Рабочая программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(Приказ Минпросвещения России от 31 05 2021 г № 287, зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 05 07 2021 г , рег номер — 64101) (далее — ФГОС ООО), Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), Примерной программы
воспитания, с учѐтом распределѐнных по классам проверяемых требований к результатам освоения
Основной образовательной программы основного общего образования.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Личностные и метапредметные результаты представлены с учѐтом особенностей преподавания
русского языка в основной общеобразовательной школе с учѐтом методических традиций построения
школьного курса русского языка, реализованных в большей части входящих в Федеральный
перечень УМК по русскому языку.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык — государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения
народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык и язык
межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех народов
Российской Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций государственного
языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя России, независимо от места
его проживания и этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных формах
его существования и функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей
и выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности еѐ самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания,
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи
информации, культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку в школе направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры ученика, развитие его интеллектуальных и творческих способностей,
мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности,
самообразования.
Содержание обучения русскому языку ориентировано также на развитие функциональной
грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать
информацию текстов разных форматов, оценивать еѐ, размышлять о ней, чтобы достигать своих
целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни Речевая и текстовая
деятельность является системообразующей доминантой школьного курса русского языка
Соответствующие умения и навыки представлены в перечне метапредметных и предметных
результатов обучения, в содержании обучения (разделы «Язык и речь», «Текст», «Функциональные
разновидности языка»).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Целями изучения русского языка по программам основного общего образования являются:

осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому
языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения;
проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и
хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; проявление уважения к
общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования
социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о
стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение нормами русского литературного
языка и речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и
использование в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к
речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих
эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения; овладение русским языком как средством получения
различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных
умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления
определѐнных закономерностей и правил, конкретизации и т. п. в процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности: умений осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты
разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и др.); освоение стратегий и тактик
информационно-смысловой переработки текста, овладение способами понимания текста, его
назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и
литература» и является обязательным для изучения.
Содержание учебного предмета «Русский язык», представленное в рабочей программе,
соответствует ФГОС ООО, Примерной основной образовательной программе основного общего
образования.
Учебным планом на изучение русского языка в 7 классе отводится - 136 ч (4 ч в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и истории народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение
информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной, вопросный,
тезисный); главная и второстепенная информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные,
лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные стили
(научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Инструкция.
Система
языка
Морфология. Культура речи
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий. Склонение причастий.
Причастие в составе словосочетаний. Причастный оборот.
Морфологический анализ причастий.
Употребление причастия в речи. Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий —
висячий, горящий — горячий). Употребление причастий с суффиксом -ся. Согласование причастий в
словосочетаниях типа прич. + сущ.
Ударение в некоторых формах причастий.
Правописание падежных окончаний причастий. Правописание гласных в суффиксах причастий.
Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имѐн прилагательных. Правописание
окончаний причастий. Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в деепричастии. Синтаксическая
функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастия
совершенного
и
несовершенного
вида.
Деепричастие в составе словосочетаний. Деепричастный оборот.
Морфологический анализ деепричастий.
Постановка ударения в деепричастиях.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное написание не с
деепричастиями.
Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.
Наречие
Общее грамматическое значение наречий.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий.
Словообразование
наречий.
Синтаксические свойства наречий.
Морфологический анализ наречий.
Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы образования
степеней сравнения наречий.
Роль наречий в тексте.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и раздельное написание
не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками
из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание суффиксов
наречий -о и -е после шипящих.
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории
состояния в речи.
Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей речи от
служебных.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные. Разряды
предлогов по строению: предлоги простые и составные.
Морфологический анализ предлогов.
Употребление предлогов в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями.
Нормы употребления имѐн существительных и местоимений с предлогами. Правильное
использование предлогов из — с, в — на. Правильное образование предложно-падежных форм с
предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов предложения и частей
сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных союзов. Разряды

союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся
сочинительные союзы.
Морфологический анализ союзов.
Роль союзов в тексте. Употребление союзов в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями. Использование союзов как средства связи предложений и частей
текста.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки препинания в предложениях с союзом
и, связывающим однородные члены и части сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные.
Роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола.
Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической
окраской. Интонационные особенности предложений с частицами.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной речи. Различение
приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи
(обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание частиц -то,
-таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию, этикетные
междометия); междометия производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и художественной речи как
средства создания экспрессии. Интонационное и пунктуационное выделение междометий и
звукоподражательных слов в предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование грамматических
омонимов в речи.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения Примерной рабочей программы по русскому языку основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения Примерной рабочей программы по русскому языку для основного
общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на еѐ основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражѐнными
в литературных произведениях, написанных на русском языке; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
русском языке; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность к
участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтѐрство).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения народов России; проявление интереса к познанию русского языка,
к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России в контексте
учебного предмета «Русский язык»; ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей
Родины — России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том
числе отражѐнным в художественных произведениях; уважение к символам России, государственным
праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность
оценивать своѐ поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых нормс учѐтом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственностьличности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры
как средства коммуникации и самовыражения; осознание важности русского языка как средства
коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных

видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде
в процессе школьного языкового образования; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своѐ эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать
адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных произведений, написанных на русском языке; сформированность навыков рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов,
журналистов, писателей; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор
и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и
общественных интересов и потребностей; умение рассказать о своих планах на будущее.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды; умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в
том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой; закономерностях развития языка; овладение языковой и читательской культурой,
навыками чтения как средства познания мира; овладение основными навыками исследовательской
деятельности с учѐтом специфики школьного языкового образования; установка на осмысление
опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил

общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности, открытость опыту и знаниям других;
потребность в действии в условиях неопределѐнности, в повышении уровня своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; необходимость в формировании
новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций,
планирование своего развития; умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь
природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду,
достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт; воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать
опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации; быть готовым действовать в отсутствие
гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и
процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; классифицировать языковые единицы по
существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов; делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов,
разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учѐтом
самостоятельно выделенных критериев.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным
состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать
свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению
особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного наблюдения,
исследования; владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учѐтом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения
достоверности и применимости содержащейся в нѐм информации и усвоения необходимой
информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из
одного или нескольких источников с учѐтом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация,
таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи
и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога/дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты проведѐнного языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом цели презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративного материала.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении

конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия
при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь
обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и
координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад
каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к представлению отчѐта перед группой.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план еѐ изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины
коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретѐнному речевому опыту
и корректировать собственную речь с учѐтом целей и условий общения; оценивать соответствие
результата цели и условиям общения.
Эмоциональный интеллект:
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека,
анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своѐ и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 7 предложений на основе
наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно- популярной
литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным
сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений объѐмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог — запрос информации, диалог — сообщение
информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное)
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объѐмом не менее 120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (рассуждениедоказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объѐмом не менее 230 слов:
устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и
письменной форме содержание прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения
объѐм исходного текста должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения
— не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объѐмом 110—120 слов; словарного диктанта объѐмом 25—30
слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 110—120 слов, составленного с учѐтом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение третьего года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме
правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; выявлять его структуру,
особенности абзацного членения, языковые средства выразительности в тексте: фонетические
(звукопись), словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и
читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 6 и более
предложений; классные сочинения объѐмом не менее 150 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения,
характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста
(простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения
содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию
в тексте; передавать содержание текста с изменением лица рассказчика; использовать способы

информационной переработки текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе
из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты; редактировать
собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с опорой на знание норм
современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и функциональные
стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления,
функции), употребления языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля,
нормы построения текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж,
заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять
деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления,
функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания
по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе
изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное
назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения, активного и
пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ слов; применять знания
по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и грамматическую
омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы, частицы),
междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический анализ: определять общее
грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастия как особую группу слов. Определять признаки глагола и имени
прилагательного в причастии.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и страдательные
причастия. Различать и характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий.

Склонять причастия.
Проводить морфологический анализ причастий, применять это умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова. Конструировать причастные
обороты. Определять роль причастия в предложении.
Уместно использовать причастия в речи. Различать созвучные причастия и имена прилагательные
(висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно употреблять причастия с суффиксом -ся.
Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях типа прич. + сущ.
Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий.
Применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов причастий;н иннв причастиях
и отглагольных именах прилагательных; написания гласной перед суффиксом -вш- действительных
причастий прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего
времени; написания нес причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Деепричастие
Характеризовать деепричастия как особую группу слов. Определять признаки глагола и наречия в
деепричастии.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический анализ деепричастий, применять это умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот. Определять роль деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий; правила слитного и раздельного
написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом.
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий; различать
разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования наречий, их
синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить морфологический анализ наречий, применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий, постановки в
них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий; написания ни нн в
наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-;
употребления ьна конце наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -ои -е после
шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания нес
наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния,
характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи; объяснять их отличия от самостоятельных
частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи; различать производные и непроизводные

предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями;
соблюдать нормы правописания производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имѐн существительных и местоимений с предлогами, предлогов из
— с,в — на в составе словосочетаний; правила правописания производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи; различать разряды союзов по значению, по
строению; объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи однородных членов
предложения и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями;
соблюдать нормы правописания союзов, постановки знаков препинания в сложных союзных
предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи; различать разряды частиц по значению, по
составу; объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в
образовании форм глагола; понимать интонационные особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской; соблюдать
нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по значению;
объяснять роль междометий в речи. Характеризовать особенности звукоподражательных слов и их
употребление в разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий; применять это умение в речевой практике.
Соблюдать пунктуационные нормы оформления предложений с междометиями.
Различать грамматические омонимы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды, формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

всего

контрольные практические
работы
работы

4

0

3

02.09.2022
08.09.2022

Взаимопроверка, конструирование проблемной ситуации, сравнительный
анализ, планирование действий и решений

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
Устный;
письменный
опрос;
тестирование;

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

0

0

09.09.2022

Характеризовать язык как развивающееся явление (в рамках изученного);
Понимать взаимосвязь языка, культуры и истории народа, приводить
соответствующие примеры;
Объяснять причины изменений, происходящих в языке на современном этапе
его развития;

Устный опрос;

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ
1.1.

Повторение пройденного материала

Итого по разделу:

4

Раздел 2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
2.1.

Язык как развивающееся явление

Итого по разделу
Раздел 3. ЯЗЫК И РЕЧЬ

1

1

3.1.

Монолог и его виды

1

0

0

13.09.2022

Создавать различные виды монолога на бытовые, научно-учебные (в том числе Устный опрос;
лингвистические) темы (в течение учебного года);
Участвовать в диалогах разных видов: диалоге — запросе информации (ставить
и задавать вопрос; уместно использовать разнообразные реплики- стимулы;
запрашивать дополнительную информацию); диалоге — сообщении
информации (строить информативно значимый текст; мыслить и правильно
реализовывать свой замысел; привлекать и удерживать внимание, правильно
обращаться к собеседнику) (создание 8 и более реплик) (в течение учебного
года);

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

3.2.

Диалог и его виды

1

0

0

14.09.2022

Участвовать в диалогах разных видов: диалоге — запросе информации (ставить
и задавать вопрос; уместно использовать разнообразные реплики- стимулы;
запрашивать дополнительную информацию); диалоге — сообщении
информации (строить информативно значимый текст; мыслить и правильно
реализовывать свой замысел; привлекать и удерживать внимание, правильно
обращаться к собеседнику) (создание 8 и более реплик) (в течение учебного
года);

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

Итого по разделу
Раздел 4. ТЕКСТ

2

Устный опрос;

4.1.

Основные признаки текста (повторение) 1

0

0

15.09.2022

Характеризовать текст в аспекте его соответствия требованиям цельности,
связности, относительной законченности, композиционных особенностей;

Устный опрос;

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

4.2.

Рассуждение как функциональносмысловой тип речи

2

0

0

16.09.2022

Письменно подробно пересказывать текст-рассуждение с сохранением его
композиционно-речевых особенностей;

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

4.3.

Информационная переработка текста

3

1

0

21.09.2022
23.09.2022

Анализировать содержание научно-учебного текста и осуществлять его
информационную переработку, составлять планы разных видов;

Устный опрос;

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

4.4.

Смысловой анализ текста

Итого по разделу:

2

0

0

27.09.2022
28.09.2022

Анализировать содержание научно-учебного текста и осуществлять его
информационную переработку, составлять планы разных видов;

Устный опрос;

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

1

29.09.2022
05.10.2022

Распознавать тексты публицистического и официально-делового стилей,
опираясь на анализ сферы применения, основной задачи, стилевых черт,
характерных языковых средств, использованных в тексте;

Устный;
письменный
опрос;

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

8

Раздел 5. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА
5.1.

Публицистический стиль

4

0

5.2.

Официально деловой стиль

Итого по разделу:

2

0

1

06.10.2022
07.10.2022

Создавать тексты публицистического стиля: интервью, репортаж, заметку;

Устный;
письменный
опрос;

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

0

11.10.2022

Различать слова самостоятельных и служебных частей речи;

Устный опрос;

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

6

Раздел 6. СИСТЕМА ЯЗЫКА: МОРФОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
6.1.

Морфология как раздел науки
о языке (обобщение)

1

0

6.2.

Причастие как особая группа слов

20

3

2

12.10.2022
24.11.2022

Знать суффиксы причастий;
Распознавать причастия по общему грамматическому значению и суффиксам;
Определять основания для сравнения и сравнивать причастия и глаголы,
причастия и имена прилагательные;
Определять основания для сравнения и сравнивать действительные и
страдательные причастия настоящего и прошедшего времени;
Объяснять механизм образования действительных и страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени;
Выбирать суффикс действительных и страдательных причастий настоящего
времени в зависимости от спряжения;
Определять гласную перед суффиксом -вш- действительных причастий
прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий
прошедшего времени;
Различать полные и краткие формы страдательных причастий прошедшего
времени;
Описывать смысловые, морфологические и синтаксические особенности
краткой формы страдательных причастий прошедшего времени;
Использовать знание грамматических особенностей и орфографических правил
при написании суффиксов -нн- и -енн- полных форм страдательных причастий
и суффиксов -н- и -ен- кратких форм страдательных причастий;
Определять падежную форму причастий;
Выбирать гласную в падежном окончании причастий;
Определять роль причастия в словосочетании;
Различать словосочетания с причастием в роли главного слова и
словосочетание с причастием — зависимым словом;
Распознавать причастный оборот в составе предложения, определять его
границы, место по отношению к определяемому слову;
Объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с причастным
оборотом;
Конструировать предложения с причастным оборотом;
Выполнять морфологический анализ причастий;

Устный;
письменный
опрос;
тестирование;
контрольная
работа;

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

6.3.

Деепричастие как особая группа слов

14

2

4

25.11.2022
20.12.2022

Знать суффиксы деепричастий;
Распознавать деепричастия по общему грамматическому значению и
суффиксам;
Определять основания для сравнения и сравнивать деепричастия и глаголы,
деепричастия и наречия;
Определять основания для сравнения и сравнивать деепричастия совершенного
и несовершенного вида;
Объяснять механизм образования деепричастий совершенного и
несовершенного вида;
Выбирать суффикс при образовании деепричастий совершенного и
несовершенного вида;
Определять гласную перед суффиксами -в, -вши деепричастий;
Определять роль деепричастия в словосочетании;
Распознавать деепричастный оборот в составе предложения, определять его
границы;
Объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с деепричастным
оборотом;
Конструировать предложения с деепричастным оборотом;
Выбирать слитное или раздельное написание не с деепричастиями;
Выполнять морфологический анализ деепричастий;
Характеризовать роль деепричастий в тексте;

Письменный
контроль;
Устный опрос;
Контрольная
работа;
Зачет;
Практическая
работа;

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

6.4.

Наречие

21

1

5

21.12.2022
07.02.2023

Распознавать наречия и аргументированно доказывать принадлежность слов к
этой части речи;
Характеризовать наречия в аспекте их принадлежности к различным разрядам
по значению;
Различать наречия разных разрядов по значению;
Опознавать и характеризовать формы сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий;
Различать формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий
и имѐн прилагательных, объяснять, как они образуются;
Образовывать простую и составную формы сравнительной и превосходной
степеней сравнения наречий;
Выбирать слитное, дефисное, раздельное написание наречий;

Устный;
письменный
опрос;
сочинение;

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

6.5.

Слова категории состояния

2

0

2

08.02.2023
09.02.2023

Распознавать слова категории состояния по общему грамматическому
значению, морфологическим признакам, роли в предложении и типичным
суффиксам;
Различать слова категории состояния и наречия;
Определять основания для сравнения и сравнивать наречия и слова категории
состояния;
Характеризовать роль слов категории состояния в тексте;

;
Письменный
контроль;
Устный опрос;

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

6.6.

Служебные части речи

1

0

0

10.02.2023

;
Опознавать слова служебных частей речи;
Различать предлоги, союзы и частицы на основе анализа их функций;

Устный опрос;

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

6.7.

Предлог

12

0

0

14.02.2023
09.03.2023

;
Распознавать предлоги в составе предложно-падежных форм, словосочетаний и
предложений;
Характеризовать функции предлогов;
Определять падежную форму именных частей речи в составе предложнопадежных форм;
Анализировать предлоги в аспекте их строения и происхождения;
На основе анализа различать предлоги разных разрядов, группы производных
предлогов;
Определять основания для сравнения и сравнивать производные предлоги и
созвучные предложно-падежные формы (в течение — в течении, навстречу —
на встречу);
Объяснять написание производных предлогов, написание предлогов с
именными частями речи;

Письменный
контроль;
Устный опрос;
Контрольная
работа;
Зачет;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

6.8.

Союз

12

0

1

10.03.2023
07.04.2023

Распознавать союзы, использованные как средство связи однородных членов
предложения и частей сложного предложения, характеризовать их функции;
Определять основания для сравнения и сравнивать конструкции с
однородными членами, связанными сочинительными союзами, и
сложносочинѐнные предложения;
Использовать навыки пунктуационного анализа простых предложений с
однородными членами и сложносочинѐнных предложений в практике письма;
Анализировать союзы в аспекте их строения и происхождения;
На основе анализа различать союзы разных разрядов;
Объяснять написание производных союзов;

;
Письменный
контроль;
Устный опрос;
Контрольная
работа;
Зачет;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

6.9.

Частица

12

0

2

11.04.2023
28.04.2023

На основе анализа различать частицы разных разрядов;
Выполнять морфологический анализ частиц;
Использовать частицы разных разрядов в собственной речи;
Определять экспрессивное использование частиц в художественном тексте;
Характеризовать интонационные особенности предложений с частицами и
правильно интонировать такие предложения;
Характеризовать смысловые различия частиц не и ни;
Выбирать слитное или раздельное написание не с разными частями речи;
Различать частицы бы, ли, же и части союзов чтобы, тоже, также на основе
грамматического анализа и выбирать правильное написание;
Соблюдать нормы правописания частиц -то, -таки, -ка;

;
Письменный
контроль;
Устный опрос;
Контрольная
работа;
Зачет;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

6.10.

Междометия
и звукоподражательные слова

4

0

0

02.05.2023
05.05.2023

Распознавать междометия в предложении и тексте на основе анализа их
функций в речи;
Различать междометия разных разрядов;
Характеризовать роль междометий разных разрядов в речи;
Использовать междометия разных разрядов в собственной речи для выражения
различных чувств и побуждений, а также в качестве форм приветствия,
выделяя их интонационно;
Определять роль междометий и звукоподражательных слов как средств
создания экспрессии разговорной и художественной речи;
Выполнять морфологический анализ междометий;

;
Письменный
контроль;
Устный опрос;

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

6.11.

Омонимия слов разных частей речи

2

0

0

10.05.2023
11.05.2023

Распознавать омонимию слов разных частей речи;
На основе грамматического анализа различать омонимичные части речи;
Различать лексическую и грамматическую омонимию;
Понимать особенности употребления омонимов в речи;

;
Письменный
контроль;
Устный опрос;

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

Итого по разделу:
Раздел 7. ПОВТОРЕНИЕ

101

7.1.

Повторение пройденного материала

Итого по разделу:

4

0

0

12.05.2022
26.05.2022

4

Раздел 8. СОЧИНЕНИЯ, ИЗЛОЖЕНИЯ, КОНТРОЛЬНЫЕ И ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ
8.1.

Сочинения (в течение года)

2

0

0

8.2.

Изложения (в течение года)

3

0

0

8.3.

Контрольные и проверочные работы (в
течение года)

5

5

0

12

21

Итого по разделу:

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски;

Письменный
контроль;
Устный опрос;
Контрольная
работа;
Зачет;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

«Открытый
урок».«Российская
электронная школа»
и «Московская
электронная школа».
«Афоризм.ру»
.https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https:
//www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.
com/index.asp/
Весь русский язык
в таблицах. От
фонетики
до синтаксиса
_Соловьева Н.Н_2021 96с.pdf

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п

Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы

Дата
Виды, формы
изучения контроля

1.

Повторение.
Словообразование
самостоятельных частей
речи

1

0

0

02.09.2022 Устный опрос;

2.

Повторение. Правописание 1
корней, приставок

0

1

06.09.2022 Письменный
контроль;

3.

Повторение. Правописание 1
суффиксов, окончаний

0

1

07.09.2022 Тестирование;

4.

Повторение:
1
грамматические
(морфологические) нормы.
Грамматические словари и
справочники

0

1

08.09.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

5.

Язык как развивающееся
1
явление. Взаимосвязь
языка, культуры и истории
народа

0

0

09.09.2022 Устный опрос;

6.

Монолог и его виды

1

0

0

13.09.2022 Устный опрос;

7.

Диалог и его виды

1

0

0

14.09.2022 Устный опрос;

8.

Повторение. Основные
признаки текста

1

0

0

15.09.2022 Устный опрос;

9.

Рассуждение как
1
функционально-смысловой
тип речи

0

0

16.09.2022 Устный опрос;

10.

Структурные особенности 1
текста-рассуждения.
Рассуждениедоказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление

0

0

20.09.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

11.

Информационная
переработка текста: план
текста (простой, сложный;
назывной, вопросный,
тезисный)

0

0

21.09.2022 Письменный
контроль;

1

12.

Главная и второстепенная
информация текста

1

0

0

22.09.2022 Устный опрос;

13.

Композиционные
особенности текста;
микротемы и абзацы

1

0

0

23.09.2022 Устный опрос;

14.

Способы и средства связи
предложений в тексте

1

0

0

27.09.2022 Устный опрос;

15.

Подробное изложение
текста

1

0

1

28.09.2022 Изложение;

16.

Публицистический стиль.
Языковые средства
выразительности в тексте
публицистического стиля

1

0

0

29.09.2022 Устный опрос;

17.

Основные жанры
публицистического стиля.
Статья. Очерк

1

0

0

30.09.2022 Устный опрос;

18.

Основные жанры
публицистического стиля.
Интервью. Репортаж

1

0

0

04.10.2022 Устный опрос;

19.

Создание текста
публицистического стиля

1

0

1

05.10.2022 Письменный
контроль;

20.

Официально-деловой стиль 1

0

0

06.10.2022 Устный опрос;

21.

Инструкция как жанр
официально-делового
стиля

1

0

1

07.10.2022 Практическая
работа;

22.

Морфология как раздел
науки о языке (повторение
и обобщение)

1

0

0

11.10.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

23.

Причастие как особая
форма глагола. Признаки
глагола и имени
прилагательного в
причастии

1

0

0

12.10.2022 Устный опрос;

24.

Роль причастий в
предложении

1

0

0

13.10.2022 Письменный
контроль;

25.

Склонение причастий,
правописание гласных в
падежных окончаниях
причастий

1

0

0

14.10.2022 Письменный
контроль;

26.

Нормы согласования
причастий с
существительными

1

0

0

18.10.2022 Письменный
контроль;

27.

Причастный оборот. Знаки 1
препинания в
предложениях с
причастным оборотом

0

0

19.10.2022 Письменный
контроль;

28.

Сочинение - описание
1
картины с использованием
причастий и причастных
оборотов

0

1

20.10.2022 Сочинение;

29.

Действительные и
страдательные причастия
настоящего и прошедшего
времени

1

0

0

21.10.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

30.

Полные и краткие формы
причастий

1

0

0

25.10.2022 Письменный
контроль;

31.

Контрольная работа за 1
четверть

1

1

0

26.10.2022 Тестирование;

32.

Работа над
1
ошибками.Действительные
причастия прошедшего
времени, их образование и
правописание

0

0

27.10.2022 Письменный
контроль;

33.

Страдательные причастия
настоящего времени, их
образование и
правописание

1

0

0

08.11.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

34.

Страдательные причастия
прошедшего времени, их
образование и
правописание

1

0

0

09.11.2022 Письменный
контроль;

35.

Морфологический анализ
причастий

1

0

0

10.11.2022 Письменный
контроль;

36.

Правописание гласных
перед Н в суффиксах
страдательных причастий

1

0

0

11.11.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

37.

Выборочное изложение
текста

1

0

1

15.11.2022 Изложение;

38.

Одна и две буквы Н в
суффиксах страдательных
причастий прошедшего
времени и отглагольных
прилагательных

1

0

0

16.11.2022 Письменный
контроль;

39.

Уместное использование
причастий в речи

1

0

0

17.11.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

40.

Слитное и раздельное
написание НЕ с
причастиями

1

0

0

18.11.2022 Письменный
контроль;

41.

Буква Ё после шипящих в
суффиксах страдательных
причастий прошедшего
времени и отглагольных
прилагательных

1

0

0

22.11.2022 Письменный
контроль;

42.

Правописание причастий.
Практикум

1

0

1

23.11.2022 Практическая
работа;

43.

Повторение темы
"Причастие".

1

1

0

24.11.2022 Контрольная
работа;

44.

Деепричастие как особая
форма глагола. Признаки
глагола и наречия в
деепричастии

1

0

0

25.11.2022 Письменный
контроль;

45.

Деепричастия
совершенного и
несовершенного вида.
Суффиксы деепричастий

1

0

0

29.11.2022 Письменный
контроль;

46.

Нормы образования
деепричастий

1

0

0

30.11.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

47.

Обособление одиночных
деепричастий

1

0

0

01.12.2022 Письменный
контроль;

48.

Деепричастный оборот

1

0

0

02.12.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

49.

Пунктуационное
оформление предложений
с одиночными
деепричастиями и
деепричастными
оборотами

1

0

1

06.12.2022 Тестирование;

50.

Повествование с
элементами рассуждения

1

0

1

07.12.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

51.

Морфологический анализ
деепричастий

1

0

1

08.12.2022 Практическая
работа;

52.

Слитное и раздельное
написание НЕ с
деепричастиями

1

0

0

09.12.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

53.

Уместное использование
деепричастий в речи.
Практикум

1

0

1

13.12.2022 Тестирование;

54.

Сочинение-рассуждение

1

0

1

14.12.2022 Сочинение;

55.

Работа над ошибками

1

0

0

15.12.2022 Письменный
контроль;

56.

Повторение темы
"Деепричастие".

1

1

0

16.12.2022 Диктант;

57.

Работа над ошибками

1

0

0

20.12.2022 Письменный
контроль;

58.

Наречие как
самостоятельная
неизменяемая часть речи

1

0

0

21.12.2022 Устный опрос;

59.

Разряды наречий по
значению

1

0

0

22.12.2022 Письменный
контроль;

60.

Словообразование наречий 1

0

0

23.12.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

61.

Роль наречий в тексте

1

0

0

27.12.2022 Устный опрос;

62.

Выражение различных
обстоятельственных
значений с помощью
наречий

1

0

0

28.12.2022 Письменный
контроль;

63.

Степени сравнения
наречий

1

0

0

29.12.2022 Письменный
контроль;

64.

Сочинение-описание
картины

1

0

1

10.01.2023 Сочинение;

65.

Анализ сочинений.Нормы
произношения и
постановки ударения в
наречиях

1

0

0

11.01.2023 Письменный
контроль;

66.

Морфологический анализ
наречия

1

0

0

12.01.2023 Письменный
контроль;

67.

Устный пересказ текста с
использованием наречий в
различных функциях

1

0

0

13.01.2023 Устный опрос;

68.

Слитное и раздельное
1
написание НЕ с наречиями

0

0

17.01.2023 Письменный
контроль;

69.

Дефис между частями
слова в наречиях

1

0

0

18.01.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

70.

Слитное и раздельное
написание наречий,
образованных от
существительных и
количественных
числительных

1

0

0

19.01.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

71.

Правописание НЕ- и НИ- в 1
наречиях

0

0

20.01.2023 Письменный
контроль;

72.

Правописание Н и НН в
суффиксах наречий

1

0

0

24.01.2023 Письменный
контроль;

73.

Изложение с изменением
лица рассказчика

1

0

1

25.01.2023 Изложение;

74.

Наречие как средство
грамматической связи
предложений и частей
текста

1

0

0

26.01.2023 Письменный
контроль;

75.

Правописание О – Е после
шипящих в суффиксах
наречий

1

0

0

27.01.2023 Письменный
контроль;

76.

Правописание гласных О и 1
А в суффиксах наречий с
приставками ИЗ-, ДО-, С-,
В-, ЗА-, НА-

0

0

31.01.2023 Письменный
контроль;

77.

Употребление Ь на конце
наречий после шипящих

1

0

0

01.02.2023 Письменный
контроль;

78.

Правописание наречий.
Практикум

1

0

1

02.02.2023 Практическая
работа;

79.

Повторение темы
"Наречие".

1

1

0

03.02.2023 Контрольная
работа;

80.

Анализ проверочной
работы.

1

0

0

07.02.2023 Письменный
контроль;

81.

Вопрос о словах категории 1
состояния в системе частей
речи

0

1

08.02.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

82.

Различение наречий и слов 1
категории состояния.
Проверочная работа

0

1

09.02.2023 Практическая
работа;

83.

Служебные части речи и
их отличия от
самостоятельных частей
речи

1

0

0

10.02.2023 Письменный
контроль;

84.

Подробное изложение
текста с сочетанием
разных типов речи

1

0

1

14.02.2023 Изложение;

85.

Анализ
изложений.Предлог как
служебная часть речи

1

0

0

15.02.2023 Письменный
контроль;

86.

Грамматические функции
предлогов

1

0

0

16.02.2023 Устный опрос;

87.

Разряды предлогов по
строению: простые,
сложные, составные

1

0

0

17.02.2023 Письменный
контроль;

88.

Правописание сложных
предлогов

1

0

0

21.02.2023 Письменный
контроль;

89.

Производные и
непроизводные предлоги

1

0

0

22.02.2023 Письменный
контроль;

90.

Правильное использование 1
непроизводных предлогов.
Практикум

0

0

24.02.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

91.

Правильное образование
предложно-падежных
форм с производными
предлогами

1

0

0

28.02.2023 Письменный
контроль;

92.

Слитное написание
производных предлогов

1

0

0

01.03.2023 Письменный
контроль;

93.

Раздельное написание
производных предлогов

1

0

0

02.03.2023 Письменный
контроль;

94.

Употребление предлогов в
речи

1

0

0

03.03.2023 Письменный
контроль;

95.

Морфологический анализ
предлога

1

0

0

07.03.2023 Письменный
контроль;

96.

Повторение темы
"Предлог".

1

0

1

09.03.2023 Тестирование;

97.

Работа над
ошибками.Союз как
служебная часть речи

1

0

0

10.03.2023 Письменный
контроль;

98.

Разряды союзов по
строению (простые и
составные) и значению
(сочинительные и
подчинительные)

1

0

0

14.03.2023 Письменный
контроль;

99.

Сочинение с сочетанием
разных типов речи

1

0

1

15.03.2023 Сочинение;

100. Анализ
1
сочинений.Сочинительные
(соединительные,
противительные,
разделительные) союзы

0

0

16.03.2023 Письменный
контроль;

101. Одиночные, двойные и
повторяющиеся
сочинительные союзы,
знаки препинания в
предложениях с ними

1

0

0

17.03.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

102. Подчинительные союзы

1

0

0

21.03.2023 Письменный
контроль;

103. Употребление союзов в
тексте

1

0

0

22.03.2023 Устный опрос;

104. Использование союзов как
средства связи
предложений и частей
текста

1

0

0

23.03.2023 Письменный
контроль;

105. Сжатое изложение
публицистического текста

1

0

0

24.03.2023 Изложение;

106. Слитное написание союзов 1
ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ,
ЗАТО

0

0

04.04.2023 Письменный
контроль;

107. Правописание составных
союзов

1

0

0

05.04.2023 Письменный
контроль;

108. Морфологический анализ
союза

1

0

0

06.04.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

109. Союзы и союзные слова

1

0

0

07.04.2023 Тестирование;

110. Частица как служебная
часть речи

1

0

0

11.04.2023 Устный опрос;

111. Роль частиц в речи

1

0

0

12.04.2023 Письменный
контроль;

112. Разряды частиц по
1
значению и употреблению.
Формообразующие
частицы

0

0

13.04.2023 Письменный
контроль;

113. Смысловые частицы

1

0

0

14.04.2023 Письменный
контроль;

114. Интонационные
особенности предложений
с частицами

1

0

0

18.04.2023 Устный опрос;

115. Смысловые различия
частиц НЕ и НИ

1

0

0

19.04.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

116. Различение приставки НЕи частицы НЕ

1

0

0

20.04.2023 Письменный
контроль;

117. Слитное и раздельное
написание НЕ с разными
частями речи (обобщение)

1

0

0

21.04.2023 Письменный
контроль;

118. Морфологический анализ
частицы

1

0

0

25.04.2023 Письменный
контроль;

119. Сочинение-рассуждение с
использованием
смысловых частиц

1

0

1

26.04.2023 Сочинение;

120. Повторение темы
"Частица"

1

0

1

27.04.2023 Письменный
контроль;

121. Повторение темы
"Служебные части речи".
Проверочная работа

1

0

1

28.04.2023 Зачет;

122. Междометия как особая
группа слов. Разряды
междометий.
Морфологический анализ
междометий

1

0

0

02.05.2023 Письменный
контроль;

123. Роль междометий в речи

1

0

0

03.05.2023 Устный опрос;

124. Звукоподражательные
1
слова. Морфологический
анализ
звукоподражательных
слов. Употребление
звукоподражательных слов
в речи

0

0

04.05.2023 Письменный
контроль;

125. Интонационное и
1
пунктуационное выделение
междометий и
звукоподражательных слов
в предложении

0

0

05.05.2023 Письменный
контроль;

126. Сочинение-описание
картины

1

0

1

10.05.2023 Сочинение;

127. Анализ
1
сочинений.Грамматическая
омонимия

0

0

11.05.2023 Тестирование;

128. Повторение изученного в 7 1
классе

0

1

12.05.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

129. Подробное изложение
текста

1

0

1

16.05.2023 Изложение;

130. Анализ изложений

1

0

0

17.05.2023 Устный опрос;

131. Повторение. Лексика и
фразеология

1

0

0

18.05.2023 Письменный
контроль;

132. Повторение. Морфемика и
словообразование

1

0

0

19.05.2023 Письменный
контроль;

133. Итоговая контрольная
работа

1

1

0

23.05.2023 Контрольная
работа;

134. Анализ контрольной
работы.Повторение.
Морфология. Синтаксис

1

0

0

24.05.2023 Письменный
контроль;

135. Повторение изученного в 7 1
классе.

0

0

25.05.2023 Письменный
контроль;

136. Повторение. Основные
разделы лингвистики

0

0

26.05.2023 Устный опрос;

5

28

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ 136
ПО ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и другие; под редакцией Быстровой Е.А. Русский язык (в 2 частях), 7 класс/ ООО
«Русское слово-учебник»;
«Best-language»,Виды разбора на уроках русск. языка. 5-11кл_Еремина Е.А_2020- -96с.PDF
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
«Открытый урок».«Российская электронная школа» и «Московская электронная
школа».«Афоризм.ру».https://edu.gov.ru/
https://urok.1sept.ru/https://www.riash.ru/jour
http://uchitel.cuba-vision.com/index.asp/
Весь русский язык в таблицах. От фонетики до синтаксиса_Соловьева Н.Н_2021 -96с.pdf
Виды разбора на уроках русск. языка. 5-11кл_Еремина Е.А_2020- -96с.PDF
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Фоксфорд, Skyes, РЭШ, МЭШ, ProgressMe, LearningApps, WordWall, Quizlet, Яндекс.Учебник, Якласс, Учи.ру,
ИнтернетУрок.https://edu.gov.ru/https://edsoo.ru/http://www.gramota.ru/http://www.textologia.ru/http://dic.academic.ru/
https://ruscorpora.ru/new/https://therules.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и другие; под редакцией Быстровой Е.А. Русский язык (в 2 частях), 7
класс/ ООО «Русское слово-учебник»;
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Учебник по русскому языку. 7 класс.
Справочные пособия (энциклопедии, справочники по русскому языку)
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса.
Схемы по русскому языку по всем разделам школьного курса