актуальные социаJIьно-культурные. нравственно-этические,
бЫТОвые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с
соДержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной
наПравленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой
ДОКЛаД В СИТУации учебно-научного общения, бытовоЙ рассказ о событии, история,
участие в беседе. споре);

'ОбСУждать

и чётко

формулировать цели, план совместной групповой учебной

деятельности, распределение частей работы;
, извлекать из
различных источников, систематизировать и анализировать материал на
ОПРеделённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
'СОбЛЮдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические.
грамматические нормы современного русского литературного языка, стилистически
корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:
' СОЗДаВаТЬ УСТНЫе

МОНОЛОГИЧеСКИе

И ДИаJ'IОГИЧеСКИе ВЫСКаЗЫВаНИЯ

РаЗЛИЧНЫХ

ТИПОВ И

жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социа,чьнокультурной и деловой сферах общения;

, выступать перед аудиторией с докладом; публично заlцищать проект,
реферат;
, анализировать и оценивать
речевые высказывания с точки зрения их успешности в
достижении прогнозируемого результата.

Письмо
Выпускник научится:
, создавать письменные монологические высказывания
разной коммуникативной
направлеНностИ с учётом целеЙ и ситуации общения (ученическое сочинение на
15

СОциально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о
событии, тезисы, неофициаrrьное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
, излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато,
выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
'СОблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические
и Пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически
корректно использовать лексику и фразеологию.
Выпускник получит возможность научиться:
. писать
рецензии, рефераты;
. составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты,
' ПиСать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований,
ПРедъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст
Выпускник научится:

анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки
содержанияи структуры, а так}ке требований, предъявляемых к тексту
как речевому произведению;
'ОСУЩесТвлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде
плана (простого, слоlкного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.,
' СОЗДавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с
учётом требований к построению связного текста.
о

ЗРеНИЯ Смыслового

Выпускник получит возможность научиться:
' СОЗДаВаТЬ в УстноЙ и письменноЙ форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых
требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них
языковых средств.

Функциональные разновидности языка
Выпускник научится:
, влацеть практическими
умениями различать тексты разговорного характера, научные,
публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы

(экстра_гlингвистические
особенности,
лингвистические
особенност,и
на
уровне
лексических
средств, типичньIх синтаксических конструкчий);
УПОТРебЛения
.
различать и анаJIизировать тексты разных жанров,
' СОЗДавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;
' ОЦеНИВаТЬ ЧУжие И собственные речевые высказывания разноЙ функчиональной

направленности

с точки

зрения соответствия

их

языковой правильности ;
. исправлять
речевые недостатки, редактировать текст;
, выступать перед аулиторией сверстников с

коммуникативным требованиям и

небольшими информачионными
сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Выпускник получит возможность научиться:
,
различать и анаJIизировать тексты разговорного характера, научные, публицистические,
ОфИЦИально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики
использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
, создавать тексты
стилей и жанров,

различных функциональных
участвовать в
дискуссиях на учебно-научные темы, составлять резйме, деловое письмо, объявление в
официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинениерассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах

в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевоt,t.l поведения; создавать бытовые
рассказы, истории, писатЬ дружеские письма с учётом внеязыковых требований,
предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
, анализировать образцы публичной
речи с точки зрения её композиции. аргументации,
языкового оформления. достижения поставленных коммуникативных задач,

lб

. выступать

перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной,

развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке

Выпускник научится:

. характеризовать основные социальные
функции русского языка в России и мире, место
языка
среди
славянских
языков,
русского
роль старославянского (uерковнославянского)
языка в развитии русского языка;
. определять
между литературным языком и диалектами, просторечием,

различия

профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия,
. оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Выпускник получит возможность научиться:
. характеризовать вклад выдающихся лингвистов в
развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Выпускник научится:
. проводить
фонетический анализ слова;
, соблюдать основные орфоэпические правила современного
русского литературного

языка;

, извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей
использовать её в различных видах деятельности.

и

справочников;

Выпускник получит возможность научиться:

. опознавать основные выразительные средства
фонетики (звукопись);
. выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
'иЗВлекать необходимую информацию из мультимедиЙных орфоэпических словареЙ и
справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование

Выпускник научится:
' ДеЛИть слова на морфемы

на основе смыслового, грамматического

словообразовательного анализа слова;
. различать изученные способы словообразования;

' анализировать

и самостоятельно составлять

словообразовательные цепочки слов;

словообразовательные

пары

и

и

' применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике
правописания, а таюке при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Выпускник получит возможность научиться:
' характеризовать словообразовательные цепочки

и словообразовательные гнёзда.
устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
, опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной
речи
и оценивать их;
' иЗвлекать необходимую информачию из морфемных, словообразовательных и
этимологических словарей и справочников. в том числе мультимедийных;
, использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического
значения слова.
Лексикология и фразеология
Выпускник научится:
' ПРОвОдить лексический анализ слова, характеризуя лексическое

значение.
принадлех(ность слова к группе однозначных или многозначных слов. указывая прямое и
переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике. а
также указывая сферу употребленияи стилистическую окраску слова,
. группировать слова по тематическим группам;
. подбирать к словам синонимы, антонимы;
. опознавать
фразеологические обороты;
. соблюдать лексические нормы в
устных и письменных высказываниях;

l7

. использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного
повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
, пользоваться
различными видами лексических словарей (толковым словарём. словарём
синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную
информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:
' объяснять общие принципы классификации словарного состава русского

языка;
, аргументировать
различие лексического и грамматического значений слова;
. опознавать омонимы
разных видов;

' ОЦенивать собственную

и чужую речь с точки зрения точного. уместного

и

выразительного словоупотребления ;
' иЗВЛекать необходимую информацию из лексических словареЙ разного типа (толкового
СЛОВаРя, словареЙ синонимов. антонимов, устаревших слов, иностранных слов.
фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных;
использовать эту информачию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:
'Опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части
речи;
' аНаJIиЗировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
' УПОтреблять формы слов различных частеЙ речи в соответствии с нормами современного

русского литературного языка;
' ПРИМеНЯТЬ МОРфологические знания и умения в практике правописания, в рiвличных
видах анализа;
, распознавать явления грамматической омонимии. существенные
для решения
орфографических и пунктуационных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
. анализировать синонимические средства морфологии;
. различать грамматические омонимы;
, опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической
и

речи и оценивать их; объяснять особенности употребления
МОрфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
' ИЗВЛеКаТЬ неОбходимую информацию из словареЙ грамматических трудностей. в том
ЧИСЛе МУЛЬТиМеДиЙных; использовать эту информачию в различных видах деятельности.
художественной

синтаксис
Выпускник научится:

, опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание. предложение) и их
виды:
, анализировать
виды
словосочетаний и предложений с точки зрения
различные
СТРУКТУРНОЙ и СмысловоЙ организации, функчиональной предназначеннос,tи;
, употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного
русского

J-IИТеРаТУРНОГО ЯЗЫКа;

, использовать
разнообразные синонимические синтаксические конструкции в
собственной речевой практике;
, применять синтаксические знания и
умения в практике правописания, в различных видах
анализа.

Выпускник получIrт возможность научиться:

. анaLпизировать синонимические средства синтаксиса;
, опознавать основные выразительные средства синтаксиса

художестВенноЙ речИ

В публишистической и
И оцениватЬ их; объяснять особенности употребления

синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
, анализировать особенности
употребления синтаксических конструкций с точки зрения
их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

18

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

, соблюдать орфографические
содержания курса);
, объяснять выбор написания

и пунктуационные нормы в процессе письма (в

объёме

в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с
помощью графических символов);
, обнаруживать и исправлять орфографические
и пунктуационные ошибки;
, извлекать необходимую информаuию из
орфографических словарей и справочников;
использовать её в процессе письма.
Выпускник получит возможность научиться:
, демонстрировать
роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
, извлекаТь необхоДимуЮ информацию иЗ мультимедийных
орфографических словарей и
справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура
Выпускник научится:
, выявлять единицы языка с национально-культурным
компонентом значения в
произведениях устного народного творчества,

В

художественной литературе

и

исторических текстах;
, приводить примеры, которые
доказывают. что изучение языка позволяет лучше узнать
историю и культуру страны;
, уместно использовать правила
русского речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной х<изни.
Выпускник получит возможность научиться:
, характеризовать на отдельных приIчlерах
взаимосвязь языка, культуры и истории народа
носителя языка:
-, анализировать и сравнивать
русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных
народов России и мира.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
{ля успешного обучения у обучающихся должны быть сформированы личностные,

регулятивные, познавательные и коммуникативные универсаJIьные учебные действия как
основа умения учиться,
1. БлоК личностНых универсальных
учебных действий
- смыслообразование на основе
развития мотивации и целеполагания учения:
- развитие Я-концепции и самооценки;

- развитие

мораJ,Iьного

этических отношений.
2.

сознания

и ориентировки

учащегося

в сфере нравственно-

Блок регулятивных универсальных учебных действий

- целеполагание и построение х(изненных планов во временной
перспективе;

- регуляция учебной деятельности;

- саморегуляция эмоциональных и
функчиональных состо яний:
- самоконтроль и самооценивание

3.

Блок познавательных универсальных учебных действий

- общеучебные действия;
- универсальные логические действия;

постановки и решения проблем.
4. Блок коммуникативных универсальных
учебных действий
- межличностное общение:
- кооперация;
- формирование личностной и познавательной
рефлексии.
- действия

l9

Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий по
этапам

Аспект

Блок личностных универсальных учебных действий
1 этап
основной

школы

2 этап основной
школы (6-7

3 этап основной

школы (8-9 класс)

класс)

необходимо
е

условие

(5 класс)

мотивация и
целеполагания
учения

осмысленност
ь учения,
понимание
значимости
решения
учебньж
задач,
соотнесение

-доведение
работы до конца,
-стремление к
завершённости

-преодоление
препятствий при их
возникновении:
- концентрация на

учебных
действий

работе.

-усвоенный и
принимаемый
образ Я во всём
богатстве
отношений
личности к
окружающему
миру.

-способность
личности к
полноценному
решению задач.
возникающих на
каждой из
возрастных стадий
развития.

-оценка
значимости для
себя мора,rьной
дискуссии.
-анаJIиз позиций
и возражений
против
принятого

-оценка и степень
принятия
ответственности за

-рефлексия

учащимися
своего
отношения к
учению, его
результатам,
самому себе.

ихс

развитие Яконцепции,
самооценки

развитие
морiIльного
сознания и
ориентировки
учащегося в
сфере
нравственноэтических
отношений.

реilльными
жизненными
целями.
-выработка
своей
жизненной
позиции в
отношении
мира,
окружающих
людей, самого
себя и своего
булущего. (Я
- член семьи,
школьник,
одноклассник,
друг,
гражданин)
-личностные
действия
направлены
на осознание,
исследование
и принятие
жизненных
ценностей,
позволяя
сориентирова
ться в
нравственных
нормах,
правилах,
оценках.

решения;

-развитие
критичного
мышления;
-создание

учебных
ситуаций,
требующих
самооценива
ния учебной
деятельност
и
сверстников.

-наlчичие

насколько принятое

открытых
содержатель
ных
дискуссий,
направленны

решение
справедливо и
правильно.

моральную
проблематик

результаты;
-анZIJ,Iиз того,

хна
у;

-создание
когнитивног
о конфликта.

ýлок регулятивных универсальных учебных действий
20

целеполагание
и построение
жизненньtх
планов во
временной
перспективе

самостоятель
но ставить
цель
деятельности,
планировать и
прогнозирова

ть

регуляция
учебной
деятельности;

результат,
контролирова
ть процесс
достижения
результата,
корректирова
ть
свои
деЙствия и
оценивать их
успешность.
-управление
познавательн
ой и учебной
деятельность
ю
посредством
постановки
целей.

планирования

-составление
}кизненных
планов,
включающих
последовательно
сть
этапных
целей и задач их
взаимосвязи,
планирование
путей и средств
их достижения,
на
основе

-формирование
личностных

и

успешности

в

и

жизненных

планов,

-

личные планы и

перспективы
дополняются
социальными
планами,

субъекта

качеств:

-ценностный
опыт
рефлексии;
опыт
привычной
активизации;
опыт
сотрудни

опыт;

через

целеполагания и

ТЬ,

проектирования
траекторий

в

общее
планировани
е времени,
составление
хронокарт,
планировани

ближайшую
перспективу,
планировани
е учебной
работы.

самостоятельнос

инициативность,
ответственность,
относительная
независимость и

-задания на

ена

-реализация
потенциаJIа

отношении
воздействий
среды

действий

ные аспекты целей

рефлексии.

устойчивость

прогнозирова
ния,
контроля,
коррекции
своих

- содержатель

развития
посредством
включения в новые
виды деятельности
и
формы
сотрудничества

чества

в

совместном
решении
задач (А. К.
Осницкий)

оценки

освоении
материала

Саморегуляция
эмоциональных
и

функциональн
ых состояний

Самоконтроль
и
самооценивани
е

представлени

е

человека о
своих
возможностях
достижения
цели
определенной
сложности
-умение
сравнивать
характеристи
ки

-

способность к

планированию,

контролю

и

коррекции
предметной
(учебной)

деятельности

и

собственной
познавательной
деятельности
_оценивание

-высокая степень
интегрированности
целеполагания,
анализ ситуации,
планирование,
самоконтроль,
волевые усилия

и

-оценка

продукта

продукта своей своей деятельности

деятельности по
заданным

построение
внутреннего
плана
действий как
представлен
ие о целей
способах и
средствах
деятельност

по

самостоятельно

определенным

в

(т.д.

Пускаева)
использован
ие приемов
совместноразделенной
21

запланирован

ного

и

полученного

продукта

и

критериям,
заданным
способом

соответствии
целью
деятельности
критериям;

с

делать вывод
о

соответствии
продукта
замыслу
Блок познавательных универсальных учебных действий
обще-применение
-смысловое чтение;
самостоятель
методов
извлечение
учебные
ное
информационног необходимой
действия
выделение и
о поиска, умение информации из
структурировать прослушанных
форму.пирова
ние
знания и
текстов различных
познавательн
осознанно и
жанров;
ой цели;
произвольно
определение
поиск и
строить речевое
основной и
выделение
высказывание;
второстепенной
необходимой
информации;
рефлексия и
информации.
контроль
свободная
способов и
ориентация и
восприятие текстов
условий
действия.
разных стилей и
другое.
-ана_лиз
-выбор
-установление
универсальные
логические
объектов с
оснований и
причиннокритериев для
действия
целью
следственных
выделения
сравнения,
связей; построение
признаков;
классификации
логической цепи
синтез как
объектов,
рассутtдений,
составление
подведение под
доказательство;
понятия,
целого из
выдвижение
частей; в том
выведение
гипотез и их
числе
следствий
обоснование
самостоятель
ное
достраивание,
восполнение
недостающих
компонентов
-объяснение,
-обоснование
действия
-определение
постановки
и с какой
желаемой
формулировки
позиции
ситуации; анализ проблемы;
решения
проблем
проведение анализа
учащийся
реальной
приступает к
ситуации и
проблемы
(указание на
разрешению
указание
проблемы;
некоторых
причины и
-описание
вероятных
вероятные
желаемой и
причин
последствия её
существования
существования);
реальной

деятельност

ии

взаимного
контроля:
заполнение
рефлексивн
ых листов,
карт, анкет.

-включение

учащихся в
исследовате
льскую и
проектную
деятельност
ь

-включение

учащихся в
исследовате
льскую и
проектную
деятельност
ь

-включение

учащихся в
исследовате
льскую и
проектную
деятельност
ь

22

ситуаций,
указание на
отличия
-определение
и

выстраивание
в

хронологичес
кой
последователь
ности шагов
по решению

задачи;

воспроизведе
ние
технологии по
инструкции;
-определение
ресурсов,
необходимых
для
выполнения
деятельности;
-выполнение
по заданному
алгоритму
текущего
контроля
своей
деятельности;
-сравнение и
оценка
характеристи
к
запланирован
ного и
полученного
продукта,
вывод о
соответствии
продукта
замыслу.

проблемы,
-постановка
задач
адекватных
цели;
самостоятельное
планирование
характеристик
продукта своей
деятельности на
основе заданных
критериев его
оценки;
-выбор способа
решения задачи;
-планирование
ресурсов и
контроль своей
деятельности.

-указание на риски,
которые могут
возникнуть при
достижении цели и
обоснование
дости}кимости
поставленной цели;
постановка цели на
основе анализа
аJIьтернативных
способов
разрешения
проблемы;
-применение
известной или
описанной в
инструкции
технологии.

Блок коммуникативных универсальных учебных действий

межличностное
общение

-учёт позиции
собеседника,
понимание.
уважение к
иной точке
зрения,

умение
обосновать и
доказывать

-способность к
согласованным
действиям с учетом
позиции другого,
-способность
устанавливать и
поддерживать
необходимые контакты с
другими людьми;

-умение
определить
цели
общения,
оценивать
ситуацию.
учитывать
намерения и
способы

систематич
ес

кое
использова
ние таких
формы
работы как:
дискуссия,

rэ

собственное
мнение

кооперация
(совместная
деят_ость

организация и
планирование

работы

в

группе

осуществлени
е действий
обеспечиваю
щих
возможность
эффективно
сотрудничать
как с
учителем, так

удовлетворительное
владение нормами и
техникой общения.

самостоятельное
следование заданной
процедуре группового
обсуждения;
-выполнение действий в
соответствии с заданием
для групповой работы.

в

исо

Формированиеличност-

ной

и

познавательной рефлексии

коммуникац
ии партнера,
выбирать
адекватные
стратегии
коммуникац
ии.
-умение
самостоятел
ьно
договариват
ься о
правилах и
вопросах
для
обсуждения

проектная
форма
деятельнос
ти

организаци
я работы в

группе,
совместной
деятельнос
ти
школьнико
в на уроке

соответстви

сверстниками:

ис

умение
планировать и
согласованно
выполнять
совместную
деятельность
распределять
роли.
-умение
задавать
вопросы,
строить
понятные для
партнёра
высказывания
правильно
выражать
свои мысли

поставленно
й перед
группой
задачей.

указание на сильные и

слабые стороны своей
деятельности;

определение мотивов
своих действий

-указание
причин
успехов и
неудач в
деятельност
и и анuIиз
собственных
мотивов при
принятии

систематич
еское
проведение
анаJIиза

учебной

и

внеучебной
деятельнос
ти.
рефлексия

решений.

Учебный предмет <<Рyсский язык>> обеспечивает формирование познавательных,
кОммуникативных и регулятивных действий. Работа с текстом открывает возможности
ДЛя фОрмирования логических деЙствий анализа, сравнения, установления причинноСЛеДСТВенных связеЙ. Ориентация в морфологическоЙ и синтаксическоЙ структуре языка
и УсВоение правил строения слова и предложения, графической формы букв обеспечивает
замеrцения (например, звука буквой).
развитие знаково-символических действий
МОДелирования (например, состава слова путём составления схемы) и преобразования
модели (видоизменения слова),
УУЩ на уроках русского языка являются:
- Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных
источниках для решения учебных задач;
- умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного
решения
КОММУНИКаТИвных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные

-

24

тексты) с учётом особенностей рzLзных видов речи и ситуаций общения;
- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции,
- умение задавать вопросы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ
ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДВЯТВЛЬНОСТИ
ПРЕДМЕТНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ
<<Речь

и речевое

общение>>

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОИ ДЕЯТЕЛЪНОСТИ
Осознают роль речевой культуры, коммуникативных

умений в жизни человека
Узнают основные особенности устной и письменной речи
Владеют основными видами монолога (повествование,
описание, рассуждение, сочетание разных видов монолога)
и диаJIога - нормами речевого поведения в типичных
ситуациях.

Ана-пизируют образuы устной

и

письменной

речи;

соотносят их с целями, ситуациями и условиями общения
Сопоставляют и сравнивают речевые высказывания с точки
зрения их содержания, стилистических особенностей и
использованных языковых средств
Характеризуют коммуникативные цели и мотивы
говоряtцего
Сравнивают образчы диа-погической и монологической
речи

Осушествляют осознанный выбор языковых средств в
зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата,
ситуации и условий общения

<<Речевая

деятельность))

Имеют представление об основных видах

деятельности и их особенностях

речевой

Адекватно принимают основную и дополнительную

информацию текста, воспринимаемого зрительно или на
слух

Овладевают различными видами

аудирования

(выборочным, ознакомительным, детzulьным), различными
видами чтения (поисковым, просмотровым,

ознакомительным, изучаюrцим), приемами работы

учебной книгой и

другими

с

информационными

источниками
Передают в устной форме содержание прочитанного или
прослушанного текста в сжатом или развернутом виде
Излагают в письменной форме содержание прослушанного
или прочитанного текста (подробно, сжато. выборочно) в
форме ученического изложения, тезисов. конспекта. в
соответствии с ситуацией речевого обцения

Создают устные и письменные монологические
диаJ,Iогические

высказывания

на

актуальные

и

социально-

культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные
темь] в соответствии с целями и ситуацией общения,
письменные высказывания разной коммуникативной
направленности с использованием разных функциона,rьно25

<<Текст>>

смысловых типов речи и их комбинаций
Отбирают и систематизируют материаJI на определенную
тему Осуществляют поиск, анfu,Iиз, преобразование
информации, извлеченной из различных источников,
представляют и передают ее с учетом заданных условий
общения
Знают признаки текста
определяют тему, основную мысль текста, ключевые
слова, виды связи предлох<ений в тексте; смысловые,
лексические и грамматические средства связи предложений
текста и частей текста
Выделяют микротемы текста. делят его на абзацы
знают композиционные элементы абзаца и целого текста
(зачин. средняя часть. конuовка)
Анализируют и характеризуют текст с точки зрения
единства темы, смысловой цельности, последовательности
изложения, уместности и целесообразности использования
лексических и грамматических средств связи
смысловые части, осуществляют
!елят текст

на

информачионную переработку текста, передавая его
содержание в виде плана (простого, сложного. тезисного),
конспекта. аннотации, схемы. таблицы и т.п.

создают
<Функциональ

ные разновидности

языка))

<Общие сведения о
языке))

и

редактируют собственные тексты

требований к построению связного текста

с

учетом

Выявляют особенности разговорной речи. языка
художественной литературы и функциональных стилей
Устанавливают принадлежность текста к определенной
функциональной разновидности языка
Сопоставляют и сравнивают речевые высказывания с точки
зрения их содержания, стилистических особенностей и
использованных языковых средств
Создают письменные высказывания разных стилей,
жанровСоблюдают нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.)
Оценивают чужие и собственные речевые высказывания с
точки зрения соответствия их коммуникативным
требованиям, языковым нормам
оценивают чужие и собственные речевые вьiсказывания с
точки зрения соответствия их коммуникативным
требованиям. языковым нормам
Выступают перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладом
атом
осознают роль русского языка в жизни общества и
государства, в современном мире; роль языка в жизни
человека; красоту, богатство, выразительность русского
языка
Имеют элементарные представления о месте русского
языка в кругу индоевропейских языков. роли
старославянского (черковнославянского) языка в развитии
русского языка, об основных формах функчионирования
современного русского языка, о развитии русистики
различают
онаJ,Iьные
новидности со
енного
26

русского языка

Имеют

представление

о лингвистике как

выдающихся отечественных лингвистах

знают основные разделы лингвистики,

<<Фонетика и
орфоэпия>>

свойства
ого языка
о владевают основными понятиями фонетики

науке,

основные

осознают (понимают) смыслоразличительную
функчию
звука; звукопись как одно из выразительных средств

русского языка
распознают гласные и согласные, ударные и безуларные
гласные. согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые,
парные и непарные по мягкости/твердости,
звонкости/глухости звуки
Ана,тизирутот и характеризуют отдельные звуки
речи;
особенности произношения и написания слова
устно и с
помощью элементов транскрипции; звуки в
речевом
потоке, слово с точки зрения деления его на слоги и
возможностей переноса слова с одной строки на
другую

Проводят

фонетический

анаJ'Iиз

слова;

элементарный

анализ ритмической организации поэтической
речи (общее
количество слогов в стоке, количество
ударных и
безуларных слогов)
наблюдают за использованием вьiразительных средств
фонетики в художественной речи и оценивать их
выразительно читать прозаические и поэтические текс.tы

Определяют место ударного слога. наблюлают
заперемещением ударения при изменении
формы слова.
употребляют в речи слова и их формы в соответствии с
акцентологическими нормами

овладевают основными правилами

литературного

произношения и ударения: нормами произношения
безуларных гласных звуков; мягкого или твердого
согласного перед [э] в иноязычньж словах; сочетаний
согласных (чн, чт и дР.); грамматических
фuрм

(прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов -ся,
с
сь и др.); иноязычных слов, русских имен и отчеств,

фамилий, географических названий: нормативным
ударением в словах и их формах, трудных с
акцентологической точки зрения (слова типа квартал.

<<Графика>>

договор, глаголы прошедшего времени, краткие причастия
и прилагательные и т. д.)
Ана_гrизируют и оценивают с орфоэпической точки
зрения
чужую и собственную речь; корректируют собственную
речь
Использ
эпический
осознают значение письма в истории
развития
человечества
сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный
состав
слова
используют знание алфавита при поиске информации
в
словарях, справочниках, энциклопелиях. при написании

sмs-сообщений

27

<Морфемика и

словообразование))

Овладевают основными понятиями морфемики и
словообразования
осознают морфему как значимую единицу языка; отличие
морфемы от других значимых единиц языка;
роль морфем
в процессах формо- и словообразования
опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе
смыслового, грамматического и словообразовательного
анализа

характеризуют

морфемный состав слова, уточняют
лексическое значение слова с опорой на его морфемный
состав
АнализируюТ словообразовательнук) структуру слова,
выделяя исходную основу и словообршующую морфему
Различают изученные способы словообразоuuпr" слов
различных частей речи

составляют

словообразовательные пары

словообразовательные цепочки слов

и

характеризуют словообразовательные гнезда,
устанавливая смысловую и структурную связь

однокоренных слов
оценивают основные выр€вительные средства морфемики
и словообразования
используют морфемный, словообразовательный словари

Применяют знания и

<<Лексикология
фразеология>>

и

умения по морфемикЬ

словообразованию в практике правописания, а также
liри"
ведении
ческого и лексического анализа слов
Овладев ают основными понятиями лексикологии

в формировании и выражении
мыслей, чувств, эмоций
Расширяют свой лексикон
Находят основания для переноса наименования (сходство,
смежность объектов или признаков)
Понимают роль слова

узнают общие принципы классификации

состава русского языка

словарного

объясняют различие лексического и грамматического
значений слова; толкуют лексическое значение слов

различными способами
различают однозначные и многозначные слова, прямое
и
переносное значения слова
опознают омонимы' синонимы, антонимы; основные Виды
тропов

устанавливают смысловые

и

стилистические различия

синонимов, сочетаемостные возможнOсти слова

сопоставляют прямое и переносное значение слова;
синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов.
омонимов
наблюдают за использованием слов в переносном

значении в художественной и разговорной
речи;
синонимов в художественных, публицистических
и

учебно-научных текстах, антонимов, устаревших слов и
неологизмов, диалектизмов в языке художественной

ли

28

Группируют слова по тематическим группам
Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к
активному и пассивному запасу, сферы употребления и
стилистической окраски
Используют в собственной речи синонимы, антонимы и

т.д. Осуществляют выбор лексических средств и
употребляют их в соответствии со значением и сферой

обцения
извлекают необходимую информацию из лингвистических
словарей различных типов (толкового словаря, словарей
синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных
слов, фразеологического словаря) и используют ее в
рtвличных видах деятельности
Осознают основные понятия фразеологии
Опознают фразеологические обороты по их признакам
Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы.
фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные
Наблюдают за использованием синонимов, антонимов,

фразеологизмов. слов в переносном значении,
диrlлектизмов и т.д. как средств выразительности в
художественном тексте

<Морфология>

Осознают (понимают) особенности грамматического
значения слова в отличии от лексического значения
Овладевают основными понятиями морфологии
Распознают самостоятельные (знаменательные) части речи
и их формы; служебные части речи
Анализируют и характеризуют слово с точки зрения его
принадлежности к той или иной части речи (осуществляют
морфологический разбор слова); грамматические
словоформы в тексте
Распознают одушевленные и
неодушевленные,
собственные и нарицательные, склоняемые, несклоняемые
и разносклоняемые имена существительные, имена
существительные обшего рода, имена суtцествительные,
имеющие фор*у только множественного или только
единственного числа; приводят примеры
Согласовывают имена прилагательные и глаголы в
прошедшем времени с существительными общего рода.

существительными,

имеющим форrу

только

или только единственного числа, с
несклоняемыми
существительными,
со
множественного

слох(носокращенными словами
Используют в речи имена сушествительные с суффиксами
оценочного значения; синонимичные имена
существительные для связи предложений в тексте и частей
текста

Согласовывают имена прилагательные и глаголы в
прошедшем времени с существительными общего рода,

существительными, имеющим форrу
только
или только единственного числа: с

множественного

несклоняемыми

существительными.

ными словами

со
29

Исп ользуют в речи имена существительные с суффиксами

оценочного значения; синонимичные

имена
существительные для связи Предложений в тексте и частей
текста

употребляют имена существительные в соответствии
сграмматическими нормами, нормами лексическими

иорфоэпическими

Анализируют и

характеризуют общекатегориirльное

значение, морфологические признаки

имени
прилагательного, определяют его синтаксическую
роль

Анализируют и характеризуют общекатегuр"-""о.
значение, морфологические признаки имени
числительного, определяют синтаксическую
роль имен

числительных разных разрядов

употребляют местоимения для связи Предложений и
частей текста, используют местоимения в
речи в
соответствии с закрепленными ts языке этическими

нормами

распознают инфинитив и личные
формы глагола,
разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и
несовершенного вида, переходные и непереходные
глаголы, безличные глаголы, возвратные глаголы:
приводят соответствуюшие примеры

Правильно употребляют при глаголах имена
существительные в косвенных падежах. согласовывают
глагол-скalзуемое в прошедшем времени с подлежащим.

выраженным именем существительным среднего
рода и
собирательным существительн ым
используют в речи форму настоящего и булущего времени

в значении

прошедшего времени, соблюдают видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном
тексте
Соблюдают видо-временную соотнесенность причастий
с
формой глагола-сказуемого
распознают грамматические признаки глагола и наречия
у

деепричастия' деепричастия совершенного
несовершенного вида

и

распознают наречия разных разрядов:

приводят
соответствующие примеры
Производят морфологический анаJIиз предлога
правильно угtотребляют предлоги с нужным падежом.
существительные с предлогами благодаря, согласно,
вопреки и др.

правильно употребляют предлоги с нужным падежом.
суtцествительные с предлогами благодаря, согласно.

вопреки и др.

правильно употребляют Предлоги с нужным падежом.
существительные с предлогами благодаря. согласно.

вопреки и др.

правильно употребляют предлоги с нужным падежом.
существительные с предлогами благодаря. согласно.
воп кии
з0

Правильно употребляют
падежом,существительные с

<<Синтаксис>>

предлоги
с
предлогами

нужным
благодаря,

согласно, вопреки и др.
,ические омонимы
различают
овладевают основными понятиями синтаксиса
осознают (понимают) роль синтаксиса в формировании и

выражении мысли, различие словосочетания и
предложения, словосочетания и сочетания слов,

являющихся главными членами предложения, сложной

формой булупtего времени глагола,

словосочетаний и фразеологизмов и др.

свободных

распознают (выделяют) словосочетания в составе
предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;
определяют виды словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова; виды подчинительной связи в
словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе
словосочетания

моделируют и употребляют в речи синонимические по
значению словосочетания
распознают виды предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные
предлох(ения

Моделируют предложения в

коммуникативной

соответствии

задачей

с

высксLзывания

(повествовательные, побудительные, вопросительные.

восклицательные, утвердительные, отрицательные);

употреб.чяют их в речевой практике
опознают (находят) грамматическую основу предложения,
предложения простые и сложные, предложения
осложненной структуры
Правильно
согласовываюТ
гJIагол-сказуемое
с
подле)I(ащим,
выраженныМ
словосочетанием
или

сложносокращенным словом;

определения

определяемыми словами

с

опознают односоставные предложения; определяют их
виды и морфологические способы tsыражения главного

члена

Моделируют односоставные предложения
разных типов.
синонимичные односоставные и
двусоставные
предложения, синонимичные односоставные предложения;
используют их в речевой практике
наблюдают за особенностями употребления однородных
членов Предложения в текстах разных стилей и

жанров,употреблением однородных членов

стилистических целях в художественных текстах

в

опознают и правильно интонирук)т предложения с
разными видами обособленных членов (обособленные

определения, обособленные приложения. обособленные
обстоятельства. обособленные дополнения. обособленные
сравнительные обороты, обособленные
уточняющие и
присоеди нител ьн ые член ы п Редл оже ния
)

м оде,ли

и

ис польз

в

и

п

ния

с

зl

вводными конструкциями, синонимичными вводными
словами в соответствии с коммуникативной задачей
высказывания

и сопоставляют разные виды сложных
предложений (бессоюзные, сложносочиненные.
Разграничивают

сложноподчиненные), определяют (нахолят) средства
синтаксической связи между частями сложного
предложения

Оценивают правильность построения сложносочиненных
предложений, исправляют нарушения синтаксических
норм построения сложносочиненных предлоrкений
Распознают и разграничивают виды сложноподчиненных
предложений с придаточной частью определительной.
изъяснительной и обстоятельственной (времени, места,
причины, образа действия, меры и степени, сравнительной,
условия, уступки, следствия, uели)
Моделируют и употребляют в речи сложные бессоюзные
предложения с разными смысловыми отношениями между
частями, синтаксические синонимы сложных бессоюзных
предложений

Опознают основные способы передачи чуrкой речи
(предложения с прямой речью; сложноподчиненные
предложения с косвенной речью; простые предложения с

дополнением, н€lзывающим тему чужой речи, предложения
с вводными конструкциями; цитирование)
Владеют основными нормами русского литературного
языка, освоенными в процессе изучения русского языка в
школе; соблюдают их в устных и письменных
высказываниях различной
коммуникативной
направленности
Оценивают правильность речи и в случае необходимости
корректируют речевые высказывания
Используют нормативные словари для получения

<Кульryра речи))

информачии о

литературного языка

нормах современного

русского

<<Правописание:

орфография и
пунктуация))

Язык

культура

и

JZ

приводят примеры, которые доказывают, что изучение

языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны
Имеют представление об особенностях русского речевого
этикета

уместно используют правила речевого поведения
ной деятельности и по вседневной жизни

в

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА ПО КЛАССАМ
5 класс

О языке (1 ч)
значение языка в я(изни человека. Высказывания великих людей о
русском языке.
Речь (18ч) (из них развитие речи - 5ч.)
текст: основные признаки текста; тема и основная мысль текста;
ршвитие мысли в
тексте; данная и новая информация; деление текста на абзацы; строение абзаца:
зачин,
средняя часть, концовка; план текста (простой).
Стили речи: разговорный, художественный, деловой; их основные признаки; сфера
употребления в речи, характерные языковые средства (из числа изученных учащимися).
типы речи: повествование, описание, рассуждение. особенности строения:
а) художественного и делового повествования; б) описания предмета;
в) рассуждения-доказательства; г) оценочных сухtдений.
композиционные формы: деловая инструкция (как что-либо лелать). объявление.
основные требования к изложению (подробному и сжатому) и сочинению. Закрепление
и
углубление изученного в начальных классах (34 ч)
Синтаксис и пункТуация (27ч) (из них развитие речи 4ч.)
-

Прелмет изучения синтаксиса

зависимое слова в словосочетании

предложений по

и

пунктуации. Словосочетание. I'лавное

.Предлоlсение.

Его грамматическая

и

основа. Виды

цели высказывания (повествовательные, побудительные,
вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце
предложения. Интонация и порядок слов. Логическое
ударение .Предлохtения

распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные
члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Тире между подлежаrцим
и сказуемым, выраженными суrцествительными в именительном падеже. Предложения
с
однородными членами (без союзов и С союзами а, но,одиночным и). Запятая
между
однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами.
!воеточие и
тире при обобщающих словах. Обрашение. Знаки препинания при обрацении.
Сложные
предложения с бессоюзной И союзной связью. Понятие о сложнOсочиненном
и
сложноподчиненном предложении. Запятая между частями сложного предложения
перед
союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и ДР.Прямая
речь после слов автора и
перед словами автора. Знаки препинания при прямой
речи. !иалог. Тире при
диалоге, Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых
синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность
речи.
ФонЕтИкА, орФОэпия., грАФиКА (З2ч) (из них развитие
3ч.)
Пред", изучения фонетики. Звуки речи. Слог. УдарениЪ. Гласныеречи - и безударные.
ударные
согласные твердые в мягкие, глухие и звонкие. Элементарные сведения о транскрипции.
предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков
речи: ударных и
безударных гласных, согласных звуков. ПрЪдr.,
графики. Длфавит. lIравильное
название букв алфавита. Соотношение звуков и "ay.r.n""
букв. ЗuукЬво" ,*ruо"ri. буквЪ, ё. я. ю.
знакомство с орфоэпическим словарем и его использование.
значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии.
Понятие
орфограммы. основные виды изученных орфо.рurnn гласных и сог-цасных -"oi1
JJ

Употребление на письме буквенных сочетаний жи-ши' ча-ЩО' чу-щу, нч, чн) ЧК,
рщ; разделительных ъ и ь; -тся я -ться в глаголах. Не с глаголами. Использование
орфографического словаря.

СЛоВо И ЕГо ЗнАЧЕниЕ. ЛЕкСикА(l1ч) (из них развитие речи - 1ч.)
ПредмеТ изучения лексики. Слово и его лексическое значение. основные способы
толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом
словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов. Этикетные слова как особая
лексическая группа. Знакомство с толковым словарем.
словО и ЕгО строЕнИЕ. морФЕмикА (20 ч) (из них развитие речи 2ч.)

прелмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Корень. Смысловая
общностЬ однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова.
окончание как морфема, образующая форму слова. Знакомство со словарем значения

морфем и словарем морфемного строения слов.

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ (2ч)
предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском

языке.
Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части
Междометия
речи.
и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим словарем.

сАмостоятЕльныЕ чАс.tи рЕчи.
имЯ сущЕсТвитЕльНОЕ (20ч, из них развитие речи - 2ч.)
имя суtцествительное как часть речи: общее грамматическое

морфологические признаки, роль в предложении. Начальная
форма.

значение,

основные способы образования имей суrцествительных. Правила
употребления при письме типичных суффиксов, в частности суффиксов -чик (-щик), ек, -ик (-чик). Правила слитного и
раздельного написания не с именами

существительными. Имена

существительные одушевленные

и

неодушевЛенные; собственНые и нариЦательные. Правила
употребления большой буквы
при написании имен суtцествительных. Род имен существительных. СушIествительные
обш{его рода; род неизменяемых имен существительных. Число имен суп{ествительных.
существительные, имеющие форму только единственного или только множественного

числа. Падеж. Склонение имен существительных. Разносклоняемые и несклоняемые
существительные. Правописание безударных окончаний имен сушествительных. Развитие
навыков пользования грамматико-орфографическям. орфографическим, толковым.
словообразовательным, орфоэпическим словарями. Имена суtцествительные в
художественном тексте: их образная и экспрессивная
роль.
имя прилАГАтЕльноЕ (17 ч) (из них развитие речи - 2ч.)
имя прилагательное как часть речи: общее .рuмrътr.rеское значение, морфологические
признаки, роль в предложении. Начальная
форма. основные способы образования имен
прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные
качественные, относительные и притяжательные. Прилагательные полные
и краткие, их
роль в предложении. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипяший.

степени
сравнения
имен
прилагательных. Склонение
имен
Ilрилагательных.
правописание падех(ных окончаний имен прилагательных. Образная, эмоциональная
функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имен
прилагательных. Роль прилагательных в научной и деловой
речи. Употребление
прилагательных в переносном значении.
ГЛАГОЛ (20ч) (из них развитие речи - 2ч.)
глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки,
роль
в предложении. Начальная форма (инфинитив). Основные способы образования
глаголов.
Правописание не с глаголами (закрепление).
з4

ВозвратнЫе глаголЫ. Правописание -ться и -тся в глаголах (закрепление). Виды
глаголов. Корни с чередованием и-е (-мир-тир-тер- и др.), их
--Мер-;
правописание. Наклонение глагола. Изъявительное
наклонение. Время глагола. Лицо и

число. Спряжение. Правописание безуларных личных окончаний

глагола.

разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение: значение,
образование, правописание. Повелительное наклонение: значение. образование.
правописание. Безличные глаголы. Употребление в худо)tественном .l,ekcTe одного
времени вместо другого. одного наклонения вместо другого в целях повышения
образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах
(наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.
Повторение (3ч)

учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

ЛЪ п/п

русский язык

-

национальный язык

всего часов

русского народа

(

ч)

2

речь. Речевое обrцение. Речевая деятельность

(l8ч)

J

Синтаксис и пунктуация

(27 ч)

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография

(32 ч)

5

Лексика

(

6

Морфемика. Словообразование. Орфография

(20 ч)

Морфология. Орфография

(60 ч)

8.

Повторение

(3 ч)

9

Резервные

ч)

(3 ч)

Итого

175

б класс
лъ

Содержание

Кол-

Планируемый предметный результат

во
часов
1

2

Введение

4

содержание и нrLзначение УМК , условные обозначения.
используемые в нем; поня^гия язьlк, нацuональньtй язьtк;
роль
русского языка в жизни человека, необходимость его изучения

Повторение
изученного в
5 классе

|4

Знать:

Знать

теоретический
материаJl
по
темам:
и
фонетика
орфография; части речи , словосочетание; простое и сложное
предложение; прямая речь] диалог.
понятие текст. Стили текста
Уметь: выполнять морфологический и синтаксический
разборы:

оформлять

J

Лексика.

24

в

тексте

прямую

комплексный анализ текста
Знать: тео
ческии

речь

и

ДИаJ'lОГ.

иал по лексике.

и

Выполнять

ыйв5
з5

Культура
речи

классе; понятия И:KOHHO pycc{ue с"гlова. Заu.ллсmвованньLе с.lова.

Обulеупоmребumе.цьньtе

слова.

Профессuона.rlLlз,|4ы,

u сmuлuсmuческч
o\pauleHHbte с.qова. Усmаревшuе с,гlова, Неолоzчз.лtьt.
duалекmuз.л,tьt, эtсар?онuз.иьl. НейmраltьньLе
Фразео.поztlз,\lьl.

виды словарей
уметь: пользоваться разными видами словарей; разделять

исконно-русские и

заимствованные слова; употреблять

различные виды слов в 1zстной и письменной речи.
4

Фразеология
. Культура

по лексике изученный 5
классе; понятия Фразеолоеuзм ы.
Уметь: пользоваться разными видами словарей; употреблять
фразеологизмы в устной и письменной речи.

30

Знать теорети ческий материаJт
по словообразованию, изччен ныи
в 5 классе. ос новные способы образования слов в
русском
языке Понятие
этимология и этимологи ческий разбор слов.
Правописание чередующихся гласн ых о и а в корнях -?ор-?ар- кс)с-кас- Правописани е г ласных в приставках преи прu-,
очквы bI
чп осле
приставо к на согласн ые
правописание соединительных гласных оис.
уметь согласовывать со сложносокрашёнными словами
прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
систематизировать матери€rл
сочинению; составлять
слоrкный план. Выборочно пересказывать исходный текст.
пользоваться этимологическим
Зна ть: основные сведения об имени существительном
полученные в 5 классе.

1

речи

5

Словообразо
вание и
Орфография
. Культура

в

J

речи

з нать: теоретический материал

к

6

Морфология
и

орфография.

Культура
речи

|22

склонение существительных на

-MrL.

существительные. Текстообрiвующая
роль
Словообразование имён существительных.
НЕ с существительными.

Несклоняемые
существительных.

уметь: правильно образовывать формы косвенных падежей
существительных на -.\tя, правильно употреблять в
речи

несклоняемые
прилагательные и

существительные,

согласовывать

глаголы в форме прошедшего времени с
сушествительными общего рода.
определять значения суффиксов имён существительных
(увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-

ласкательное).

знать: основные сведения об имени прилагательном.
полученные в 5 классе; Качественные, относительные и
притяжательные прилагательные. Степени сравнения
прилагательных:

несименамиприлагательными.Буквыоиепосле

шипящих

и

в

ксах

зб

гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -uH-, -онн- (енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -/t- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных

прилагательных.

уметь: правильно образовывать степени

сравнения

соблюдать правильное ударение при
образовании степеней сравнения, определять значение
суффиксов в именах прилагательных (уменьшительноласкательное и неполноты качества).
прилагательных;

умение употреблять в речи прилагательные в переносном

значении.

знать: Синтаксическая роль

имён числительных в
и порядковые.

предложении. Числительные количественные

Числительные простые и составные.
числительных.

ТекстообразуюLцая

Склонение количественных числительных.

гласных

в

роль

Правописание

падежных окончаниях; буква ь в середине и на
конце числительньtх. Слитное и раздельное написание
числительных.

уметь: употреблять числительные для обозначения дат.
правильно употреблять числительные dвое, mрое И Др.,
числительньле оба, обе в сочетании с существительными.
выражать приблизительное количество с помощью

сочетания

существительного.

количественного числительного

знать: Синтаксическая

разряды

роль местоимений в

местоимений. Склонение

и

предложении.
местоимений.

Текстообршующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н

в

личных местоимениях третьего лица после предлогов.
образование неопределённых местоимений. Дьфис в

неопределённых местоимениях перед суффиксами
-mо,
и после приставки кое-.
не в неопределённых местоимениях. Слитное и раздельное
написание не и нu в отрицательных местоимениях.
уметь: употреблять личные местоимения третьего лица в
соответствии со смыслом предшествующего предложения.
правильно использовать местоимения как средство связи
предложений и частей текста.
лчбо, -нuбуdь

о глаголе в 5 классе.
переходные и непереходные глаголы. Изъяви.t.ельное.
условное и повелительное наклонения. Раздельное написание
частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь
знать: повторение пройденного

иuвглаголахвповелительномнаклонении.
разноспрягаемые

текстообразующая

глаголы,

Безличные

роль глаголов.

глаголов.
Правописание гласных
l11b , -uва m

в суффиксах -ова

l.лаголы.

Словообразование
(mь), -ева (пlь)

и

-btBa

з7

Уметь: употреблять формы одних наклонений в значении
других и неопределённую форму ( инфинитив ) в значении
Повторение
и
систематиза
ция
изученного в
5 и б классах
Итого

7

наклонений
Зна ть: основные термины и понятия, изученные в б классе
уметь: приN{енять теоретические знания на практике

lз

210 ч

7 класс
лъ

l

Содержание

l

Введение

Кол-во
часов

Планируемый предметный результат
Знать
отражение в языке культуры и истории народа
Русский речевой этикет.
содержание и назначение Умк. Условные обозначения

грамматических разборов.Уметьориенти роваться
2

Повторение

изученного
классах

в

l0
5-6

(5+2рр)

Знать понятия:фо нетика и орфография. Фонетический
разбор слова. Словообразование и орфография.
Морфемный И словообразовательный разборы.
МорфологиЯ и орфография Лексика и фразеолоiия.

!иа,rекты Тверской области.

J

Морфология
орфография.

Культура речи

и

121

в

Синтаксис.
словосочетание. Простое предложение. Грамматическая
основа. Пунктуация. Запятые при однородных членах.
Запятая перед союзом и в сложносочиненном
предложении.Уметь
выполнять
все
виды
грамматических разборов в изученном объеме;
енять п
иии
ации на письме
знать:место причастия в системе частей
речи.
Причастие. его грамматические признаки. Признаки
глагола и прилагательного в причастии. flействительные
и страдательные причастия Полные и краткие
страдателЬные причастия. Правила: Одна и две буквы н
в суффиксах страдательных причастий прошедшего
времени. одна буква // в отглагольных прилагательных.
Причастный оборот. Выделение причастного оборота
запятыми. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени
уметь склонять причастия, правильно писать окончания
причастий;
находить причастия в предложенном тексте. определять
синтаксическую роль причастий. Применять правила
орtРографии и пунктуации на письме.

в системе частей речи;
понятие деепричастие. Глагольные и наречные свойства
де
ичастия нес
ного вида
знать: Место деепричастия

38

вида [еепричастный
оборот. Запятые при деепричастном обороте.

.щеепричастия совершенного

синтаксическая роль деепричастий в предложении
Уметь:

Применять правила орфографии

письме.

и пунктуации

знать: понятие наречие; грамматические
наречия

на

признаки

смысловые группы наречий. Текстообразующая
роль
наречий. Степени сравнения наречий и их образо"ur"..

словообразование
наречий

наречий. Знать IIравила написания

уметь:применять правила орфографии и пунктуации на

письме.

знатьморфологические признаки категории состояния
Уметь:

Применять правила орфографии

письме.

и

пунктуации

на

знать морфологические признаки предлогов;
разряды
пространственные, временные, причинные. целевые.

образа действия, дополнительные;
непроизводных и производных предлогов.
Знать правила написания предлогов
Уметьприменять правила на практике.

отличие

Знать: морфологИческие особенноСти союзоВ;
функции
союзов; правило написания союзов
уметь распознавать союзы, отличать их от предлогов;
пользоваться разными союзными конструкциями в

речевой практике. правильно расставлять
препинания.

знаки

Знать морфологические признаки частиц.

Уметь составлять предложения с
Преобразовывать текст с частицами

частицами.

уметь применять правило, составлять предложения с
частицами, исправлять ошибки в написании частиц.
знать теоретические сведения

о междометии. Видеть
междометия в тексте. Знать способы пополнения группы
междометий словами других частей
речи.
уметь отличать междометия от Других частей
речи.
различать производные и непроизводные междометия.

4

п

ение

и

8

Знать пе

оДы

сского языка

имена

ких
з9

систематизация

изученного
классах

в

(5+3рр)
5-7

ф илологов,

их основные работы и направление научной
деятельности; орфографические правила, изученные в
течение учебного года

Уметь определять принадлежность текста к
определенному стилю и типу речи; самостоятельно

создавать тексты.
Уметь выполнять тестовые задания по орфографии.

Итого

140

часов

8 класс
лъ

Содержание
Введение

2

t
J

Повторение
изученного в
5-7 классах

синтаксис и

пунктуация

Количест
во часов

l

8

89

Пла нируемый предметный результат

Знать:

содержание
и назначение УМК, условные
обозна чения, используемые в нем;
функции русского языка в
современном мире
Знать осн овн ые о рфограф ические п
равила, изученные в 5
7 классах о сн овн ые способы слов ооб
р&зов ания
грамматические признаки и правописание частей
речи.
изученных в 5-7 классах.
Уметь: находить в словах изученные орфограммы,
обосновывать их выбор,
правильно писать слова с изученными орфограммами;
делать словообразовательный разбор слов; делать
морфологический разбор слов; определять стиль текста.
использовать приобретённые знания и
умения в
практической деятельности и повседневной жизни
для
развития речевой культуры, удовлетворения
коммуникативных потребностей в
различных ситуациях
общения.
Знать: виды словосочетаний (именные, глагольные
наречные);
- определение словосочетания. строение
словосочет аний;
- способы связи слов в словосочетании.
Уметь: - находить главное и зависимое слово в
словосочетании;
- правиJьно употреблять
форму зависимого слова при
согласовании и управлении;
- находитЬ в предлоЖении словосочетание
определённого
вида.
использовать в речи синонимичные по значению
словосочетания.
знать: - опознавательные признаки предложения:
- особенности строения предложения;
- способы связи подлежащего и сказуемого]
- роль логического
ударения;
Уметь: - находить
че
основ
40

- определять вид предложения по интонации;
- выделять с помощью логического ударения и порядка слов

4

наиболее важное слово в предлох(ении)
- различать виды сказуемого;
- ставить и объяснять тире между подлежаrцим и сказуемым;
- уметь интонационно правильно произносить предложения
с отсутствующей связкой;
- уметь согласовывать глагол - сказуемое с подлежащим,
выраженным словосочетанием,
- уметь пользоваться в речи синонимическими вариантами
выражения подле}кащего и сказуемого.
Использовать в речи синонимичные варианты выражения
подлежащего и сказуемого.
Знать: - теоретические сведения о дополнении,
определении, обстоятельстве ;
- теоретические сведения о приложении;
- особенности публицистического стиля речи.
Уметь: - находить в предложении второстепенные члены;
- определять виды дополнения, определения,
обстоятельства;
- находить в предложении приложение и правильно ставить
знаки препинания при нём;
- находить сравнительный оборот и выделять его знаками
препинания.
Использовать в речи согласованные и несогласованные
определения как синонимы.
Знать: основные орфографические правила, изученные в 8
классе,
грамматические признаки и правописание частей речи.
изученных в 8 классе.
Уметь: находить в словах изученные орфограммы,
обосновывать их выбор,
правильно писать слова с изученными орфограммами;
делать морфологический разбор слов; определять стиль
текста.
Использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной хtизни для
развития речевой культуры, удовлетворения
коммуникативных потребностей в различных ситуациях
общения.

Повторение
изученного в
8 классе

7

Итого

105 часа

9 класс

л!
1

)

Содержание
Русский

язык

Количест
во часов
2

как

развивающе
еся явление
Речь

26

Планируемый предметный результат
Иметь представление

о лингвистике как науке, выдающихся
отечественных лингвистах. Знать основные изобразительные
свойства русского языка.

Ана_гtизировать и характеризовать текст с точки зрения
41

единства темы, смысловой цельности, последовательности
изложения, целесообразности использования языковых
средств. .Щелить текст на смысловые части. Осуществлять
информационную переработку текста, передавая его
содержание в виде простого и сложного плана, тезисов,
конспекта, реферата. Различать тексты разговорного
характера, научные, публицистические, официальноделовые, тексты художественной литературы.

3

Повторение
изученного в
5-8 классах

6

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи,
отражать особенности их произношения с помощью
транскрипции. Объяснять изученные орфограммы в словах
Выполнять фонетический, орфографический, морфемный,
словообразовательный анализ слов, синтаксический и
пунктуационный разборы предложения.

4
4.1

Сложное
преdложенu

47

е

4.2

Сложносочu

5

Понимать смысловые отношения между частями
сложносочиненного предложения, определять средства их
выражения, составлять схемы сложносочиненных
предложений. Моделировать сложносо чиненные
предложения по заданным схемам и употреблять их в речи
Анализировать и характеризовать синтаксическую
структуру сложносочиненных предложений, смысловые
отношения между частями сложносочиненных
предложений. Оценивать правильность построения
сложносочиненных предложений, исправлять нарушения
синтаксических норм построения сложносочиненных
предлоlкений.

23

Определять главную и придаточную части
сложноподчиненного предложения. Понимать смысловые
отношения мех(ду частями СПП прелложения, определять
средстваих выражения, составлять схемы ССП
предлох(ений с одной и несколькими придаточными
частями. Разграничивать союзы и союзные слова.
Распознавать и разграничивать виды сложноподчиненных
предлох(ений с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной.
Определять сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными.

нённое

преdложенu
е

4.3

сложнопоdч
uнённое
преdлоэtсенu
е

4.4

ССП
несколькuл4u

с

Опознавать и правильно интонировать сложные
предложения с разными смысловыми отношениями между
их частями. Разграничивать и сопоставлять разные виды
сложных предложений, определять средства синтаксической
связи между частями сложного предложения. Группировать
сложные предложения по заданным признакам. Освоить
правила пунктуации, связанные с постановкой знаков
препинания в сложном предложении, и применять их на
письме,

6

прudаmочньt

мu
42

Бессоюзное
сложное
преdложенu

4.5

5

Определять смысловые отношения между частями сложных
бессоюзных предложений разных видов и выражать их с
помощью интонации.

5

Опознавать сложные предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи, строить их схемы. Определять
смысловые отношения между частями сложного
предложения с рчLзными видами союзной и бессоюзной

е

Слоасное
преdложенu

4.6

е с разны,иu

BudaMu

союзной

связи.

u

бессоюзной
связu
4.7

Чужая речь

3

Повторение
изученного

4

u способьt её
переdачu
5

за курс 5-9
класса
Контрольны
х
Анализ
контрольны
х
излоасенuй

6.
7

сочuненuй

итого

Опознавать основные способы передачи чужой речи
Правильно интонировать
ния с

и косвенной

10
10

4
3
105

ЧПI. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
личностные результатыизучения русского языка. К ним относятся следуюtцие

убеждения и качества:
о осознание своей идентичности как
гражданина
объединенной одним языком обшения - русским ;

многонациональной страны,

, освоение гуманистических традиций и ценностей современного
общества
художественное слово русских писателей;
, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

через

способность

к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
, понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты
разных типов и

стилей.
метапредметныерезультатыизучения

,

русского языка в основной школе:

способность сознательно организовывать

и регулировать свою леятельность:
учебную, общественную;
,
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать
тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы.
и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использоватьформулировать
современные
источники информации, в том числе материalлы на элекl.ронных носителях;
4з

,

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различньtх формах (сообшение, эссе, презентация.);
, готовность к сотрудничеству с соучениками,
коллективной работе; освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные знания и умения:
речевая деятельность:
ауduрованuе:

- понимать основное

содержание небольшого

по объему

научно-учебного и

художественного текста, воспринимаемого на слух;
- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
чmенuе:
- владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и
изучающим видами чтения;
- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа
учебника;
- извлекать информацию из лингвистических словарей
разных видов;
- правильно расставлять логические
ударения, паузы;
- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
?оворенuе:
- доказательно отвечать на вопросы учителя, ПоДРобно и сжато излагать прочитанный
текст, сохраняя его строение, тип речи;
- создавать устные выскiLзывания,
раскрывая тему и развивая основную мысль;
- выражать свое отношение к предмету
речи с помощью разнообразных языковых средств
и интонации;
пuсь"ио:
- полробно и сжато пересказывать тексты
разных типов речи;
- создавать письменные высказывания
разных типов речи;
- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма,
- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
- делить текст на абзацы;
- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры
разных стилей);
- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
- выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые
фрагменты
описания, повествов ания, рассух(дения ;
- подбирать заголовок, отражаюший тему и основную мысль текста;
- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
фонетика и орфоэпия:
-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
- различаТь ударные и безуларные слоги, не смешивать звуки и буквы;
-использоВать элементЫ УПРощенНой транскрипции для обозначения анаJIизируемого
звука и объяснения написания слова;
- находить в художественном тексте явления звукописи;
- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове. а также
наиболее употребительные слова и формы изученных частей
речи;
- работать с орфоэпическим словарем;
графика:
- правильно произносить названия букв
русского алфавита;
- овободно пользоваться алфавитом,
работая со словарями;
- проводиТь сопостаВительный анаJIиЗ звуковогО и буквенного состава слова;
морфемика:
- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова:
44

- подбирать однокоренные слова с
учетом значения слова;

-

учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и
суффиксами;
- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения
слов;
- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами
в
художественных текстах;
лексикология и фразеология:
- объясняТь лексическое значение слов и
фразеологизмов разными способами (описание,
краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
- пользоваться толковыми словарями для определения и
уточнения лексического значения
слова, словарями синонимов, антонимов,
фразеологизмов;
- распределять слова на тематические группы;
- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением.
- различать прямое и переносное значение слов;
- отличать омонимы от многозначных слов:
- подбирать синонимы и антонимы;
- выбирать из синонимического
ряда наиболее точное и уместное слово;
- находить В тексте вырiвительные приемы, основанные на
употреблении слова в
переносном значении;
- владеть наиболее употребительными оборотами
русского речевого этикета;
- использовать синонимы как средство связи предложений
в тексте и как средство
устранения неоправданного повтора;
морфология:
- различать части
речи;
- правильно указывать морфологические признаки;
- уметь изменять части речи;
орфография:
- находить орфограммы в морфемах;
- группировать слова по видам орфограмм;
- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами
применения изученных правил орфографии;
- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные
графические
обозначения;
- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация:
- выделять словосочетания в предложении;
- определять главное и зависимое слово;
- составлять схемы словосочетаний изученных видов
и конструировать словосочетания по
заданной схеме;
- выделять основы предложений с двумя главными
членами;
- конструировать предложения по заданным типам грамматических
основ,
- характеризоватЬ предложения по цели выск€Lзывания,
наличию или отсутствию
второстепенных членов, количеству грамматических основ;
- правильно интонировать предложения,
рilзличные по цели высказывания

и

эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные
предложения
как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию
конца предложений;
- составлять простые и сложные предложения изученных видов,
- опознавать предложения, осложненные однородными
членами, обраrцениями, вводными
словами; находить, анализировать и конструировать предложения
с прямой речью;
- владеть правильным способом действия при применении
изученных правил пунктуации;

45

-

устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных
синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические

обозначения;
- самостоятельно подбирать примеры на изrIенное пунктуационное правило.

ТРЕБОВАНИЯ К YPOBHIO ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ б КЛАССА
личностные результатыизучения русского языка. К ним относятся
убеждения и качества:

следующие

, осознание своей идентичности как гражданина многонациональной

объединенной одним языком обrцения - русским

страны,

, освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества
;

через
художественное слово русских писателей;
, осмысление социirльно-нравственного опыта предшествуюtцих поколений, способность
к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
, понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты
разных типов и
стилей,
метапредметныерезультатыизучения русского языка в основной школе:

,

и регулировать свою деятельность:
общественную;
учебную,
,
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать
тексты разных стилей, составлять простой и рaввернутый планы, тезисы.
формулировать
и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные
источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
, способность
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различньtх формах (сообщение, эссе, презентация.);
, готовность к сотрудничеству
с соучениками, коллективной работе; освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социаJIьном окружении и
др.
Предметные результатыизучения русского языка
включают:
учаLцимися
,
.

способность сознательно организовывать

понимание роли русского языка как национального языка
русского народа,
государственного языка Российской Федерации и средства межнационального
общения;

осознание смысла понятий: речь устная и письменная; монолог. диалог; сфера и
ситуация речевого общения;

, Знание основных признаков
,
о

разговорной речи, научного, публицистического,

официа,rьно-делового стилей, языка художественной литературы;

знание особенностей основных жанров научного, публиц""irчaaпого, официаJIьноделового стилей и р€вговорной

ЗНZIНИ€

признакоВ

текста

и

речи;
его

фУнкциона-,T Ьно-сМысловых

описания, рассуждения);
о Знание основных единиц языка, их признаков;

типоВ

(повествов

ания.

, Знание основньtх норм русского

литературного языка (орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); норм

речевого этикета;
различать разговорную речь, научный, публицистический, официа_гrьно-деловой
стили, язык художественной литературы;
о }м€нио определять тему, основную мысль текста,
функционально-смысловой тип и
стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
о }м€ние опознавать языковые единицы, проводить
различные виды их анitлиза;
о }МеНИ€ объяснять с помощью словаря значение слов с национаJIьно-культурным
компонентом;

о

}МеНИ€

46

о

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста,
основную, дополнительную, явную и скрытую информачию);
. читать тексты разных стилей и жанров, владеть разными видами чтения (изучающее,
ознаком ительное. просмотровое):
о извл9ка'ть информацию из различньIх источников, включая средства массовой
информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной
литературой;
. воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ,
изложение, конспект);
о создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, выступление, письмо,
заявление);
. осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой.
целями, сферой и ситуацией обrцения;
о владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и

диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление

и

регулирование межличностных отношений) ;
. свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,
соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность. связность,
соответствие теме .); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
. соблюдать в практике речевого общения основные произносительные.
лексические, грамматические нормы современного русского литературного
языка;
о соблюдать в практике письма основные правила орфографии и
пунктуации;
. соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать
паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
. осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки
зрения ее правильности, находить грамматические и речевые
ошибки; недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные
тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
о осознания роли родного языка В развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности, значения родного языка в
жизни человека и общества;
о розвития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
о }довл€творения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых,

о

социаJтьно-культурных

ситуациях

общения;

}В€ЛИЧеНИЯ СЛОВаРНОГО ЗаПаСа; РаСшиРения круга используемых грамматических
средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
о использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным
предметам и продолжения образования.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКОВ

7

КЛАССА

Предметные знания и умения
- иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической.
лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

47

- владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме,
достаточном для свободного пользования русским языком в
учебных и иных целях в
устной и письменной форме
- производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксически разбор;
- иметь представление о социtlльной сущности языка, его
функциях и структуре, о
языковой норме и происходящих в
русском языке изменениях, о его взаимосвязи с
другими языками.
- уметь различать изученные стили речи; определять тему, основную мысль
текста;
опознавать языковые единицы; проводить
Виды
их
ана,rиза;
различные
-владеть разными видами чтения ( изучаюrцее, ознакомительное,
просмотровое)
-воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости;
создавать самостоятельные
тексты
-соблюдать в практике общения литературные нормы
языка
-использовать приобретённые навыки для
увеличения словарного запаса, получения
знания по другим предметам.
,\

Метапредметные знания и умения
- владеть читательскими умениями. достаточными
для продуктивной самостоятельной
работы с литературой разных стилей и жанров;
- уметЬ передаватЬ содержание прочитанного близко к тексту. сжато.
выборочно. с
выражением собственных суждений о прочитанном
в устной и письменной
- пользоваться языковыми средствами при построении высказывания,формах;
обеспечивая
простоту и ясность предложений,
- составлять компьютерную презентацию
по интернет источникам, выступать с ней.
Сформированные компетентности

кульryроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика.
обозначающая предметы и
явления традиционного
русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология;
русские имена, Русские пословицы и поговорки. Отражение в
языке

русском

материальной и духовной культуры
русского и Других народов.

коммуникативная: Совершенствование культуры
разговорной речи. особенности
речевогО этикета в офичиаЛьно-деловОй, научноЙ и пубiицистической
сферах общения.
Языковедческая: Литературный язык и язык худох(ественной
литературы. IIонятие
системе языка, его единицах и
уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц

о

разных

уровней языка.

ЛичностНые резулЬтатЫ обучениЯ :сознателЬное отноШение
К языкУ как к духовной
ценности, средству общения
и получения знаний

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКОВ

8

КЛАССА

Предметные знания и умения:
- знать определения основных изучаемых в 8 классе языковых
единиц, речеведческих
понятий, орфографических и пунктуационных правил,
обосновывать свои ответы,
приводя нужные примеры;
- ПРОИЗВОДИТЬ СЛОВООбРаЗОВаТеЛЬНЫй
РаЗбор слов с ясной структурой, морфологический
разбор изученных в 8 классе частеЙ речи, синтаксическиЙ
разбор предложений;
- с помощью толкового словаря вьUIснять нормы
употреблеп"" Ъпо"u.
48

- находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно
писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические

лr

ошибки;
- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными
в б классе.
- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками
препинания, обосновывать выбор знаков препинания и
расставлять их в соответствии с
изrIенными правилами.
Метапрелметные знания и умения
- владеть читательскими умениями. достаточными для продуктивной самостоятельной
работы с литературой разных стилей и х(анров;
- уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с
выражением собствеНных суждений о прочитанном в
устной и письменной формах;
- пользоваться языковыми средствами при построении
выскa}зывания. обеспечивая
простоту и ясность предложений;
- составлять компьютерную презентацию по интернет
источникам, выступать с ней.
Личностные результаты обучения
, владение монологической и диацогической
речью, умение перефразировать мысль,
выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем
(текст,
таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с
коммуникативной
задачей,
о готовность К межличностному и межкультурному общению. сотрудничеству
, самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками
контроля и

оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов

и

возможностей.

Сформированные компетентности:

культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры, Лексика. обозначающая
предметы и
явления традиционного русского быта; историзмы;
фольклорная лексика и фразеология;
русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в
языке
материальной и луховной культуры
русского и Других народов.

русском

коммуникативная: Совершенствование культуры
разговорной речи. особенности
этикета в
офиuиа,rьно-деловой, научной и публицистической сферах
общения.

речевого

языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы.
Понятие
системе языка, его единицах и
уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц

о

разных

уровней языка,

ТРЕБОВАНИЯ К YPOBHIO ПОДГОТОВКИ ОБУЧАIОЩИХСЯ

9

КЛАССА

Предметные результаты обучения

-иметь Предусмотренные образовательным минимумом знания
о

фонетической.
лексической и грамматической системах
русского языка, о тексте и стилях речи;
-владеть орфографической, пунктуационной,
речевой грамотностью в объеме,
достаточном для свободного пользования
русским языком в учебных и иных целях в
устной и письменной формах; исправлять речевые недочёты и грамматические
ошибки;
производитЬ фонетический, лексический, словообразовательный,
морфологический,
синтаксический, речеведческий
разбор, анzцIиз худо}кес,l.венного текста,
-иметь представление о социальной сущности языка,
его

языковой норме
другими языками.

и

происходящих

в русском языке

функшиях и структуре. о
изменениях, о его tsзаимосвязи с

49

ОПРеДелять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и
СРедСтва связи предложений в тексте; анаJIизировать строение текста, языковые и речевые
средства, характерные для изученных стилей речи.
СТРОИть устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и расСУЖДеНИЯ-ДОКаЗательства. Писать сочинение в публицистическом и художественном стиле
С ИСПОЛьЗованием разных типов речи. Составлять заявление, автобиографию. Составлять
тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи).
писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя
КОМПОЗИЦиОннУЮ форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, описания. повествования).
исправлять речевые недочеты И грамматические ошибки, нарушение логики
высказывания; повЫшать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языKoBbIX средств.
Метапредметные результаты обучения
-владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной
работы с литературой разных стилей и жанров;
-уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с
изменением последовательности содержания, с выделением элементов. отражающих
идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном в
устной и письменной формах;

- разъяснять значение слов общественно-политической и морirльно-этической тематике,

правильно их употреблять;

-составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать

отвечать на вопросы по теме, защищать рiввиваемые в ней положения;

с

ней-

Сформированные компетентности.
кульryроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и
явления традиционного русского быта; историзмы;
фольклорная лексика и фразеология;

русские имена. Русские пословицы и поговорки.Отражение в русском языке материальной
и духовной культуры русского и других народов.

коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. особенности

речевого этикета в официально-деловой. научной и публицистической сферах общения.
языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о
системе языка. его единицах И уровнях, взаимосвязях И отношениях единиц
разных
уровней языка.
Личностные результаты обучения:

личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
русскому (ролному) языку являются:
1) понимаНие

русскоГо языка как одноЙ из основных национ.lJIьно-культурных ценностей
народа,
определяюшей роли родного языка в развитии интеллектуальных.
русского
творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе
получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка;
уважительное отношение к родному
языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту
русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовер-шенствованию;
3) лостаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств
для

50

свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения, способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной
речью.
метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
русскому (ролному) языку являются:
l)владение всеми видами речевой деятельности:

Аулирование и чтение:
, адекватное понимание информации
устного и письменного сообщения
(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и
дополнительной
информачии);
, владение
разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,
изучаюu]им) текстов разных стилей и жанров;
, адекватное восприятие на слух текстов
рiLзных стилей и жанров; владение разными
видами аудирования (выборочным, ознакомительным, дета,rьным);
, способность извлекать информацию
из различных источников, включая средства
массовой информаuии, компакт-диски
учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой,
в том числе
и на электронных носителях;
, овладение приемами отбора и
систематизации материала на определенную тему; умение
вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию,
сохранению и
передаче информачии, полученной в
чтения
или аудирования;
результате
, умение сопоставлять и сравнивать
речевые высказывания с точки зрения их содерж ания,
стилистических особенностей и использованных языкоtsых средств;
говорение и письмо:
, способность определять
цели ПредстояIлей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной
форме;
, умение воспроизводить прослушанный
или прочитанный текст с заданной степенью
свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
о

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей
речи и жанров с
учетом замысла, адресата и ситуации общения;
, способность свободно. правильно
излагать свои мысли в устной и письменной
форме.
соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность,
связность,
соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к
фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
, влацение
различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение;
сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный.
диаrrог-расспрос. диалогпобуждение, дичLлог
обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
, соблюдение в практике
речевого общегlия основных орфоэпических. лексических.

5l

грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;
, способность осуществлять
речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в
повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою
речь с точки
зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и
речевые ошибки. недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать
собственные тексты:
, умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями.
докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием
различных средств аргументации ;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать ролной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа
языковых явлений на межпредметноN{ уровне (на уроках иностранного языка, литературы
3) коммуникативно uелесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах.

обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами
речевого
поведениЯ в рiLзличнЫх ситуациЯх формального и неформального межличностного и
ме}ккультурного общения.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева ю.н., КалмыковаИ.Р., Юрьева Е.С.
Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений: в 2ч./пол рел.
Е.А. БЫСТРОВОЙ. - N4.: ООО кРУсское слово - учебник), 201q. (ОГОС.Инновационная
школа).
2. Газета крусский язык) и сайт для учителя <<я иду на урок русского языка)
http ://rus. 1 september.ru
з' Программа к учебникам кРусский язык. 5-9

классы)) для

общеобразовательных учреждений поД ред. Е.д. Быстровой, л.в. Киберевой.
ООО кРусское слово
- учебник>,2018.
4. Филологический
портал Philology.ruhttp://www.philology.ru

-

М.:

Литература для учителя

1.

Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева ю.н., Ка_гtмыков аИ.Р.. Юрьева Е.С.

Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений: в 2ч./под ред.
Е.А. Быстровой. - М.: ООО кРусское слово - учебник), 20l9. (Фгос.Инновационная
школа).

2.

Газета <Русский язык) и сайт для учитеЛя

<<Я

иду на урок русского языка)

http ://rus. 1 sерtеmЬеr. ru

з.
4.

Интернет-порта_гlыhttр://реdsочеt.su/lоаd/27.
ОЖеГОВ С.

http://www.proshkolu.ru

И ТОЛКОвыЙ словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
52

5.

Примерная программа основного общего

и

среднего (полного) обшего

образования по русскому языку (письмо !епартамента государственной политики в
образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. JФ 03-126З)

6.

Программа

к

учебникам <Русский язык.

5-9 классы)

обшеобразовательных учреждений под рел. Е.А. Быстровой, Л.В. Киберевой.

ООО <Русское слово

].
РАН

-

-

для

М.:

учебник>,2018.

Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка

http ://rusgram.narod.ru

8.
9.

Справочно-информачионные интернет-порталы
Справочная служба русского языка http://spravka.gramota.ru

10. Федеральный государственный стандарт общего образования второго
поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Фелерачии от |7
декабря 2010 г. J\Ъ l897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года,
регистрационный номер 19644)
1

1. Филологический портал Philology.ruhttp://www.philology.ru

Литература для учащихся

1.

Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Калмыкова И.Р., Юрьева Е.С. Русский

язык: учебник для 5 класса обцеобразовательных учреждений: в 2ч.lлод ред. Е.А.
Быстровой. - М.: ООО <Русское слово - учебник>>, 20\2. (ФГОС. Инновационная
школа Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь.Щ.Э. Занимательно о русском языке. -М.:

Просвещение, l990.

2. Грамота.Ру: справочно-информационный портал <Русский

язык)

http ://www. gramota. ru

З.
4.
5.
6.
7.

Культура письменной речи http://www.gramma.ru
Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. - М.: Просвещение, l998.
Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М,: Просвещение, 2000

Основные правила грамматики русского языка http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

Светозар: Открытая международная олимпиада школьников

по русскому

языку

http ://wим. svetozar.ru

8. Электронные пособия по русскому языку для школьников

http://learning-

russian.gramota.ru

Щифровые образовательные ресурсы
5з

1.

Виртуаrrьная школа Кирилла и Мефолия

2.

Серия учебных компьютерных программ 'lC: Репетитор' по
русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по
http://repetitor.lc.ru/

-

пунктуации, орфографии и лр.

3.

http://www.gramota.ru/-

Все о русском языке на страницах

справочно-

информационного портirла. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро.
Официальные документы, связанные

с

языковой политикой. Статьи, освещающие

актуальные проблемы русистики и лингвистики.

4.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского
языка. Помощь школьникам и абитуриентам. !еловые бумаги - правила оформления.
Консультации

5.
6.
7.
8.
9.

по

языку

русскому

и литературе?

ответы

на

вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
http://www.

1

september.ru/ru/ - газета кПервое сентября>

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

Культура письменной речи http://www.gramma.ru
Имена.оrg

- популярно

об именах и фамилиях http://www.imena.org

l0. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
1

l. Мир слова русского http://www.rusword.org

12. Рукописные памятники Щревней Руси http://www.lrc-lib.ru
1З.

Русская

фонетика: мультимедийный Интернет

http ://www.phi1ol.msu.ru/rus/galva-

14.

1

учебник

/

Русское письмо: происхо}кдение письменности, рукописи,

шрифты

http //character. webzone. ru
:

15.

Светозар: Открытая международная олимпиада школьников

по русскому

языку

http /iwww. svetozar. ru
:

16.

Электронные пособия

по русскому языку для

школьников

http://learning-

russian.gramota.ru
http :/irusolimp. kopei sk. rrr/

54

)

)

Калсllд:tрllо-l,с]'IатIIчсское

}!

9А,Б

Тепrа урока

laTa
П;rаll

плаIlIIроваIIlIс урOкOв
русског0 языка 9 к.цасс

Ko;l

П;l а н ируе]чIые прслN{е,гlI LIc
ре,rуJIьтаты tlбу ченлlяl

_в()

Факr,

},ро

кOв

l

чепtвеllпlь

BBellclltle. ЯI,зьlк как
ра]вI.1l]аlоIцсеся яlз.llеlrltе(2ч)

ai"o9

Язык - сlб tJ{ccTBeIJ FIое
раз вI,{вающееся
яI]JIенис. I)усскltй язык l] coBpe]\IeHIIoNI
]\,111pc.

-)1

oбD9

з нат,ь особеIIнос.ги национального
pyccKoI,o языка Ilеологизшлы
Истсlрllзм ы. АрхаизпльI.

I1oBT,clpeHlIe И,]1,rlgцgого в 8
к-цассе

п OBl'OpeI

I

I-r(] и

зуtlен FIoI.()

8 K.itacce

I]

2

ово9

ý

Pe.lb.
4

l2..o9

'I'cKc

I) сtIевая,цеrI,tеJILIlость

()с I I()вIJые прI,1зIJакII
гекс.га
СпособЫ 1-1 cpe.ricl t]it связ1.1 предло>ttенlлl:.t
l.

II овторtl,гL и обобщить пройденный
матерt.lал

(26ч.)
}/ NIcl,b }tсIIравляl-Ь
Pe,if

I]-гексl,е.

рсчсвыС

aKTLlPo вать собствеl.t

н ы

IIС:-lОС.ГОГКЛl

й текс1.:

уме гь опрс/Iеля-гL tI сопосl.авJIяl.ь
понятрIя.

_)

6

$,о9
tf.оу

-I'l-tllы

OBecl,BoBaII l{e

у Mel,b разl,раI]

ичивать .гипы речt-l
русского языка

pe.tlt опlлсаrllле

у NIcl,b

разI-раl{1.It{иt]ать тип ы речI{

русского языка

1
8

1.1I]ы pctI1,1

l9.o9

.Ф

'I-1.1ttы

1le.lrl l)ассужслеlIие

2

у меть

разграlIичивать тиIlы
русског() языка.

речI,1

Прлrпrечанllе

)
9

l0

J2.o9

28 о9

С lletl llttt tlые,I,и

2с-о9

у Iuе,гь

гl },I pcLI1.1

R х()лнаrI коIIl,роJlI>Il:tя
рабо.r.а пtl

.гексты

разных тиIIов

з tlaTt, пройДенrtыЙ N{атериал за курс
8 K"ltltcca. },меть работать с l.есl.ами

РЦРО

РеДс,гва х у л о iIt ес т I]cI{ l{
и з об раз l,e л bI] ос l- L4 еч и
р

-5-

у,]\{е,гь находl-tl,ь в ].екс.гах средства
x)if ох(ест BeIJ HoL"I выраз и.гел bI Iocl-Ll

L.1

l2l4

ра,]личать

рсчI-1

JIIItItlI,1

ll

)

речи.

3

vtjKItr.I оI{aLпl,riыс сl,и_пи

оэ.lо

I.1

жаIIры

_)

у NIel,b

разJIичать тексты разных

(lvtl кцlлон;t-пLI{ых стилей пil c(lepe
рlсIlол ьзованt{я.

5

ы

l(l

17

l8
I9
20
21

22
-)1

-.)

оц-

lo

o6.1o

lo.tO

l1.1O

l+.Io

lB.lo
2л.lо
дч. lo

I,P.

к о]\{ IIлексIl ый

['. I). ( )б1

,

|l

еll

l.t

с

ll

( l 11

l

! L,

ч

t

!l

t

lo

текс,га.

I).

1l

Ar-lo

IIровод}.lть коN{плексtlый анаtлиз

у tli.1,1,ся осозI laBaTb Ir корректировzll.ь

с )t(, а. ll1 ( ),, ( )

ltз.,I())l(,alttIr!

недочёты

Р. С'ка ltlc II.JJlor.ticIIIle

2

у i\,IcTb состаl]ля,I,ь

собственIlое petleBoe

высказывilIJие в разных
Иlrфо р]\Iilцt,lо tl I{ая псрерабоl.ка -гекс.t.а.
План. l'езl,tсы

кон с

lr\IaI lll()Ill Iая ПСDСl]а
lL,K

I. Pe(bepit

l,Kil тсксl,а

r.

АлпrIrlл lcTpa,I,1ll} ная к0lIтро"lIьная
рабо,га за l четв ep,I,b
l

-+

у N.lel,b

аttа.llиз l-eKc.I.a.

А l]aUIlJз

конl,poJlьнol."t работ.ы

2

)

с1.I.1лях

Зltаr,ь .l,го собtlй IIредстtlвляет плаII и

тезис.

з IltiTb. что собой IIредставляе.г

к()нспект и pe(lepaT
з llilTb прtlйлснный

плаr.егlрlа-rl ,зit l

LIeT,BepTb.

у ме,гь классlлфи
ус,граня,Iь их в

цироваr-ь с-ltлибки

реч1,1

)
+.to
o+.lI

2526

2]

0ъ

2tj

l0.

ll

Иrr(l ()p]\{zltttlOlIrlaя 11сl]ерабо,гка .l.cKcl.a

29

{{

з1

,lt lt

\
+
J_)

о? t.t

t

j4
з.j

AL|.1/

зб
з7

А

зtl

]9
40

t

..l/

,,9.

()б)lчеt l ltc

с, c,,t,,

lK, d а

t t t t

lt

ll

tl

а

il

ll

l1

х

t.t с,

а

L,
r

l

I

0

l

t,t

l

lo

с()ч

t r 1_1 t

1.,

tI l

m ак

t

2 че гll
с l t llrl
с,

ll l

Знать. ч,гсl сtlбой представJIяет
иIlтервьIо и выстуI]JIеIIие.
ь

у чаl-сЯ

()]\1гlJIекс

Kll

Уiчlе-гь пр()водI-.lть ко jчIпJIекс

1,1,po.,r ь !l

ое Tec-[tIpol}aIIIt е IIо -l-cirte

0r-lL
06.,lt-

Il,рол

I{aJI и :t K()I

bI]

(,)

]_

jc, tl c]'eN.la],Il

г() тес.ги l)O BaIi

II

У b,le,l,b к-пztсс ll (;

я

о

у

lализ

ус,гI)аIlять

:]ittlt.lя с l]c;lle ни й lttl (lotlc,t,1.1Ke.

2

rttl1l(lcпIl,tKc. b,top(ltlrttlI ии l{ о
р(lогllаtРrлlr

(, I{сl,е]\,lати зtlllIl я с веде н и й
с
I,гiiKc t{cy Ll пуll I(.г)lаtiии

lit-t

Р. С:да,г()с IIзJIOиIсtI

II

е

у N4cl,b лела'гь

п pe,J(_rIO)I(eI

I

(lo гtети

2.

ческий

t] ll1,1LI с-п())кtl

ых

lJloжetlIIe

1.1

разбора
YMeтb IlримеrJять IIравила
1.I

с ь

i\4

е Il

I {

о

l."I

ре

tI 1,1. с )I(

и

lv,

а-г

l]

ь

ге

I[)с,:lJIо>t<сгt и

ii

кс-г

ч

IIрелJIо)I(еI
I

разбсl1-1.

t

YbIcтb I{alxoj{I.iTb

t.Ie

ибки.

trt ш

разбор слоI] разных часl-е}'l |]еt{и.
у l\.l сть в ы II ()JI Iя,I,ь рztзл и tI tJ ые в llы

I1

('л illItIloe

ци ро ва,гь

п,rсlр(lемttыii и плорфолоt.l.t.tеский

?.

Сло;кlltlе lI

lr

в реttи.

1,Ix

граN.{

маl.и ческуtо

осноI]_ч Пре](JIо}кеllия. с.г()и-гь

4l

ar

Упlе,t,ь работат,ь с l,естаNIи

<<Пtll1,I,tlpellltc ltройдеI{нOг0
llIii,t,c IIаJIа))

l).

ый

н

текста
l

I.1 t

f,

Ушtс,l,ь IllJcttTb соtlt,.lнение по задаI{ному
алгорит]\.{у.

2

аI{али:] текс,гil

IJ 1,I

осозl{аваl,ь и корllектирова.I-ь

Ilе,цоLIётLI

|)

|,.р. с] orIlIlIclIItc-pircc\,rкдelIIle IIо
IlсходtIоN{у текс1.\,

I,' 4'[

_)j

эссе

Иrl(l ор]\{ацIrоIltIая перерабо,гttа l сксl-а.
Инr,е1lIзьtо. [lыступ-rlеtlие

Р,l'.

10.

з наl,ь .LITо сtlбсlй прелс]авJIяс1. с-гаl-ья

2

С,l,аr,ья. 1)ссе

1l t

j0

)

схемы

l I.1L"l.

у N.leTb LlcIloJlL,]oBal,b

в письlчtенной

l]etll4 прс.цл())кения разIiI)Iх

)

)
конс,грl,кций

42,

l2.

4з

19. t 2-

44
45

l2.
ll-

,{

l 9.

tt-

IL

46

KoIlтpo"llbHall работ,а по -I.ci\le
<Сложlrtlсо.l lt Ilёtlное п редл()rкеII

рр

47

lд.

f 2-

Уметь

II pt.I

]\4сrIя-гL I-1з},tIеI

l

tI

ые п равила

на прак,гике.

[t с>)

А llал из KoI l1,рольнол"t рабсlты

цироваtть otl ибки.

l

Yп,lel,t, к"пасси (l

l

устраня,гl, их
YMeTt, IIроl]одt.I,гь

и

в petlt,l.

о\{плекс

tJ1,1й

анfull.tз TcKc,l,a

KoNl I]лскс

I I

1,Iй анал и,]

l-екста1.

Что TztKcle сJIо)кносочll нёttнос

I

ПредJIо)кеI{ие

Уп,tе,гt, стролl,гь

просl ые

си tJl,aKcI1 чссклlе KOI{cl,pyKLlLi

Сlttl-гакси.lески й разбор
c-rl о )I( I о с о tI lt l ё н н о го п
редJ
I

)ýа

l

r

KoItr,;ro.1Iblt:lя рабоr,а,lа

l

I.1

по

ЗаланLlIо ),tlи,tеля.
l
I

о

)(е

I

i

I.1

я

Умс,гь

l]ыпо_II ня,гь си Hl,aкcl{tlecKlt й

ра,lбоlr сло)I(I Iocorr и нён Hot о
предлtllltеtl ия по пJlаI Iy.

tI().ц\Iго/IIIс.

l

Знат,ь прой/{енllыli п,tатериа:t за l

поJIуголие.

€.IL

4tl

коI{l,рольной работ1,I

Аttа_lttлз

50
,5l

/,+.l 2-

л9 ,lIо9.о

52

lo, ol

5з

l

54

^.ol
l6.ot

Знакlл IIрсII1.1IIания в

YMeтb классlл(lи tlировать оrпlлбкlл.
устраIIять 14x в речl{.

l

Уп,tеr,ь 1,1lотребля1 ь

{l

.;._,,',-q-_}

49

l

CCIl

в

Чтtl,гitксlе
Преi (ло)I(сн

c,;]O)liI

Iопол.I

I_] lrдt,I cj о IiH о I I од
пре.,1лсllltен ll й.
I

и

l

tёll lltle

t.Ie

чиiffi

al

1

t)

ССП.

з

I

IaKtl

Il

репI{ HaI{

Уме,гь выделяl,ь в предло)(еl{t{и
ГЛаВl IyK) l,I l lрI-rдатоtI II\rK) час1,1.1.

"2

YMeтb выдеJ]яl,ь в тексте СПП.
:]амеt{ятl, их сиIJоI{ иN,I и tIески N{ l.{
конс1,1]укIlияN{и

I).

I). С;ка,гOе Il,}JIOIKсII

Ir

е.

2

Ylvter-b передавать iчIикро,ге]\tы без

иска)кеIl

1-1

я (lакто

в.

1.1

я

)
55
5б
.

ные

уступительt{ое
Зна,гь средства связи в
сJIох(ноподчинён н ых I Iредло)кен иях
llуI{ктуациrо в СI]ГI.
YMеTь выполнять тесl,ы в форма-ге

огэ.

)
-1

/.,

оr.о,

74

в.оэ

]5

*.оЬ

]6

9.оЬ

)

Анализ проверочной рабоr,ы,

i

анаJlи,] текста

C.ir о iKI Io с п сдJI ожеl

I.I

огэ.

Уплеr,ь к,ltасси(l

1

1

е с н е с к о JI I) Ktlill tI

17

lэ.о

Ilонят,ие СПП с IIескоJIькими
при.rцатоtlн ыми.

78

tч.о9

СIIП с несколькI.Iми прl.rлаточными

t{ировать ош ибки,

Уметь выполнять тесты в сРормате

l

Анализ контрольной работы
омпJIексн

(; lt

ус,гранять их в речи.

Адпrll lrl.tcTpal,I,IBIIa я ко нr,рOльна я
работа за 3 че,гверть.

I)

Уп,tет,ь K.ltaccl,t

l

l

lt

цировать ош ибки.

устранять их t] речи.
Уметь прово/lить ком плексный анализ
текста.
п IIдаточIlыýIи 4ч
Умеr,ь использовать в своей речи
слоя(н ые предJlо)(ен ия.
Урtетt, строить схеN,{ы предлоlкений с
I

IескоJlькиN,Iи

п

ридаточFI ым и.

расс,гавлять зIlаки препинания.

а\

ё

79

l6.o9

с ПП

с ltесколькLlN,l и

п

Уп,tеть строить схемы предлохtений с

рtlдаточныN,{I.1

нес к()л

ь KI.{M

и

п

ридатоLI

н

ымI{.

расставJIять зI{аки препинаI{ия.
80

tp,0>

8l

1.o

82

9.оь

8з

0э.о

Сlлlrтаrtси.tеский разбор СПП с
нес кол ькиN4 и придаточtl ыN{ и.

84

о
в.о

Уметь LIспользовать в своей речи
сложные предложения.

Р.Р. CiKar-oe лIзложеI{IIе

2

Уметь писать c)I(aтoe изло)(ение по
текстам аудиозаi]иси.

Что такое бессоюзttt)е cJIo}ltHoe

l

групгIы бессоlозных
слоrt(I{ых предJlоrt(еllий по значению;
явлению.

2

Уме,гь обосновl,tвать постановку
зrIаков препинания в бессоюзных

пре.l1ло)I(ение

85

l

Зtlаtки препинания в БС'П

Уп,tе,t,ь разJIиLIаl,ь

)

)
сл())(ll ых

8(l

lo.oY

к оII,грOJl ь IIое,гec-1,IIpoI}a
<<

87

l1.0v

88
89

lъ.

|T.of

90

,6

9l

оч

2ю.оч

Бес со

l(l,J

r{

ое слOrкl

I

0

е

lIие по

II р

T-eirle

едJI o?+ic

l

Il е))

It

п

редJIо)(е

t t

аrл и

з контроJI

ь

l

I

о

го

l.ecTl.{p()

Bat н

I,I

l

я

ll

ях

Знать знакIl прсIIинitния в БСП. yMeIL
заN{ ен ять бессоlозtl r,Ie IIредл()iкеIl ия Hil
cJIO)tI l оп одtI

А

t{

I{

Il ёtI t{

ые

аIIализtlроI]атL и исправлять

Угплет,ь

свои tltttибки
Р. СочIrненIIе-рассч:.кдеtlItс п0
Ircxo/lIIo NIy,fекст}'.
Сложные преl(,ло)tеIIия с разtlы]\,lи
t] l.tда]\{ и соlt,lз н о l:t lt бессо ю:з но й с tзя :l l.t
Сло>ltн ые Пpe,I]jloiкeI I tlя с paзH ы]\I и
Bi.{,rli.lNlIl соrозной rl бесссltозltой сlзязи
Р.

2

Yп,tcl,L рабо,гатt, с 1,екстом

J

Упtетt, опредеJIяl,L гран ицы
tI

cl

редJI о)кен lt l:t.

[,lcl l-t,t,b

схе

]vl

ы

ltрсдлс,liltеttи й.

О\

92

ач.оY

()бtlбtttеtllле и IIоts,горенI.{е гlо l-el\le

9j

А,г-оY
+-оч

94

2.Dг

95

о

96

оч.о

97

ll,-ог

98

г,.о,

Cllo

ые п pciuiO)(e
я с l)аз I ы N,I I,I
l]I.tдаN,lt.{ связи).
и ,гогоl}ое кOнтро"цьIIос TccTIlpOt}ilIl Ile
<<

ltt lt

I { 1,1

lltlol"r работы

во

Факт

LIacoB

l чЕтвЕртъ
l

ав о9

Входная контроJlьtIая работа IIо линии

огэ

l

Текстаудиозilписи

2

Pt_lPC)
2

J

lo.to
дч

.lo

о\

Сжатое изло)ке1-Iис
Адмl,tlll.tстра,II,1вная конl,рольная работа за

2

)

(l
1

tt

l

o.1I

l1

ll

о l l /lr..

tL

eиL

Итоги

l

четвер,ги

1

чеl,верть

\л
4

1

Со

чи

гtение-рассч)(ден ие

чЕтвЕртъ
Ра,здато.l ный материал

Iiott t,po:tblioe 1ес l,tlрование

2

KI'IoB l орение tlройtдеttного

1

маl,ериала)
Сrttа,гое

Текст аудиозаписI.r

I.1зло }I(eIt l.{c

КонтрольIrая рабоr,а

2

ксложносочинённое

1

предложение))
Коrt,r,рольная рабоr,а :за

l

по;lуt-о;lие

И,гогиlи?четвертlr

3 чЕтвЕртъ
9

lд.оl

(';ltaToe

и,}ло)t(L,I

lи

с

Т'екст аудиозаписи

2

ПрипIе.Iаlrие

)
l0

ll
12

з1.0l

1B.oL
о в.о22

С tl.t

l.t

l.tetl и е- рас с

\,

)

j,Itден и е

l)аздеtто.llt ый

Ilроверо.rная рабоlit I]o теме

<<

II

A;lN{

lJ l{ И С'ГРа'ГI4

IJ

I

IаЯ

абота за З че,гв

КО

I{'I'

POJ

I

Ь

НitЯ

мtа,герt,t zuI

CrlolKt-lo ltодчи

t

r

ён

t t

2

ilе

l

pe/{jIo}I(eHI.1e)

14,гоt,и

З .teтtlepт1.1

l

4 чЕтвЕртъ

iз

дl .оэ

|4

l0.оЧ
1_5

lб
l7

С lKaTсle

I.{

зло}I(еII

Контрольное l,ec гироваlItIс

lъ.о?

Р. I). Сочлt l{erI

Аг.оч

I4

ll ог

l'екс,г а}:1иозilп

1,1e

,I,()говое

1.1L,-

l]alcc)/ж.lcI

ко t{,гI]()л

bI

Iое,I ccTLl

}]о

ваt{р!с

И,l,оговая Koli Iр()JIыIая рабоrа an 61lpс 9

кJIасса.

и

к

Бессок-lз ное сл())I(tI()с

гI

редJIо)l(сн ие)

Раздато.I

l I,1e

l] с

tt

ы Гл пtа

<С"чо;ltнсlс
ГI

ропtехtl,,го

п

герlлал

редJIоI(еI.i LIc)

ч

I

Izlя аттестаLtия

2
l

2
l
l